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萬年牢教學(xué)反思(一)
在我們辦公室里常常有這樣的對(duì)話：“這篇(略讀)課文我用了兩個(gè)課時(shí)才上完。你呢?”“一個(gè)課時(shí)。略讀課文嘛，學(xué)生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設(shè)計(jì)了四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第七篇課文《萬年牢》的教學(xué)：
(一)揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2檢查字詞：多音字：把(ba)悶(men)削(xiao)
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)
3課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
(三)細(xì)讀課文，感悟理解
1第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
(1)為什么叫萬年牢?
(2)這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。)
(3)小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2第二處萬年牢指什么?
句子：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。
(1)什么是正道?(憑著良心做買賣)
(2)父親是怎么走正道的?
3第三處萬年牢指什么?
父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可*的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可*實(shí)在的人。
4這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。
(四)深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
(五)交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。
在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
萬年牢教學(xué)反思(二)
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用liuxue86.com。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。
萬年牢教學(xué)反思(三)
在教學(xué)過程中，從總體上我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。在讀這一環(huán)節(jié)中 ，因課堂時(shí)間的有限性，更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語句朗讀體會(huì)，重視個(gè)人感受的抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。
除了上述框架外，在本課學(xué)習(xí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解文中三次出現(xiàn)“萬年牢”的地方，并聯(lián)系上下文進(jìn)行理解分析，考慮到文本是略讀課文， 所以將此問題確定為本課重點(diǎn)。在理解過程中，對(duì)于前一處“萬年牢”還可體會(huì)，而后兩處“萬年牢”的理解上存在一些難度，需要適時(shí)點(diǎn)撥，這也許與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。對(duì)于孩子來講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結(jié)束部分，我還蜻蜓點(diǎn)水般地提到對(duì)學(xué)生個(gè)人的啟示和實(shí)際指導(dǎo)意義。但因?yàn)檎n堂時(shí)間的局限，上完后，我覺得在課堂上有些胡子眉毛一把抓，想盡量方方面面都顧及到，到頭來卻顯得有些重點(diǎn)不夠鮮明，有倉促完課之嫌。
萬年牢教學(xué)反思(四)
這是一篇略讀課文，我請(qǐng)學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上歸納出本課要解決的問題：
1、課文寫了哪幾件事?對(duì)父親的言行作出自己的評(píng)價(jià)。
2、文中出現(xiàn)多少處“萬年牢”?分別具有什么含義?
學(xué)生帶著這兩個(gè)問題去學(xué)自學(xué)，既能理清了文章的寫作順序，也能使學(xué)生了解故事內(nèi)容，明白課文要告訴我們的道理。
通過自學(xué)及小組討論，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生講到第一處“萬年牢”時(shí)，我讓學(xué)生找出父親做糖葫蘆的動(dòng)詞，并讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中看出什么。這一處，從內(nèi)容上說，可以看出父親做糖葫蘆的認(rèn)真，辛苦;從作者的寫作上看，則可看出他用詞的準(zhǔn)確性。隨后我請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑：糖葫蘆的價(jià)格是便宜的，這樣繁雜的工序是否值得呢?從這個(gè)問題，又可引出第二、第三個(gè)萬年牢，從而解決本文的難點(diǎn)，即三處萬年牢的聯(lián)系。
本次教學(xué)的不足之處是沒能進(jìn)行拓展，既要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，也要從學(xué)生的匯報(bào)中來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，還要顧及朗讀，使我手忙腳亂，來不及拓展。如何正確的分配略讀課的時(shí)間，我還需要思考。
萬年牢教學(xué)反思(五)
《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
今天是我在北京小學(xué)培訓(xùn)第一次上課，說實(shí)話心里有些緊張，因?yàn)檫@畢竟是我第一次上課。
這是一篇略讀課文，我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。
一節(jié)課很快就結(jié)束了，由于自己每個(gè)環(huán)節(jié)講得過細(xì)，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完，為此，自己感到很遺憾。
課后，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題：
1、思路要整合，不要瑣碎，本文講得過細(xì)了，所以導(dǎo)致了拖堂。
2、板書設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一。
3、 教師語言表達(dá)要清楚，不能有口頭禪。
今后的教學(xué)中，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實(shí)。說實(shí)話，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評(píng)我都能學(xué)到許多東西。我想，我一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也決不會(huì)辜負(fù)吉老師對(duì)我的教導(dǎo)，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階。
萬年牢教學(xué)反思(六)
我們小學(xué)的視導(dǎo)結(jié)束了，我是當(dāng)天上午第一節(jié)，課我是上個(gè)星期就備好的，主要是自己一個(gè)人琢磨，當(dāng)局者迷，所以有很多漏洞，通過肖老師的指導(dǎo)，我也思考了很多不足的地方，現(xiàn)歸納如下。
1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。我在上這篇課文時(shí)，第一遍讀，把生字和課文讀正確;第二遍讀，讓學(xué)生找到三處出現(xiàn)“萬年牢”的句子，接著直接引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一個(gè)“萬年牢”進(jìn)行理解、誦讀。結(jié)果，學(xué)生對(duì)這篇課文主要內(nèi)容的感知比較片面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力也是不利的。
這篇課文通過三處“萬年牢”講了三個(gè)方面的內(nèi)容，而每一部分又是緊密聯(lián)系在一起的，是一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系，最后揭示一個(gè)做人的道理。所以，本課教學(xué)，我應(yīng)該在學(xué)生掌握字詞，讀通課文后首先弄明白課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容。從整體出發(fā)去解讀文章，從整體的角度去考慮問題，從上下文的聯(lián)系中找到解決問題的線索，只有在讓學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能讓每一部分的教學(xué)連貫起來，并且為下文做好鋪墊。只有這樣學(xué)生對(duì)文章的理解才是正確的、全面的、深層次的，而不是變成了段落的獨(dú)立教學(xué)。
2.段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。四年紀(jì)的語文教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生看明白課文，而是教學(xué)生分析課文的方法，掌握好的寫作技巧。我在教學(xué)時(shí)就忽略了這一點(diǎn)。文中的第二自然段是總分的關(guān)系，第一句就是本段的中心句。一開始就說父親的材料用的好，接著就從選果子、用冰糖和用銅鍋三個(gè)方面分別說明材料好這一點(diǎn)。從這幾個(gè)方面充分說明了父親在準(zhǔn)備的過程中都很認(rèn)真，也正印證了父親的糖葫蘆是“萬年牢”。如果開始抓到中心句，再讓學(xué)生圍繞中心句來讀課文，找關(guān)鍵詞句，那么這一段的思路就非常清晰了。
同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生明白怎樣將一件事情寫具體。課后，在上第六課《巨人的花園》以及在準(zhǔn)備《語文樂園二》的時(shí)候，都有關(guān)于這方面的內(nèi)容。所以我也在課文中依照肖老師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，并且做了相關(guān)的寫話練習(xí)。
3.朗讀是學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。我們一直說以讀為本，三分文章七分讀，一篇范文，只有反復(fù)誦讀，才能得其妙處。語文閱讀教學(xué)中提倡朗讀，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。我班學(xué)生基礎(chǔ)很差，上學(xué)期剛接手的時(shí)候感覺他們?nèi)陼r(shí)光什么也沒學(xué)到，只會(huì)機(jī)械的記憶老師要求記住的東西，讀書更是一個(gè)難題。我也經(jīng)常要求他們讀，但是時(shí)間稍久就發(fā)現(xiàn)課堂上如果一定要達(dá)到滿意的讀書效果，正常的教學(xué)計(jì)劃就完成不了，特別是上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度很緊，后來漸漸就對(duì)朗讀的要求放松了。
這次上課，肖老師無疑是給我一當(dāng)頭棒喝，讓我明白繼續(xù)這樣下去后果很嚴(yán)重。所以，課后經(jīng)過思考，我要求所有同學(xué)回家準(zhǔn)備，然后每天隨機(jī)抽一名同學(xué)當(dāng)著全班的面流利有感情的讀全篇課文，孩子們?yōu)榱瞬辉谌嗝媲皝G丑，在家就會(huì)自覺的多讀課文。這樣即解決了讀書難的問題，又不會(huì)過分的影響課堂效率。當(dāng)然，僅僅讀是不夠的，作為語文教師，在課堂閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了朗讀這一教學(xué)程序，這只體現(xiàn)了教法，而在閱讀教學(xué)中具體指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，如何培養(yǎng)起朗讀的興趣，如何由朗讀去領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀這一方法的運(yùn)用，則是學(xué)法的指導(dǎo)。這也是我在今后教學(xué)中必須加強(qiáng)的部分。
當(dāng)然，我在教學(xué)中還有很多不足需要改進(jìn)的地方，我還應(yīng)該多聽多看，吸收好的老師上課的經(jīng)驗(yàn)來提高自己的教學(xué)水平。
萬年牢教學(xué)反思(七)
看到這個(gè)題目，是不是感到很奇怪啊?《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
本著這樣的原則，在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。學(xué)生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，課文順利的講完了。為了讓學(xué)生能夠更好的理解，我給學(xué)生讀了兩個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，和學(xué)生一起觀看了《感動(dòng)中國(guó)》。之后為了進(jìn)一步的深挖，我提出了你們身邊是否有父親這樣的人?這一次同學(xué)們竟然沉默了，他們眉頭緊鎖。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)打破了寧靜，我高興的把他叫了起來，他大聲的說：“前幾天我看電視，我們吃的牛肉都是假的!”
一石激起千層浪，學(xué)生們的小臉立刻生動(dòng)了起來，都高高的舉起了手。“我看了電視，我們吃的肉都是注過水的!”“幾天前，我看電視上有人買的核桃里面是水泥!”……真沒想到，竟然成了一場(chǎng)控訴大會(huì)了。
我沒有讓他們?cè)僬f下去，因?yàn)槲抑肋@樣的例子在現(xiàn)今社會(huì)真是數(shù)不勝數(shù)，作為教師，我們應(yīng)該把他們指引到正確的軌道上，小學(xué)生應(yīng)從自身做起，做好小學(xué)生應(yīng)做的事情。于是，我們又開展了一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，討論作為新時(shí)代的小學(xué)生，怎樣學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)，做到誠(chéng)信。