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“有寫中國傳統(tǒng)文化的，有聯(lián)系實際寫實的、有探討議論的。出乎意料，很難的高考作文，但從他們的寫作中可以看出，孩子思維靈活，閱讀面廣泛，雖然只是四年級學生，但是作文有創(chuàng)意，內(nèi)容精彩紛呈。”蘭州城關(guān)區(qū)東崗小學老師李娜說。
距離高考結(jié)束不久，東崗小學組織高年級的同學寫高考作文：“語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學;課外大量閱讀;社會生活實踐。請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。”
四年級學生郭晨曦的作文，以一個“倉頡造字”的神話故事為開始，引出“人”的造字。“一撇一捺一定要舒展，一定要把人立在田字格的中間，做人就是這樣，一撇一捺很簡單，但是做一個好人，做一個堂堂正正的人不容易。”
郭晨曦說，以前從未想過寫高考作文，那么難，自己肯定寫不出來，好在老師說開放式，可以找材料、請教家長，當自己完成作文時覺得很有成就感。
李娜說：以小學生的水平，能引經(jīng)據(jù)典，從中國神話故事下筆，說明他認識到提高語文素養(yǎng)與中國傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，從漢字造字角度入手，想法很新穎。
李娜告訴記者，以前，網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達，信息不暢通，高考對小學生來說是一件特別神秘的事情，但是現(xiàn)在的小孩子，網(wǎng)絡(luò)、電視，他們接觸信息的渠道很多，也懂得很 多，這次學校讓四、五、六年級的同學寫高考作文，孩子們聽到特別興奮，他們覺得自己竟然能寫高考題，首先有了興趣，并思考如何寫好作文。通過寫作的過程， 讓孩子們交流學習語文的方法。
李娜說，漢語是我們的母語，從“咿呀”學語時起，就開始運用語文，對于語文素養(yǎng)的理解，要有大的語文觀，不僅教會學生“謀篇造句”，更要通過語文的學習把孩子們心里的善和純真激發(fā)出來。
東崗小學校長魏宏舜表示，這次的高考作文，命題就涉及到了語文的培養(yǎng)和提升，而且在命題材料中提到了提升語文素養(yǎng)的三個途徑，我覺得這是一種導(dǎo)向，也是我們 中國教育發(fā)展的一個方向。因為在課改之后，新課程標準里面，前后對語文素養(yǎng)共提到了20多次，所以當時就萌發(fā)了讓孩子們?nèi)チ私庹Z文素養(yǎng)，開始涉及的一些概 念性的東西，讓孩子了解學習語文的方法以及提升語文素養(yǎng)的具體途徑，去嘗試寫一些高考大作文。
魏宏舜稱，如今社會經(jīng)濟的發(fā)展，學校更加注重孩子們的素質(zhì)教育，網(wǎng)絡(luò)深入人們的生活，孩子們學習的渠道更廣闊，大量課外知識的汲取，使得他們思維開放，想法奇特，對事物都有自己的理解和見地，學校在引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)方面責任重大。
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