英國留學(xué)為了神馬?是羨煞旁人的高學(xué)歷，還是讓人遙不可及的高薪職業(yè)，亦或是真心實意地追求學(xué)術(shù)發(fā)展?86留學(xué)網(wǎng)小編問這么個問題也是醉了。。。。答案不言而喻，當(dāng)然是三者都要嘛!但是，，，自古魚與熊掌不可兼得，想要平衡各方面的發(fā)展不得不下一番功夫。知己知彼百戰(zhàn)不殆，為了咱的全面發(fā)展，先來看看英國留學(xué)能學(xué)到些啥，以取人之長補己之短啦!
2015年12月10日，英國《泰晤士高等教育》獨家發(fā)布了《英國高等教育參與調(diào)查》的報告。據(jù)悉，該報告基于《北美學(xué)生參與綜合調(diào)查》，對24，000多名本科學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，是英國政府第一次就“學(xué)生能學(xué)到什么?”(”learning gain”)進(jìn)行的全國性綜合調(diào)查。
報告指出，英國本科生軟硬實力呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。作為英國傳統(tǒng)大學(xué)衡量指標(biāo)的硬實力能夠有很大的提高，而英國學(xué)生的軟實力發(fā)展卻遭遇“寒冬”。
數(shù)據(jù)顯示，1/2的參與學(xué)生表示他們在成為獨立學(xué)習(xí)者方面有很大的提高，36%的學(xué)生表示有一定的提高。83%的學(xué)生認(rèn)為英國教育提高了他們批判性思考和分析問題的能力。
與之相反，只有1/4的學(xué)生認(rèn)為英國高等教育有助于他們軟實力的提高，比如公民意識、創(chuàng)新能力以及個人價值的發(fā)展。當(dāng)提及就業(yè)、數(shù)據(jù)分析和商業(yè)能力時，大多數(shù)參與者回答一直，表示英國教育確實有助于學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生受益程度也不同。
一般而言，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等專業(yè)的本科生往往硬實力會更強，藝術(shù)人文專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)職場方面比其他專業(yè)的學(xué)生更處于弱勢地位。報告還指出，硬實力方面，大三學(xué)生比大一學(xué)生明顯高很多;而軟實力方面大三和大一學(xué)生并沒有很大差距，甚至在很多專業(yè)領(lǐng)域他們的軟實力不相上下。
很多STEM專業(yè)的學(xué)生雖然在硬實力方面占有優(yōu)勢，但他們對自己的軟實力缺乏自信，認(rèn)為有待提高。林肯大學(xué)副校長Rigby教授表示，該報告從另一個角度詮釋了當(dāng)今的英國教育，也為英國大學(xué)如何平衡學(xué)生軟硬實力的發(fā)展提供了依據(jù)。這是個值得大家長期研究的課題。
2015年12月10日，英國《泰晤士高等教育》獨家發(fā)布了《英國高等教育參與調(diào)查》的報告。據(jù)悉，該報告基于《北美學(xué)生參與綜合調(diào)查》，對24，000多名本科學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，是英國政府第一次就“學(xué)生能學(xué)到什么?”(”learning gain”)進(jìn)行的全國性綜合調(diào)查。
報告指出，英國本科生軟硬實力呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。作為英國傳統(tǒng)大學(xué)衡量指標(biāo)的硬實力能夠有很大的提高，而英國學(xué)生的軟實力發(fā)展卻遭遇“寒冬”。
數(shù)據(jù)顯示，1/2的參與學(xué)生表示他們在成為獨立學(xué)習(xí)者方面有很大的提高，36%的學(xué)生表示有一定的提高。83%的學(xué)生認(rèn)為英國教育提高了他們批判性思考和分析問題的能力。
與之相反，只有1/4的學(xué)生認(rèn)為英國高等教育有助于他們軟實力的提高，比如公民意識、創(chuàng)新能力以及個人價值的發(fā)展。當(dāng)提及就業(yè)、數(shù)據(jù)分析和商業(yè)能力時，大多數(shù)參與者回答一直，表示英國教育確實有助于學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生受益程度也不同。
一般而言，科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等專業(yè)的本科生往往硬實力會更強，藝術(shù)人文專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)職場方面比其他專業(yè)的學(xué)生更處于弱勢地位。報告還指出，硬實力方面，大三學(xué)生比大一學(xué)生明顯高很多;而軟實力方面大三和大一學(xué)生并沒有很大差距，甚至在很多專業(yè)領(lǐng)域他們的軟實力不相上下。
很多STEM專業(yè)的學(xué)生雖然在硬實力方面占有優(yōu)勢，但他們對自己的軟實力缺乏自信，認(rèn)為有待提高。林肯大學(xué)副校長Rigby教授表示，該報告從另一個角度詮釋了當(dāng)今的英國教育，也為英國大學(xué)如何平衡學(xué)生軟硬實力的發(fā)展提供了依據(jù)。這是個值得大家長期研究的課題。