下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)整理的《我看見(jiàn)了大?！方虒W(xué)反思，歡迎閱讀，更多關(guān)于教學(xué)反思的內(nèi)容，盡在實(shí)用資料欄目。
《我看見(jiàn)了大海》是一篇拓展閱讀課文，作者通過(guò)寫一個(gè)身體畸形的女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉而無(wú)私的愛(ài)。首先我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“繼父是個(gè)怎樣的人，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的討論交流。學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示，學(xué)生展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)。
然后通過(guò)各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)給了河子自信，給了她接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
整堂課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
今天早上臨時(shí)接到常校長(zhǎng)的通知中心校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，讓我準(zhǔn)備一下。因?yàn)橄挛绶偶?，我沒(méi)有打算講新課，可是......特殊情況只能特殊對(duì)待了。我看了看表，還有二十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。深吸一口氣，我開(kāi)始整理自己的教學(xué)思路。
在市教委的號(hào)召下，最近的小組合作探究學(xué)習(xí)搞得異常火熱。盡管自己在教學(xué)中也常采用，但一直覺(jué)得用的不夠順手，對(duì)學(xué)生還是不敢放手，課堂時(shí)間也經(jīng)常把握不好，在種種顧慮和擔(dān)心中我迎來(lái)了上課鈴聲。
然而這節(jié)課卻讓我出乎意料，孩子們帶給我的是驚訝，是興奮。
在自學(xué)階段，我讓學(xué)生從文中找出相應(yīng)的句子，體會(huì)文中的主人公河子遇見(jiàn)繼父前后對(duì)待生活分別是什么樣的。他們找的很認(rèn)真，和組員交流之后，由組長(zhǎng)推薦一名成員紛紛走上講臺(tái)liuxue86.com，板書自己這一組的最終結(jié)論?？此麄兡欠N積極的態(tài)度，那種認(rèn)真的樣子，讓我第一次體會(huì)到師生互動(dòng)帶來(lái)的愉悅。接下來(lái)是重難點(diǎn)的突破，“作者沒(méi)有看到大海為什么卻說(shuō)自己看到了，這矛盾嗎?”在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他們湊在一起，盡管有些學(xué)生的回答不是很正確，但他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了借鑒、批注，提高了課堂的效率。
課前的質(zhì)疑中王豪杰提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，最后一句話中的省略號(hào)表示作者話沒(méi)有說(shuō)完，那么他還想說(shuō)些什么，這也恰巧是我設(shè)計(jì)的小練筆環(huán)節(jié)。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象。
一段段優(yōu)美的文字躍然紙上：伯伯，我看見(jiàn)了大海，這海是那么寬闊，那么美麗。我一定會(huì)在這片“大海”中好好生活的!感謝你伯伯，是你帶領(lǐng)我走出自卑，讓我對(duì)人生充滿了信心。沒(méi)有你我可能還是那個(gè)自卑、膽怯的孩子，沒(méi)有你我怎能融入生活這片大海呢?......這一段段話語(yǔ)從他們口中輕輕吐出，讓我感動(dòng)，讓我欣慰!
一堂課總有不足之處，最后的小組評(píng)價(jià)我忘記了，也沒(méi)有照顧到?jīng)]有發(fā)言的小組?？墒俏視?huì)一如既往的走下去，為了這些可愛(ài)的孩子們!
《我看見(jiàn)了大?！愤@篇課文是京版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材第五單元的一篇講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。通過(guò)試講，再到后來(lái)的正式講，老師們?yōu)槲以u(píng)課的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，讓我對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)，以及我自己自身存在的一些不足有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。下面，我就針對(duì)這次授課的活動(dòng)體驗(yàn)，談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。
這樣的講讀課文需要有一條清晰的主線，不能用過(guò)多的問(wèn)題串講課文。試講的時(shí)候，我明顯感覺(jué)設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，銜接的環(huán)節(jié)非常困難。
絞盡了腦汁兒，設(shè)計(jì)銜接語(yǔ)，煞費(fèi)苦心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下面的情境。感覺(jué)自己非常累，學(xué)生的情感也達(dá)不到預(yù)期的效果。經(jīng)過(guò)試講后，領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲姨岢隽诵薷慕ㄗh。我也重新修改了教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂設(shè)計(jì)的主體都圍繞“繼父是個(gè)怎樣的人，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的。學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示，學(xué)生展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)，然后老師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。經(jīng)過(guò)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，有了一條清晰的主線，對(duì)于突出理解繼父的品質(zhì)有了幫助。
通過(guò)這次活動(dòng)，我也明白了要做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，就要真正從內(nèi)心深處做到以學(xué)生為主體。這次授課過(guò)程中，我預(yù)設(shè)出了學(xué)生可能談到的“繼父是個(gè)怎樣的人?”可在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的回答總是不能達(dá)到我預(yù)期的高度，于是，我就百般引導(dǎo)。結(jié)果在這個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了時(shí)間，致使后面的續(xù)寫結(jié)尾時(shí)間有些緊了，完成比較倉(cāng)促。其實(shí)，這個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。不能期望值過(guò)高，牽著學(xué)生的鼻子走會(huì)讓課堂又回復(fù)成原始的串講狀態(tài)。所以，尊重學(xué)生的體驗(yàn)高度，很重要。
再有自學(xué)提示中，我給了兩個(gè)問(wèn)題：繼父是個(gè)怎樣的人?河子是個(gè)怎樣的女孩?看似是兩條主線，其實(shí)我的初衷是一條主線“繼父是個(gè)怎樣的人?”可是在處理后面的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，分析河子的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該簡(jiǎn)單處理，把河子的變化提出就可以了。所以授課過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)預(yù)設(shè)出時(shí)間和重點(diǎn)，這樣才能使課堂的時(shí)間分配更合理。
可能是因?yàn)榍懊媸谡n環(huán)節(jié)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，感覺(jué)后面學(xué)生的續(xù)寫環(huán)節(jié)中孩子們的感情沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度，還是有些環(huán)境與寫作脫節(jié)的感覺(jué)。今后的教學(xué)中，我還要努力地嘗試，克服自己授課過(guò)程中的毛?。罕热缈陬^語(yǔ)，重復(fù)學(xué)生的答案等等?？傊?，在這次集體備課、授課活動(dòng)中，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面、重難點(diǎn)突破方面都有了很大的收獲。最后，感謝各位老師對(duì)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)提出的寶貴意見(jiàn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們對(duì)我的幫助。
《我看見(jiàn)了大?！肥且黄x深刻的寫人文章。作者通過(guò)寫一個(gè)畸形女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉無(wú)私的父愛(ài)。文章運(yùn)用時(shí)間順序，記敘了河子成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句體會(huì)繼父對(duì)河子的良苦用心。所以在教學(xué)中，我以畫出描寫繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)繼父為什么這么說(shuō)，這么做展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆自學(xué)，做好批注;然后小組討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，討論場(chǎng)面熱烈。全班交流時(shí)，學(xué)生甲發(fā)言說(shuō):繼父的話給了河子走出家門的勇氣，讓河子認(rèn)識(shí)更多的朋友和外面的世界。學(xué)生乙說(shuō):繼父給河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師;除了這些，
繼父還為河子做了什么呢?學(xué)生丙:做家務(wù)，學(xué)知識(shí)，買東西。師:繼父說(shuō)這一切都是為看海做的準(zhǔn)備，河子已經(jīng)能自食其力了，他覺(jué)得自己能去看海了，繼父卻得了哮喘病，說(shuō)他永遠(yuǎn)都不能去見(jiàn)大海了。讀到這兒，你有什么問(wèn)題想提嗎?生:繼父為什么答應(yīng)帶河子去看海?這個(gè)問(wèn)題由于前面逐步的引導(dǎo)，學(xué)生此時(shí)便水到渠成的說(shuō)出來(lái)了。
在理解看海的意義時(shí)，我采用填空的方法，讓學(xué)生體會(huì)看海，實(shí)際上是為了讓河子自食其力，讓她適應(yīng)社會(huì)生活。
結(jié)尾處的教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫“我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象一下你若是河子，會(huì)對(duì)繼父再說(shuō)些什么?讓學(xué)生動(dòng)筆寫，然后說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)河子對(duì)繼父的無(wú)比感激的心情。
我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)是比較成功的。教師的循循善誘開(kāi)啟了學(xué)生情感的大門，讓學(xué)生與課文中的人物產(chǎn)生了情感的共鳴。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生是終生受益的。語(yǔ)文課就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美好的情感教育。
小編精心