考生們有沒有好好復(fù)習(xí)2016年教師資格證教育心理學(xué)呢？要想早日通過教師資格考試，就必須努力復(fù)習(xí)才行！以下資訊由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出教師資格證考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案:第七套，希望對您有所幫助!
教師資格證考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案:第七套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)
1．心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特于( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。
A．1798
B．1879
C．1789
D．1897
2．( )是以特定的量表為工具，對個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。
A．實(shí)驗(yàn)法
B．測驗(yàn)法
C．調(diào)查法
D．觀察法
3．有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意是( )。
A．隨意注意
B．不隨意注意
C．隨意后注意
D．無意注意
4．感覺閾限與感受性的大小的關(guān)系是( )。
A．正比關(guān)系
B．反比關(guān)系
C．對數(shù)關(guān)系
D．常數(shù)值
5．由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為( )。
A．暗適應(yīng)
B．明適應(yīng)
C．不適應(yīng)
D．知覺適應(yīng)
6．從信息加工的角度，記憶分為編碼、( )、提取。
A．識記
B．回憶
C．儲存
D．再認(rèn)
7．短時(shí)記憶的容量為( )個(gè)組塊。
A．7±2
B．5±2
C．8±2
D．9±2
8．早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的( )。
A．概括性
B．間接性
C．合理性
D．整體性
9．利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是( )。
A．直覺思維
B．聚合思維
C．抽象思維
D．發(fā)散思維
10．從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這．種解決問題的策略或方法是( )。
A．爬山法
B．逆向工作法
C．手段一目的分析法
D．嘗試錯(cuò)誤法
11．( )認(rèn)為教育是對人的一切天賦力量的和諧發(fā)展的一種促進(jìn)。
A．英國教育家洛克
B．德國教育家赫爾巴特
C．瑞士教育家裴斯泰洛齊
D．美國教育家杜威
12．把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是( )。
A．德國的根舍因
B．德國的雅斯貝爾斯
C．美國的布魯納
D．前蘇聯(lián)的贊可夫
13．學(xué)生由于喜歡某個(gè)教師而喜歡上該教師所教的課程。這是( )。
A．近因效應(yīng)
B．首因效應(yīng)
C．暈輪效應(yīng)
D．定型效應(yīng)
14．教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是( )。
A．個(gè)案法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．調(diào)查法
D．觀察法
15．初中生在解決問題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于( )。
A．感知運(yùn)算階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段 2012年教師資格證考試網(wǎng)上保過輔導(dǎo)培訓(xùn)，眾位頂級名師聯(lián)手打造超豪華輔導(dǎo)陣容，全程視頻授課專家24小時(shí)答疑，輔導(dǎo)通過率達(dá)80.71%。點(diǎn)擊查看詳情(可先注冊后免費(fèi)試聽)
二、各詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)
1．學(xué)習(xí)遷移
2．非指導(dǎo)性教學(xué)模式
3．應(yīng)激
4．信度三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)
1．舒爾曼(Shulman，1987)認(rèn)為專家教師應(yīng)具有哪些專門知識?
2．簡述人格結(jié)構(gòu)所包含的成分及各個(gè)成分之間的關(guān)系。
3．簡述營造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措。
4．簡述有效自編測驗(yàn)的特征。 四、論述題(本題共1小題，共l0分。)
結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．現(xiàn)在學(xué)校凸顯出來的優(yōu)生不尖、差生更糟、中間滯留一大截的不良現(xiàn)象嚴(yán)重困擾教育教學(xué)，已引起諸多人士的密切關(guān)注。
問題：請結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)?并針對此類問題如何進(jìn)行指導(dǎo)?
2．隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某
是本市某重點(diǎn)中學(xué)的高三年級的一名男生，近一段時(shí)間以來一直情緒不好，每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)在家里無故摔東西，甚至無故不去上學(xué)。
問題：試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對該名學(xué)生的高考焦慮癥狀進(jìn)行指導(dǎo)。
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