面臨教師資格證考試，許多考生都茫然無(wú)措，不知道從何下手復(fù)習(xí)，首先來(lái)做做教師資格證教育心理學(xué)練習(xí)題吧，由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出的：教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》沖刺試題及答案(1)，希望對(duì)你備考有所幫助！
2012年湖南省教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》沖刺試題及答案(1)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。
1．與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有 ( )
A．系統(tǒng)性
B．預(yù)見(jiàn)性
C．結(jié)構(gòu)性
D．實(shí)效性
2．教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的 ( ）
A．學(xué)生的學(xué)習(xí)
B．教育措施
C．學(xué)校環(huán)境
D．學(xué)與教的規(guī)律
3．在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為 ( )
A．組織策略
B．復(fù)述策略
C．計(jì)劃策略
D．調(diào)節(jié)策略
4．有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見(jiàn)辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類(lèi)學(xué)生的性格屬于 ( )
A．場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)
B．場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)
C．思考型
D．沖動(dòng)型
5．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是 ( )
A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果
B．學(xué)習(xí)層次的高低
C．學(xué)習(xí)情境的繁簡(jiǎn)
D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣
6．以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是 ( )
A．奧蘇貝爾——認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)
B．苛勒一一完形 頓悟說(shuō)
C．托爾曼——認(rèn)知目的說(shuō)
D．加涅——信息加工理論
7．傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是 ( )
A．避免失敗者
B．力求成功者
C．自我實(shí)現(xiàn)者
D．追求榮譽(yù)者
8．兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是( )
A．行為規(guī)范的遷移
B．知識(shí)遷移
C．技能遷移
D．學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移
9．在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了 ( )
A．正例與反例配合法
B．變式法
C．比較法
D．直觀法
10．安德林的心理技能形成三個(gè)階段的第三個(gè)階段是 ( )
A．認(rèn)知階段
B．聯(lián)結(jié)階段
C．評(píng)價(jià)階段
D．自動(dòng)化階段
11．昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)英文單詞interest，今天又學(xué)習(xí)其形容詞interesting，由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快，這屬于 ( )
A．前攝促進(jìn)
B．倒攝促進(jìn)
C．前攝抑制
D．倒攝抑制
12．一個(gè)人面對(duì)同一問(wèn)題，能想出多種不同類(lèi)型的答案，這表明他的思維有 ( )
A．流暢性
B．變通性
C．指向性
D．獨(dú)創(chuàng)性
13．愛(ài)國(guó)主義情感屬于( )的道德情感。
A．直覺(jué)的
B．想象的
C．行為的
D．倫理的
14．分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是 ( )
A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B．學(xué)生聽(tīng)課效果
C．后進(jìn)生的感受
D．對(duì)人際關(guān)系的影響
15．一般在教學(xué)開(kāi)始前使用( )來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。
A．診斷性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．總結(jié)性評(píng)價(jià)
D．配置性評(píng)價(jià)2012年教師資格證考試網(wǎng)上保過(guò)輔導(dǎo)培訓(xùn)，眾位頂級(jí)名師聯(lián)手打造超豪華輔導(dǎo)陣容，全程視頻授課專(zhuān)家24小時(shí)答疑，輔導(dǎo)通過(guò)率達(dá)80.71%。點(diǎn)擊查看詳情(可先注冊(cè)后免費(fèi)試聽(tīng))咨詢QQ：1258072101 咨詢電話：029-86699682
二、填空題(本大題共有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。
16．學(xué)與教的作用過(guò)程由_____________、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程三種活動(dòng)交織在一起。
17．心理自我開(kāi)始形成和發(fā)展的時(shí)期為_(kāi)____________。
18．巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射論，基本規(guī)律有獲得與_____________、刺激泛化與分化。
19．影響自我效能感形成的最主要因素是_____________，同時(shí)，歸因方式也影響到自我效能感的形成。
20．物理學(xué)習(xí)中的審題技能的掌握可能會(huì)促進(jìn)化學(xué)等其他學(xué)科的審題技能的應(yīng)用，這在心理學(xué)中稱_____________。
21．教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是_____________。
22．加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括_____________和認(rèn)知策略兩個(gè)亞類(lèi)。
23．所謂技能，一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的_____________。
24．_____________是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
25．_____________是指沒(méi)有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。
26．任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的_____________。
27．各種發(fā)明創(chuàng)造按照創(chuàng)造的分類(lèi)可以視為是_____________的典型例證。
28．個(gè)體品德的核心部分是_____________。
29．不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力、_____________、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。
30．在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_____________和對(duì)抗的三種類(lèi)型。
31．常模參照評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在_____________為參照標(biāo)準(zhǔn)(即所謂常模)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。
32．_____________提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
33．積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，_____________某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
34．一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性二者之間具有_____________的關(guān)系。
35．心理健康是一種良好的、持續(xù)的_____________。三、簡(jiǎn)答題(本大題共有6道小題。每題5分，共30分)。
36．簡(jiǎn)述心理發(fā)展的概念及特征。
37．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。
38．簡(jiǎn)述操作技能形成的階段。
39．影響創(chuàng)造性的主要因素有哪些?
40．簡(jiǎn)述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。
41．簡(jiǎn)述羅森塔爾效應(yīng)。四、論述題(本大題有2道小題，每題10分。共20分)。
42．論述中學(xué)生品德發(fā)展的主要特征。
43．試述馬斯洛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用。
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