出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試頻道為您整理“2016年特崗教師招聘面試指導(dǎo)之應(yīng)急應(yīng)變類（一）”，希望考生們都能順利通過2016年教師資格證面試，并順利拿到教師資格證！
1.你組織學(xué)生一次戶外活動，有個同學(xué)突然中暑，你怎么處理?
【答案要點】
將學(xué)生迅速撤離中暑的高溫環(huán)境，將中暑的同學(xué)抬到陰涼通風(fēng)的地方，用冷水給他擦身，使他降溫，并給他喝含鹽的涼開水。
如果情況嚴重的話，及時叫救護車，同時通知校長和同學(xué)家長。
處理中暑同學(xué)的同時，安排班長組織其他學(xué)生休息。
2.有一個住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理?
【答案要點】
(1)作為教師，采取適當(dāng)方式(不漏身份)找到他，跟他說：“晚了不安全我來陪你上好不好?”
(2)我認為幫助是教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主?，F(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感，如果教訓(xùn)的話很可能帶來反的效果，可以和他談?wù)勑?，使他從心里感到愧疚?BR> (3)打電話給家長，明天請家長來談?wù)?
(4)現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害?？梢宰尲议L來找孩子，再進行教育。
3.有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事?
【答案要點】
(1)冷處理，不擴張;
(2)告訴女生，淡然處理這件事情，只當(dāng)沒有發(fā)生過;
(3)悄悄的告訴男生：橄欖果沒熟的時候去采摘是苦澀的，青春的萌動是正常的，老師能理解，喜歡一個人就把它埋在心里，別干擾了別人的正常生活。
4.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會如何處理?
【答案要點】
作為教師遇到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更重要。
面對學(xué)生教師的言行直接影響到今后的工作，面對學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M行交流，這是一種藝術(shù)。
首先我會搞清楚為什么學(xué)生會有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會;
其次不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學(xué)生。
最后在了解情況后在作出判斷，如果是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，但是學(xué)生可以私下給我交談，不要采取這種方式。
教師要明白正因為不成熟，他們才叫學(xué)生，正因為是學(xué)生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。
5.你給本校的老教師講教育理論課，但是在課堂上突然有教師提出你的培訓(xùn)太過理論化，不符合實際。此時你將如何解決?
【答案要點】
在我給老教師講理論課時，在課堂上突然有教師提出我的培訓(xùn)太過理論化，不符合實際，此時我要保持冷靜，爭取盡快解決質(zhì)疑。
面對這種情況，在課堂上，我首先會和來聽課的老教師做出解釋：理論雖然枯燥，但是對于我們的實際教育工作來說，卻有著重要的指導(dǎo)作用。其次，我會在下面的培訓(xùn)中積極地想辦法加入一些生動的實例，讓抽象的理論課盡量生動起來。最后，我還要注意在課堂上調(diào)動學(xué)員的積極性，把課堂氣氛活躍起來。課后，我會通過調(diào)查和聽課教師聊天等方式查找產(chǎn)生這種情況的原因，了解他們的需求，并進一步尋找解決的對策。我想可能有以下兩種情況：一是我在課上沒有充分運用相關(guān)的實例進行教學(xué)。那么我就需要在以后的課堂中改進授課方式，把理論與實踐相結(jié)合，從而使得聽課教師更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會相關(guān)的理論。二是如果我的授課內(nèi)容的確如其所反應(yīng)的“過于理論化”，“理論與實踐結(jié)合不夠緊密”。我就要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓課堂順利開展下去。在以后的上課過程中，我要及時和這些聽課的老教師做好溝通，充分了解他們的(性別、年齡)構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)、對培訓(xùn)的期望等，更好地做好授課工作。
6.教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計了這樣一次語文實踐活動，讓學(xué)生自己動手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”?
【答案要點】
首先讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言組織能力、表達能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對教師的尊敬愛戴之情。當(dāng)然做賀卡是實現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒有更好的辦法?
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