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2012年陜西省中學(xué)教師資格證考試教育心理學(xué)模擬試題 一、單選題（每題 1 分，共 20 分）
1、如何完成各種活動(dòng)的技能屬于（）
A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.技能性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
2、工作記憶保留信息的時(shí)間一般是（）
A. 10-20 秒
B. 1-2 秒
C. 1 分鐘以內(nèi)
D. 1 分鐘以上
3、后續(xù)學(xué)習(xí)材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的影響被稱作（）
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.痕跡消退
D.遷移
4、一類事物的最佳代表，也就是某個(gè)概念的典型例證，稱之為（）
A.表象
B.原型
C.經(jīng)驗(yàn)
D.概念
5、（）是讓你把不熟悉的問(wèn)題與你總能解決的熟悉問(wèn)題相比較，用熟悉的解題方法來(lái)解決新問(wèn)題。
A.試誤法
B.類推法
C.手段——目的分析
D.簡(jiǎn)化
6、解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是（）
A.獲得規(guī)則
B.理解概念
C.創(chuàng)造性
D.知識(shí)遷移
7、概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集策略、綱要法等屬于（）
A.精加工策略
B.組織策略
C.元認(rèn)知策略
D.復(fù)述策略
8、在維納的歸因模式中，運(yùn)氣屬于（）
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控的
9、（）是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制、無(wú)能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。
A.習(xí)得性無(wú)助
B.挫折效應(yīng)
C.自我效能感
D.消極歸因
10、（）發(fā)展的最高水平是形成形成道德信念。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
11、關(guān)于道德與品德關(guān)系的說(shuō)法，最全面的是（）
A.二者相互區(qū)別
B.二者相互聯(lián)系
C.二者相互獨(dú)立
D.二者密切聯(lián)系又相互區(qū)別
12、智商 25-50，心理年齡最多可達(dá) 6 歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）
A.輕度智力落后
B.中度智力落后
C.重度智力落后
D.嚴(yán)重智力落后
13、最近發(fā)展區(qū)的提出者是（）
A.維果斯基
B.洛倫茲
C.贊可夫
D.皮亞杰
14、下列合作學(xué)習(xí)的各種模式中，哪種是為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計(jì)的（）
A.學(xué)生小組
B.成績(jī)分鐘
C.小組輔助教學(xué)
D.合作性綜合閱讀和作文
15、教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）
A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
16、對(duì)教師威信的形成起決定作用的是（）
A.社會(huì)對(duì)教師的態(tài)度
B.家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度
C.學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度
D.教師本身的條件
17、教師對(duì)學(xué)生的期待包括（）
A.對(duì)學(xué)習(xí)潛能的推測(cè)和對(duì)個(gè)性發(fā)展的推測(cè)
B.對(duì)學(xué)習(xí)潛能的推測(cè)和對(duì)品德發(fā)展的推測(cè)
C.對(duì)記憶潛能的推測(cè)和對(duì)個(gè)性發(fā)展的推測(cè)
D.對(duì)記憶潛能的推測(cè)和對(duì)品德發(fā)展的推測(cè)
18、（）是指問(wèn)題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類型。
A.場(chǎng)獨(dú)立型
B.場(chǎng)依存型
C.沉思型
D.沖動(dòng)型
19、下列說(shuō)法不正確的是（）
A.教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)常常通過(guò)測(cè)量收集資料
C.教學(xué)評(píng)價(jià)不可以通過(guò)一些非測(cè)量的方法
D.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的變化進(jìn)行測(cè)量
20、道德兩難故事法是（）的實(shí)驗(yàn)研究中運(yùn)用的一種方法。
A.皮亞杰
B.斯陶布
C.章志光
D.柯?tīng)柌?BR> 二、雙選題（每題 2 分，共 20 分）
1、安德森認(rèn)為，陳述性知識(shí)是以（）和（）。
A.產(chǎn)生式
B.命題
C.命題網(wǎng)絡(luò)
D.產(chǎn)生式系統(tǒng)
2、影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）、（）和講授概念的方式。
A.概念間的聯(lián)系
B.外延
C.原形
D.內(nèi)涵
3、學(xué)習(xí)策略的類型主要有（）、元認(rèn)知策略和（）。
A.歸納策略
B.演繹策略
C.認(rèn)知策略
D.資源管理策略
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可疑劃分為（）和（）兩個(gè)范疇。
A.需要?jiǎng)訖C(jī)
B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C.本能動(dòng)機(jī)
D.外部動(dòng)機(jī)
5、構(gòu)成道德心理成分包括：道德認(rèn)識(shí)、（）、（）和道德行為。
A.道德觀念
B.道德標(biāo)準(zhǔn)
C.道德情感
D.道德意志
6、馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個(gè)要素
A.行為的意義
B.可觀察的行為
C.行為的目的
D.行為的標(biāo)準(zhǔn)
7、認(rèn)知方式分為（）和（）。
A.場(chǎng)依存
B.場(chǎng)獨(dú)立.
C.場(chǎng)穩(wěn)定
D.場(chǎng)活躍
8、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可疑概括為（）、閱讀、練習(xí)、反饋、（）五個(gè)環(huán)節(jié)。
A.討論
B.概括
C.啟發(fā)
D.小結(jié)
9、評(píng)價(jià)使用的測(cè)驗(yàn)來(lái)源不同可以分為（）和（）。
A.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B.教師自編測(cè)驗(yàn)
C.心理測(cè)驗(yàn)
D.學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)
10、教師的教學(xué)效能感包括（）和（）。
A.自我效能感
B.一般交易效能感
C.集體效能感
D.個(gè)人教學(xué)效能感
三、判斷題（每題 1 分，共 10 分）
（）1、知道如何解剖動(dòng)物屬于陳述性知識(shí)。
（）2、問(wèn)題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。
（）3、元認(rèn)知策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
（）4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系。
（）5、社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。
（）6、學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能。
（）7、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生的內(nèi)部條件，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
（）8、講授法可以無(wú)條件的使用。
（）9、教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
（）10、教師的教學(xué)監(jiān)控能力是一成不變的。
四、簡(jiǎn)答題（4選3，每題 6 分，共 18 分）
1、怎樣理解教學(xué)目標(biāo)的含義？
2、如何激發(fā)與維持外來(lái)動(dòng)機(jī)？
3、學(xué)生經(jīng)常會(huì)將注意力集中于具有哪些特點(diǎn)的信息？
4、有效組織復(fù)習(xí)的條件和方法有哪些？
五、論述題（12 分）
道德行為訓(xùn)練包括哪些內(nèi)容？舉例說(shuō)明如何對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行訓(xùn)練。
六、案例分析（20 分）
張三同學(xué)酷愛(ài)體育活動(dòng)，每天放學(xué)后便在戶外玩球。家庭作業(yè)總是不能完成。他感到非?？鄲?。
如果你是他的老師，該怎樣幫助他改變現(xiàn)狀？請(qǐng)說(shuō)明你的設(shè)計(jì)方案及依據(jù)的原理。
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