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一、考情分析
(一)考試形式
教師資格面試的考察形式為無生試講。
(二)?？冀滩陌姹?BR> 歷年小學音樂教資考試面試中，教材版本通常以人民教育出版社與人民音樂出版社二者居多，偶爾也會涉及湖南文藝出版社的部分內容。
(三)?？冀滩膶W段
義務教育三個學段中，第二學段(3-6年級)第三學段(7-9年級)出題頻率最高，高中學段出題頻率次之，第一學段(1-2年級)則比較少。
(四)?？紝W習領域
義務教育音樂課程按照學習活動方式劃分為音樂與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四個學習領域。在義務教育音樂教材編寫中，在歌唱、欣賞課型中表現(xiàn)與音樂與欣賞出現(xiàn)最多，在活動課中四種學習領域在教材中都有可能出現(xiàn)。
在高中學段以人民音樂出版社為例主要以音樂鑒賞為主，有條件的學校還可以加入歌唱、音樂與舞蹈、音樂與戲劇等等。
二、真題解析
(一)分析備課紙
教資面試考試備課紙基本由三部分組成：第一是考生抽到的課題;第二是圍繞課題給出相應的教材圖片(此處需注意，大部分小學和初中音樂教資面試給出的教材是全文呈現(xiàn);但仍有個別情況——僅給出教材的一部分甚至是一首樂譜，而高中多以片段呈現(xiàn));第三部分則是針對考生面試時的具體表現(xiàn)提出的幾個基本要求。
正常情況下考生會有約二十分鐘的時間用來梳理教材，理清思路，并根據要求寫出相應的教學簡案。
(二)關注題目要求
教資面試備課紙上的基本要求通常有以下幾條：(任意選取3-4條)
1.要求配合教學內容有適當?shù)陌鍟O計——考察考生的基本教學能力;
2.教師在教學過程中須向學生范唱歌曲——考察考生的教態(tài)、對于教材以及基本音樂知識的熟悉程度;
3.教學過程注意師生互動——提醒考生面試過程中需要“演”出生動的課堂活動;
4.教學過程中需體現(xiàn)音樂要素——考察考生對教材知識點的把握與設定，并要通過一定的教學活動體現(xiàn)出來;
5.試講過程中需提出有效課堂提問——考察考生的課堂駕馭能力以及對于教學設計前后邏輯關系的處理問題;
6.請在10分鐘內完成試講內容——規(guī)定了面試試講的時間，需要考生在備課時就要預算好大致試講時長。通常在八分半至九分鐘結束試講為好。
(三)巧妙利用教材
考生從備課紙給出的有限教材中剖析教學對象、課型以及其它相關信息進行教學設計，并在試講時呈現(xiàn)出教學目標和基本的教學流程。
1.確定教學對象
考生在音樂教材中根據樂譜、圖片、要求來判斷這一學段的音樂要素的特點，從而確定這時期的教學對象。例如《G大調弦樂小夜曲(第一樂章)》，根據樂譜的主題、音樂風格特征以及體裁小夜曲，由此判斷出這是七到九年級的學生。
2.判定課型
以人音的音樂版教材來說，一篇音樂教材基本上由樂譜、圖形譜、圖片或打擊樂器等組成。(如《小麻雀》的教材呈現(xiàn))考生看到課題時，應嘗試第一時間判斷教材所屬的課型。
課題中出現(xiàn)“演唱、背唱”等字眼或教材當中有“樂譜”等圖片時，該課型常為歌唱課;
課題中出現(xiàn)“聆聽、比較”等字眼或教材中出現(xiàn)“樂譜或圖片”示意圖，則常為欣賞課;
活動課綜合了歌唱課和欣賞課的特點，在教材呈現(xiàn)中通常是提問、游戲、創(chuàng)編歌詞、旋律、律動或打擊樂器等，如《我家門前有條河》中的文字、圖片等。
3.設定教學目標
音樂教材中的“活動框”這一模塊能夠作為考生設定教學目標的依據，而且可以幫助考生迅速理清試講思路，除此之外，也可以把教材中提出的“要求”或“建議”作為課堂有效提問進行展示。(如下圖)
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