下面是由出國留學網(wǎng)整理的《你，浪花的一滴水》教學反思，歡迎閱讀，更多關于教學反思的內容，盡在實用資料欄目。
《你，浪花的一滴水》教學反思(一)
《你，浪花的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強的音樂美與節(jié)奏感，很容易被學生所接受。因此，在教學中充分的讓學生品讀、感悟，從而達到一種情感的升華。
課前，我就請學生預習并查找了雷鋒的資料，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對于同學們來說并不陌生，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學設計時，我利用學生已掌握的知識開始，通過詩歌的朗讀學習，大量的多種形式的朗讀訓練,使學生更深刻地體會詩的情感，領會詩的中心思想。
學習第四小節(jié)時，我先請生感受寫作特點，體會詩人把雷鋒比作成了什么事物?說明了什么?并進行發(fā)散思維的訓練，思考你覺得還可以把雷鋒比作什么?學生思維活躍，結合文本馬上就想到了露珠、指明燈、星星等。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒。用他們優(yōu)美富有詩意的語言贊美這位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。做到讀寫結合。
這節(jié)課的教學，還有不少的欠缺。反思教學，諸多感觸涌上心頭，學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上學生的活動不充分，其次對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全。今后將朝此方向努力，不斷改進教學。
《你，浪花的一滴水》教學反思(二)
《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設建立的不朽功勛。
在教學中，我課前先布置學生查找有關雷鋒的資料。教學伊始，先以“同學們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄?”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高!有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應運而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個個還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學生，在充分體會了“浪花里的一滴水”這個題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎上激勵孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學習氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯!
《你，浪花的一滴水》教學反思(三)
教學前，我要求學生搜索有關雷鋒生平：為人民服務、熱愛學習、勤儉節(jié)約、影響等幾個方面的資料，在第一課時進行交流，為第二課時的教學作好充分的準備。
第二課時的教學，我主要通過比較品評、潛心涵詠的語感教學策略引導學生學習詩歌。比較品評是課堂語感教學的有效策略。俗話說，有比較才有鑒別。學生只有在不同詞語、不同句式、不同語序的比較當中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品評語言的意蘊和情味，從而培養(yǎng)語感。例如：文中“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣，你不為自己梳羽毛，你不為個人流一滴淚”這個句式的教學，就是通過比較品評的策略培養(yǎng)學生的語感的。
其余詩節(jié)主要讓學生在熟讀的基礎上潛心涵詠，理解語言文字。如“滲透”“反映整個太陽的光輝”“剛展翅的鳥”、“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”，通過揣摩、推敲、咀嚼、鑒賞玩味，掂量比較，獲得意蘊感，進一步體會雷鋒的忠誠無私。
最后一個詩節(jié)，主要采用反復誦讀的語感教學策略升華情感，使氣氛推向高潮。
課后，我覺得語感教學策略最適合現(xiàn)代詩歌的教學。不妨試一試!
《你，浪花的一滴水》教學反思(四)
《你，浪花的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強的音樂美與節(jié)奏感，故而很容易被學生所接受。因此，在教學中充分的讓學生品讀、感悟，從而達到一種情感的升華。
如何上好這一堂課?關鍵在于學生個體情感能否與文本的情感達到某種程度的共鳴，感染學生，從而觸動學生用心去品讀課文。這樣，學生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符;文本也不單純的為文本，而是學生學習的靈魂。兩者相融，跳躍著學生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導學生，激發(fā)學生的情感，扣動學生的心弦是本堂課的關鍵之所在，也是重點、難點的突破口。
課前，我就請學生預習并查找了雷鋒的資料，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對于同學們來說并不陌生，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學設計時，我利用學生已掌握的知識開始，通過詩歌的朗讀學習，大量的多種形式的朗讀訓練,使學生更深刻地體會詩的情感，領會詩的中心思想。
學習第四小節(jié)時，我先請生感受寫作特點，體會詩人把雷鋒比作成了什么事物?說明了什么?并進行發(fā)散思維的訓練，思考你覺的還可以把雷鋒比作什么?學生思維活躍，結合文本馬上就想到了露珠、指明燈、星星等。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒。用他們優(yōu)美富有詩意的語言贊美這位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。讀寫結合水到渠成，成為了本堂課的亮點。
這節(jié)課的教學，還有不少的欠缺。反思教學，諸多感觸涌上心頭，其突點有三：一是學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。
我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來(主要是腦動)liuxue86.com的學生占著不大的比例。是什么原因呢?對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。
二是朗讀使課堂教學充滿情趣。朗讀是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，它對領悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學的特點統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。
三是評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，鼓勵學生的進取心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以風貌，給學生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進教學，使教學日臻完善。
《你，浪花的一滴水》教學反思(五)
這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設建立的不朽功勛。
在教學中，我先以“同學們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄?”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。
接著讓孩子們交流有關雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。
處于激情當中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高!有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意。在品讀、欣賞、感悟的基礎上激勵孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學習氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯!
《你，浪花的一滴水》教學反思(六)
三月杏花香，雷鋒精神揚。3月5日，這個特殊的日子，為我今天的語文課《你，浪花的一滴水》作了一個很好的引入和鋪墊。
《你，浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，主要講述雷鋒以他年青、平凡而偉大的一生為祖國為人民為革命事業(yè)建立不朽的功勛，寫下的華麗篇章。
雷鋒三月來，唱雷鋒、學雷鋒已經(jīng)成為傳統(tǒng)，融入血脈，學生對于雷鋒的事跡已經(jīng)有了一定的了解，對于整首詩的理解就不在話下。但難的是尋找身邊的雷鋒，激起學生內心的共鳴，形成助人為樂、無私奉獻的人生觀。這堂課我主要從以下幾個方面著手:
1、讀
課前激發(fā)學生對雷鋒深切的懷念，奠定學生的情感基礎，教師范讀，引導學生進入情境，感受氛圍。再由學生自讀，體會詩歌的詩意美。
2、練
“他不是將軍，卻立了無數(shù)功勛;他不是文豪，卻寫下不朽詩文”。平凡的、微小的雷鋒卻建立了偉大的事業(yè)，讓學生通過仿寫“他不是……卻……”來理解雷鋒，領悟雷鋒精神的真諦。學生根據(jù)句型仿寫“他不是慈善家，卻資助了許多人”，感受雷鋒全心全意為人民服務，才會有“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”這句話。
3、品
組織學生各種形式的朗讀，齊讀、自由讀、分組讀等，讓學生感受語氣詞、嘆詞、獨詞句等特殊句式多抒發(fā)的情感，在讀、品、悟中感受雷鋒“青春——年輕有為”，“永生——精神不朽”，“壯麗——生命的壯麗”，引導學生用飽滿的激情、火一般的熱情去朗誦，一起在這個特殊的日子里歌頌青春無悔、平凡而偉大的雷鋒!
《你，浪花的一滴水》教學反思(七)
講授完《你，浪花里的一滴水》一課，細細反思，感覺自己做的比較好的有以下幾點：
1、教學設計樸實，實用。
課堂上抓我抓住“平凡、年輕、偉大”讓學生進行充分的討論，然后再全班進行交流。并充分展開多種形式的朗讀，使學生在讀中對詩歌有所感受和領悟，以便對主題有更好地理解。
2、利用情景，引起情感的共鳴。
在學生充分理解了課文內容的基礎上，我抓住時機讓學生結合雷鋒的事跡進行拓展，讓學生聯(lián)想以前學過的課文中關于對雷鋒事跡的介紹，如冒雨送迷路的母子回家，一雙襪子補了又穿，穿了又補。
更使學生得到心靈上的震撼，加深了對詩歌的感悟。接著我又讓學生在感悟的基礎上，模仿課文進行詩歌的創(chuàng)作——做到了來源于文本，又高于文本。有的同學這樣寫道：“呵雷鋒，你就是群星中最耀眼的那顆，你的光輝時刻照亮人們前進的道路。”還有的同學寫道：“呵雷鋒，你就是森林里那株最挺拔的大樹。”
通過讀、議、寫，讓學生在熟知文本的同時又鍛煉了他們的語言表達以及寫作能力。我想這就是詩歌的魅力所在吧。
小編精心