前幾日，有在英國(guó)留學(xué)的學(xué)生向我“吐槽”自己的現(xiàn)狀：她來英國(guó)萊斯特大學(xué)留學(xué)已經(jīng)有一年多時(shí)間了，還需要幾年才能畢業(yè)，可是，由于家里公司近來的經(jīng)濟(jì)效益不好，如今，自己昂貴的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)成了家里的負(fù)擔(dān)。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上仍舊比較吃力，她又不希望半工半讀，撿了芝麻丟了西瓜。她既想回國(guó)工作、幫助父母渡過難關(guān)，又不舍得就這樣空手而歸，令家人失望。糾結(jié)的狀況，讓她感到“壓力山大”。
其實(shí)，各種相關(guān)信息顯示，在留學(xué)海外的學(xué)子中像這樣的糾結(jié)者并不在少數(shù)，相當(dāng)比例的人甚至最終前功盡棄，走上了半途而廢的歸國(guó)之路。
每年約10%留學(xué)生中斷學(xué)業(yè)
——主觀因素是主因
導(dǎo)致留學(xué)半途而廢的原因有很多：經(jīng)濟(jì)能力是海外留學(xué)的重要“籌碼”，據(jù)了解，來自學(xué)費(fèi)的壓力和醫(yī)療保險(xiǎn)等客觀原因，每年都導(dǎo)致了約10%的留學(xué)生學(xué)業(yè)中斷;可以說，絕大多數(shù)的留學(xué)半途而廢是其自身原因。
中國(guó)的獨(dú)生子女從小大多缺乏獨(dú)立性和自律性，初到國(guó)外，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，個(gè)別出現(xiàn)違反學(xué)校規(guī)定和學(xué)業(yè)規(guī)范的情況，因出勤率、課業(yè)通過率較低而無(wú)法完成學(xué)業(yè)，還有的被中介機(jī)構(gòu)“忽悠”，實(shí)際學(xué)校情況與理想差值太大等等。
首先是留學(xué)無(wú)計(jì)劃，即對(duì)于留學(xué)生活沒有實(shí)際思考，過于魯莽主觀，殊不知東西方的差異是不能用中國(guó)式思維去看待的;
其次是評(píng)判不仔細(xì)，有些人高估自身能力、過度追求名校，想方設(shè)法被錄取，最終還是無(wú)力應(yīng)付課業(yè)，另有人擇校過低，產(chǎn)生迷失感，找不到合適的角色和目標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)漸生厭倦;
還有是境外生活遠(yuǎn)比在國(guó)內(nèi)耗費(fèi)精力，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、時(shí)間被擠壓，沒能按照計(jì)劃取得階段性學(xué)習(xí)成果，自信心就會(huì)受到打擊，造成惡性循環(huán);
最后，有些自控力不強(qiáng)的孩子在離開父母的督促后不能及時(shí)或有效收心，課業(yè)內(nèi)容一拖再拖，達(dá)不到畢業(yè)要求。
因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上仍舊比較吃力，她又不希望半工半讀，撿了芝麻丟了西瓜。她既想回國(guó)工作、幫助父母渡過難關(guān)，又不舍得就這樣空手而歸，令家人失望。糾結(jié)的狀況，讓她感到“壓力山大”。
其實(shí)，各種相關(guān)信息顯示，在留學(xué)海外的學(xué)子中像這樣的糾結(jié)者并不在少數(shù)，相當(dāng)比例的人甚至最終前功盡棄，走上了半途而廢的歸國(guó)之路。
每年約10%留學(xué)生中斷學(xué)業(yè)
——主觀因素是主因
導(dǎo)致留學(xué)半途而廢的原因有很多：經(jīng)濟(jì)能力是海外留學(xué)的重要“籌碼”，據(jù)了解，來自學(xué)費(fèi)的壓力和醫(yī)療保險(xiǎn)等客觀原因，每年都導(dǎo)致了約10%的留學(xué)生學(xué)業(yè)中斷;可以說，絕大多數(shù)的留學(xué)半途而廢是其自身原因。
中國(guó)的獨(dú)生子女從小大多缺乏獨(dú)立性和自律性，初到國(guó)外，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，個(gè)別出現(xiàn)違反學(xué)校規(guī)定和學(xué)業(yè)規(guī)范的情況，因出勤率、課業(yè)通過率較低而無(wú)法完成學(xué)業(yè)，還有的被中介機(jī)構(gòu)“忽悠”，實(shí)際學(xué)校情況與理想差值太大等等。
首先是留學(xué)無(wú)計(jì)劃，即對(duì)于留學(xué)生活沒有實(shí)際思考，過于魯莽主觀，殊不知東西方的差異是不能用中國(guó)式思維去看待的;
其次是評(píng)判不仔細(xì)，有些人高估自身能力、過度追求名校，想方設(shè)法被錄取，最終還是無(wú)力應(yīng)付課業(yè)，另有人擇校過低，產(chǎn)生迷失感，找不到合適的角色和目標(biāo)，對(duì)學(xué)業(yè)漸生厭倦;
還有是境外生活遠(yuǎn)比在國(guó)內(nèi)耗費(fèi)精力，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、時(shí)間被擠壓，沒能按照計(jì)劃取得階段性學(xué)習(xí)成果，自信心就會(huì)受到打擊，造成惡性循環(huán);
最后，有些自控力不強(qiáng)的孩子在離開父母的督促后不能及時(shí)或有效收心，課業(yè)內(nèi)容一拖再拖，達(dá)不到畢業(yè)要求。