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初中音樂教學說課稿篇一
1、教材的地位和作用
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學內容
(1)京劇中的四個行當，以及主要的伴奏樂器。
(2)學唱歌曲<<唱臉譜>>。
(3)音樂活動：全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學準備：臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標：
(1)了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
(2)通過學唱<<唱臉譜>>，讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3)讓學生參與音樂活動，增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
(4)通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點
(1)重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
(2)難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學生的配合能力。
1、導入
師：同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生：是熊貓。
師：那國花又是什么?
生：是牡丹花。
師：那國粹呢?
生：是戲曲....是京劇....
師：大家的答案有所不同了，接下來老師給大家播放一段音樂，請大家在這里找到答案，并思考下面兩個問題
問題1：這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?
問題2：里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書：國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑
(同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象)
4、學唱戲歌<<唱臉譜>>
(1)師：不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢?接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲——<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>，思考歌曲里唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方.
板書：竇爾敦--藍色--忠厚關公——紅色——忠勇曹操——白臉——奸詐張飛——黑臉——勇猛典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔)：叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔：京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔，
(3)、再次播放歌曲，請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
(4)、教師教唱全曲，
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節(jié)奏。
(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時小樂隊，再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏。
(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱a部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊?
生：美極啦!妙極啦!簡直ok，頂呱呱......
同學們，今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當作一件藝術品在全班展現。
初中音樂教學說課稿篇二
1.教材分析
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》(全一冊)第一單元《學會聆聽》第一節(jié)《音樂與人生》。本課將主要欣賞學習琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲?！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲髑也窨品蛩够鶆?chuàng)作的，具有很高的藝術成就。(通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點)
2.教學目標：
①引導學生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂的形式要素，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力。
②初步學習和認識音樂的基本要素和形式要素，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。
3.教學重點、難點：
①通過欣賞作品和對音樂的理解，學生能夠認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術作用的。
高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。(下面說一下我的教學過程)
①導入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風光圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。
②之后我將提問學生“從他的歌聲中感受到了什么”學生回答，最后我來總結“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見他對大草原的熱愛，接下來我們再聽一個發(fā)生在大草原上的故事，這個故事很特別，是用琵琶來講述的”
③完整聆聽《草原放牧》之后，問學生音樂情緒是怎樣的?(富有生機和朝氣、天真、活潑)聯(lián)想和想象到了什么?(聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景)。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂曲表現的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、斗風雪、保護集體財產的內容。
④接下來我將有請本班學習舞蹈的同學配合《草原放牧》的音樂，展示幾個蒙古族舞蹈動作，意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣.
⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學生從社會、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點和體會作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力。下面有來了介紹柴可夫斯基：(④書上第6頁)
⑥接下來引導學生初步學習和認識音樂的基本要素和形式要素的基本內容。(⑤書上第8頁)之后再次聆聽《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過對音樂的理解，向學生提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術作用的”討論最后總結
③聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。
通過欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
初中音樂教學說課稿篇三
1、我說課的內容節(jié)選自：蘇少版《音樂》八年級上第二單元《絲路駝鈴》
2、本單元的主要作品：
《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時光。
《夢駝鈴》以夢的意境表達了臺灣同胞對故鄉(xiāng)的思念和對歷史的詠嘆。
《打起手鼓唱起歌》以樸實生動的語言和歡快、跳躍的旋律，展現了天山南北的美麗風光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。
《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對比樂段，抒發(fā)了主人公向往、愛慕“牡丹”，卻又無法接近，只能望花興嘆的感慨心情。
《瑪依拉》用歡快跳躍的節(jié)奏和哈薩克音樂慣用的級進、回環(huán)的旋律，通過瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現的惟妙惟肖。
《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對敦煌的向往和熱愛之情。
3、通過對教材的理解和教學實踐，我認為本課應該在教學過程中，讓學生通過聆聽、體驗、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂，(甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂曲和用當地音樂素材創(chuàng)作的歌曲)重點感受音樂作品的風格，同時綜合歷史、語文學科及該地區(qū)的民族、民俗有關知識，了解相關的文化，開闊學生的文化視野，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
在教學中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》;感受冬不拉的音色，分辨新疆少數民族代表性的樂器作為第二單元第一課時的教學內容。
選擇以上內容，原因在于：“絲路”是一個跨音樂文化地域的歷史概念?！敖z路音樂”也是一個抽象跨地域的大范圍內容，因此，為了讓學生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂。以地域和空間的順序介紹給學生，從而達到良好的教學效果。
按照精細化教學設計的要求，我對教學過程中的第一個環(huán)節(jié)——教學導入進行說課。
由于目前我國的音樂教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認的是，由于音樂是一門可有可無的副課，尤其在農村中學。學生對音樂知識，常識的積累很有限;學生中個體音樂能力的差異也十分的顯著。
因此，本單元可以從打開學生興趣之門入手，根據學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學方式使學生關注并樂于參與音樂活動，用一種潛移默化的教學手段讓學生不知不覺中養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，從而實現本課教學目標。
1、知識與技能：在聆聽、欣賞我國優(yōu)秀的民族民間音樂的過程中，通過對作品音樂要素的分析，潛移默化的幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，并因此能對其風格特點進行簡單的評述。
2、過程與方法：通過對作品的對比欣賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓練豐富情感體驗的形式，加深對音樂的感受與評價鑒賞音樂的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，同時豐富和提高藝術想象和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，能對我國西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂產生興趣，主動了解相關的人文知識和音樂文化，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
教學重點：感受作品的民族風格
教學難點：分析作品的民族風格
助學預案：多媒體課件的制作，相關歷史文化背景、民族民俗的簡介。
在教學過程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會欣賞，學會學習。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結合讓學生多角度的欣賞音樂，從而去了解音樂的風格。
2、通過分析作品的音樂要素，指導學生逐步掌握欣賞音樂的方法，提高鑒賞能力。
3、創(chuàng)設音樂情境，鼓勵創(chuàng)造，讓學生在創(chuàng)造中體會快樂，從而加深對音樂的印象。
1、課前大屏幕播放一組西域特色的風景畫面(配樂采用的是小提琴鋼琴合奏的樂曲《花兒為什么這樣紅》)
(設計意圖：營造課堂氣氛，幽婉動人的具有異域特點的樂曲和畫面使學生的注意力一下子就別吸引過來，激發(fā)學生一探究竟的學習欲望。課件背景圖片和音樂《花兒為什么這樣紅》的選擇應用，從視覺和聽覺上給學生一個統(tǒng)一的效果。)
2、新課導入
師：音樂就像歷史長河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時期，每一個地區(qū)，每一個民族都擁有自己獨具魅力，獨具特色的音樂文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領大家去做一次音樂的旅行，去聆聽，去了解，在我國西北絲綢之路上動人的樂歌鼓舞。
絲綢之路，簡稱絲路，是我國古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。(因主要運輸中國絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路)
大屏幕：演示絲路具體路線(從古代長安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過玉門關，陽關，陽關分南北道經今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長7000多公里，是我國古代最長的一條陸路商道)
(設計意圖：從學生已有的歷史知識儲備入手，介紹西域的概念，flash動畫演示效果很直觀，學生能簡單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學過程作鋪墊)
3、絲綢之路促進了古代中國和歐洲的政治交流和貿易往來，同時也促進了音樂文化的交流和融合，例如：我國的許多民族樂器就是來自于西域。
大屏幕：各種樂器的演奏效果圖(篳篥、琵琶、揚琴、曲笛、梆笛、箜篌等)
由此可見，絲綢之路對中西方的音樂文化交融與發(fā)展確實起到了極大地促進作用。
(設計意圖：從歷史地理知識的介紹導入自然過渡到絲路的音樂，選擇介紹不常見的樂器，通過音畫的刺激，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極地思考，讓學生在音樂欣賞過程中開拓音樂視野，加強對本課主題的認識。)
4、師:從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來到了(設計意圖：承上啟下的作用)
七、本課的教學反思
2、在教學中采用層層推進，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導學生探究音樂作品中的風格特點，歸納總結出風格特點的形成要素，從而讓學生學會用學到的知識去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的原因及風格特點。
3、在整個教學過程中，以分析對比音樂風格為主線，提升了學生的音樂鑒賞水平。完成課標相應的要求。
初中音樂教學說課稿篇四
1、教材的地位與作用
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內容之一。我說課的內容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格，生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。《春之?！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的強弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學目標：
1)學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節(jié)調式的特征。認識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點;三拍子律動，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。
3、教學重點、難點：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點。
1)情景法：以多媒體為輔助教學手段，創(chuàng)設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學生自己分析、總結音樂中的各要素，理解表達音樂。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”“思”等要素，讓學生去感知歌曲和樂曲的情緒
(一)日本民歌《櫻花》
1、創(chuàng)設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們去旅行。先去哪呢?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學生聽后說出音樂內容。
3、識譜視唱：(重視學生雙基能力的練習)
啟發(fā)學生從結束音開始說出歌曲中使用的音34671，學生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節(jié)調式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗)
4、演唱《櫻花》
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。”(從心理學角度而言，“通感”這一心理現象，使藝術之間或同一藝術的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。)
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現與同伴相邀去觀賞櫻花的'喜悅心情
音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?BR> 1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學生理解感受音樂。(學生展開想象，發(fā)表各自的觀點、見解。)
(注重音樂課標中提出的教學內容應注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)
(三)《清津浦船歌》
1、創(chuàng)設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學生自己總結得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學生掌握)
然后出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》
1)初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內容。
2)《清津浦船歌》是表現朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經意的舉動，其實是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)
(四)音樂活動：比比誰的耳朵靈
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學目標)
(五)課堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼!
初中音樂教學說課稿篇五
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)
我是xx號考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為f宮六升加變宮調式調，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉悠揚，描繪了草原放牧的故事與場景，表達了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會長調和短調知識，感受作品表達熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會生活的美好，提升演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過程與方法：通過對歌曲的學習演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學生能夠了解長調的音樂特點，提高自身的演唱能力。
知識與技能：認識長調的音樂特點，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點：了解蒙古族民歌風格，掌握《牧歌》演唱特點。
難點：分辨蒙古族民歌長調和短調的風格特點。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會請同學們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風格都是怎樣的?學生自由回答。因為地區(qū)的不同，形成了不同的歌曲風格，有的細膩婉轉，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
初中音樂教學說課稿篇六
八年級音樂
花城版初中音樂八年級上冊的第二單元《音樂與人的情感世界》第二系列“愛”
一、說教材
二、說教法學法
三、說教學過程
四、說板書設計
五、說教學反思
《愛的奉獻》選自于義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊的第二單元《音樂課與人的情感世界》中的第二課時仁愛，這是一首以真實故事為背景創(chuàng)作的，目的是使學生的情感世界受到感染和熏陶，喚起對社會、對一切美好事物的愛心?！稅鄣姆瞰I》是一首a、b并列二部曲式結構的歌曲。a段深情，頌揚愛心，b段帶有呼喚式的音調，具有號召力。整首歌曲深情感人，像訴說般流暢。
教學目標：
通過對表現“愛”為主題學生的情感世界受到感染和熏陶，逐步建立對親人，對他人，對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，在真、善、美的音樂藝術中受到高尚情操的陶冶。
一、說教材
二、說教法學法
三、說教學過程
四、說板書設計
五、說教學反思
這節(jié)課我采用了視覺圖像法和學唱法結合多媒體欣賞教學，讓學生的視覺、聽覺、情感同時參與，使內容具體形象化，提高了學生的注意力，表現力，同時也激發(fā)了學生的興趣和好奇心。
本課所教的歌曲學生都比較熟悉，估計能唱者較多我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽賞”“歌唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒，從而完成教學目標。
一創(chuàng)設情境，興趣導入
通過故事形式，感受愛讓學生進入新課，借助課件，再引導學生聯(lián)系實際以講故事的形式，回憶關歌頌一些奉獻愛心的例子，從情感入手，引出所要學習的歌曲。讓學生聽韋唯的演唱及童聲合唱進行比較，觀賞韋唯的演出的實況錄像，感覺演唱者演唱的激情。
設計意圖：讓學生能更了解這歌曲的情感。
設計意圖：讓學生通過歌曲背景，加深對歌曲的情感了解。
學唱歌曲
一、初聽歌曲
二、學唱歌曲的處理
設計意圖：讓學生在演唱方面更直觀的看到文字上教學的怎樣唱法。
設計意圖：讓學生在演唱方面更直觀的看到文字上教學的怎樣唱法
看完了，你想到了什么?
特蕾莎修女說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！比绻惚贿@些圖片震撼，那么讓我們從力所能及的小事做起。
只要人人都獻出一點愛，世界將更美好!
(四)拓展與延伸
欣賞
設計意圖：通過欣賞的形式，把音樂與故事結合討論，向學生講述徐秀娟的故事，讓學生了解作品歌頌的是一種愛心，鼓勵學生學習她對工作認真負責的精神。
欣賞
本課的兩首歌曲在一課時完成，由于是歌頌奉獻愛心的精，學生學習的方式是正面引導，因此我在課堂上要營造一種和諧、寧靜的氣氛。學生得到很好的回應，興趣很濃，情緒很高漲，學生也能掌握所要求學的知識要點，同時思想上給予了很好的教育通過歌頌愛心、培育愛心的教學，從而達到關愛他人，關心社會的目的。
設計意圖：通過學習了愛的奉獻，教育了我們學會愛，同時也要學會感謝愛，利用這個視頻總結、結束課堂。
四拍子的強弱規(guī)律：1 2 3 4
強弱次強弱
四拍子的強弱規(guī)律：1 2
強弱
混合拍子4/4 2/4
設計意圖：
板書設計簡明扼要，加深學生對本節(jié)課樂理知識的理解，突出本節(jié)課的重難點，我還通過實物來讓學生更容易理解，節(jié)奏、音符。
初中音樂教學說課稿篇一
1、教材的地位和作用
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，伴隨著人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學內容
(1)京劇中的四個行當，以及主要的伴奏樂器。
(2)學唱歌曲<<唱臉譜>>。
(3)音樂活動：全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學準備：臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標：
(1)了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。
(2)通過學唱<<唱臉譜>>，讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3)讓學生參與音樂活動，增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
(4)通過全班討論，達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點
(1)重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
(2)難點：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發(fā)。
1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結合的教學情景。
3、語言性教學方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學生的配合能力。
1、導入
師：同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生：是熊貓。
師：那國花又是什么?
生：是牡丹花。
師：那國粹呢?
生：是戲曲....是京劇....
師：大家的答案有所不同了，接下來老師給大家播放一段音樂，請大家在這里找到答案，并思考下面兩個問題
問題1：這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?
問題2：里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。
板書：國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑
(同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象)
4、學唱戲歌<<唱臉譜>>
(1)師：不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢?接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲——<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>，思考歌曲里唱的是哪個行當，唱了哪些人物，通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方.
板書：竇爾敦--藍色--忠厚關公——紅色——忠勇曹操——白臉——奸詐張飛——黑臉——勇猛典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔)：叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔：京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔，
(3)、再次播放歌曲，請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
(4)、教師教唱全曲，
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲，演唱時注意歌曲的節(jié)奏。
(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏，然后建立班級臨時小樂隊，再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏。
(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱a部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊?
生：美極啦!妙極啦!簡直ok，頂呱呱......
同學們，今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽了同學們的感受，我很高興，希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂，讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜，可以畫在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節(jié)課當作一件藝術品在全班展現。
初中音樂教學說課稿篇二
1.教材分析
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》(全一冊)第一單元《學會聆聽》第一節(jié)《音樂與人生》。本課將主要欣賞學習琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲?！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲髑也窨品蛩够鶆?chuàng)作的，具有很高的藝術成就。(通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點)
2.教學目標：
①引導學生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂的形式要素，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力。
②初步學習和認識音樂的基本要素和形式要素，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。
3.教學重點、難點：
①通過欣賞作品和對音樂的理解，學生能夠認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術作用的。
高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。(下面說一下我的教學過程)
①導入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，配合草原風光圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。
②之后我將提問學生“從他的歌聲中感受到了什么”學生回答，最后我來總結“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見他對大草原的熱愛，接下來我們再聽一個發(fā)生在大草原上的故事，這個故事很特別，是用琵琶來講述的”
③完整聆聽《草原放牧》之后，問學生音樂情緒是怎樣的?(富有生機和朝氣、天真、活潑)聯(lián)想和想象到了什么?(聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景)。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂曲表現的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、斗風雪、保護集體財產的內容。
④接下來我將有請本班學習舞蹈的同學配合《草原放牧》的音樂，展示幾個蒙古族舞蹈動作，意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣.
⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學生從社會、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點和體會作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力。下面有來了介紹柴可夫斯基：(④書上第6頁)
⑥接下來引導學生初步學習和認識音樂的基本要素和形式要素的基本內容。(⑤書上第8頁)之后再次聆聽《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過對音樂的理解，向學生提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術作用的”討論最后總結
③聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。
通過欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
初中音樂教學說課稿篇三
1、我說課的內容節(jié)選自：蘇少版《音樂》八年級上第二單元《絲路駝鈴》
2、本單元的主要作品：
《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語言告誡教育年輕人珍惜青春的美好時光。
《夢駝鈴》以夢的意境表達了臺灣同胞對故鄉(xiāng)的思念和對歷史的詠嘆。
《打起手鼓唱起歌》以樸實生動的語言和歡快、跳躍的旋律，展現了天山南北的美麗風光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，歌唱了新生活。
《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采用對比樂段，抒發(fā)了主人公向往、愛慕“牡丹”，卻又無法接近，只能望花興嘆的感慨心情。
《瑪依拉》用歡快跳躍的節(jié)奏和哈薩克音樂慣用的級進、回環(huán)的旋律，通過瑪依拉的自述，把美麗熱情的姑娘形象表現的惟妙惟肖。
《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和燦爛的文化，傾訴了人們對敦煌的向往和熱愛之情。
3、通過對教材的理解和教學實踐，我認為本課應該在教學過程中，讓學生通過聆聽、體驗、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂，(甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂曲和用當地音樂素材創(chuàng)作的歌曲)重點感受音樂作品的風格，同時綜合歷史、語文學科及該地區(qū)的民族、民俗有關知識，了解相關的文化，開闊學生的文化視野，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
在教學中，我選擇欣賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》;感受冬不拉的音色，分辨新疆少數民族代表性的樂器作為第二單元第一課時的教學內容。
選擇以上內容，原因在于：“絲路”是一個跨音樂文化地域的歷史概念?！敖z路音樂”也是一個抽象跨地域的大范圍內容，因此，為了讓學生在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂。以地域和空間的順序介紹給學生，從而達到良好的教學效果。
按照精細化教學設計的要求，我對教學過程中的第一個環(huán)節(jié)——教學導入進行說課。
由于目前我國的音樂教育還處在改革摸索的階段，并且不可否認的是，由于音樂是一門可有可無的副課，尤其在農村中學。學生對音樂知識，常識的積累很有限;學生中個體音樂能力的差異也十分的顯著。
因此，本單元可以從打開學生興趣之門入手，根據學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學方式使學生關注并樂于參與音樂活動，用一種潛移默化的教學手段讓學生不知不覺中養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，從而實現本課教學目標。
1、知識與技能：在聆聽、欣賞我國優(yōu)秀的民族民間音樂的過程中，通過對作品音樂要素的分析，潛移默化的幫助學生逐步掌握欣賞音樂的基本方法，并因此能對其風格特點進行簡單的評述。
2、過程與方法：通過對作品的對比欣賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓練豐富情感體驗的形式，加深對音樂的感受與評價鑒賞音樂的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣，同時豐富和提高藝術想象和創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，能對我國西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂產生興趣，主動了解相關的人文知識和音樂文化，激發(fā)學生熱愛我國民族、民間音樂的情感。
教學重點：感受作品的民族風格
教學難點：分析作品的民族風格
助學預案：多媒體課件的制作，相關歷史文化背景、民族民俗的簡介。
在教學過程中，以審美能力的發(fā)展為核心，以欣賞體驗為重點，以實踐為手段，讓學生在音樂活動中學會欣賞，學會學習。具體教法如下：
1、利用多媒體演示，影音結合讓學生多角度的欣賞音樂，從而去了解音樂的風格。
2、通過分析作品的音樂要素，指導學生逐步掌握欣賞音樂的方法，提高鑒賞能力。
3、創(chuàng)設音樂情境，鼓勵創(chuàng)造，讓學生在創(chuàng)造中體會快樂，從而加深對音樂的印象。
1、課前大屏幕播放一組西域特色的風景畫面(配樂采用的是小提琴鋼琴合奏的樂曲《花兒為什么這樣紅》)
(設計意圖：營造課堂氣氛，幽婉動人的具有異域特點的樂曲和畫面使學生的注意力一下子就別吸引過來，激發(fā)學生一探究竟的學習欲望。課件背景圖片和音樂《花兒為什么這樣紅》的選擇應用，從視覺和聽覺上給學生一個統(tǒng)一的效果。)
2、新課導入
師：音樂就像歷史長河中的航船，承載著人類發(fā)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時期，每一個地區(qū)，每一個民族都擁有自己獨具魅力，獨具特色的音樂文化。在今天這節(jié)課上，老師將帶領大家去做一次音樂的旅行，去聆聽，去了解，在我國西北絲綢之路上動人的樂歌鼓舞。
絲綢之路，簡稱絲路，是我國古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。(因主要運輸中國絲，絲織品至歐洲，故稱絲綢之路)
大屏幕：演示絲路具體路線(從古代長安出發(fā)，今西安，沿河西走廊至敦煌，過玉門關，陽關，陽關分南北道經今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長7000多公里，是我國古代最長的一條陸路商道)
(設計意圖：從學生已有的歷史知識儲備入手，介紹西域的概念，flash動畫演示效果很直觀，學生能簡單明了的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學過程作鋪墊)
3、絲綢之路促進了古代中國和歐洲的政治交流和貿易往來，同時也促進了音樂文化的交流和融合，例如：我國的許多民族樂器就是來自于西域。
大屏幕：各種樂器的演奏效果圖(篳篥、琵琶、揚琴、曲笛、梆笛、箜篌等)
由此可見，絲綢之路對中西方的音樂文化交融與發(fā)展確實起到了極大地促進作用。
(設計意圖：從歷史地理知識的介紹導入自然過渡到絲路的音樂，選擇介紹不常見的樂器，通過音畫的刺激，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極地思考，讓學生在音樂欣賞過程中開拓音樂視野，加強對本課主題的認識。)
4、師:從西安出發(fā)，我們沿著絲綢之路，來到了(設計意圖：承上啟下的作用)
七、本課的教學反思
2、在教學中采用層層推進，環(huán)環(huán)相扣的比較欣賞法，引導學生探究音樂作品中的風格特點，歸納總結出風格特點的形成要素，從而讓學生學會用學到的知識去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的原因及風格特點。
3、在整個教學過程中，以分析對比音樂風格為主線，提升了學生的音樂鑒賞水平。完成課標相應的要求。
初中音樂教學說課稿篇四
1、教材的地位與作用
魯教版初中音樂教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅——--亞洲之聲是初中音樂教材的一系列內容之一。我說課的內容是本單元第一課時。本課我選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之?！泛统r民歌《清津浦船歌》，這是學生首次接觸日本音樂和朝鮮音樂，擴充了學生的音樂視野。《櫻花》做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格，生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。《春之?！房坍嬃舜禾斓拇蠛?，給人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的強弱節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好的結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學目標：
1)學會有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的都節(jié)調式的特征。認識日本的民族樂器。
2)欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點;三拍子律動，充分調動學生學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。
3、教學重點、難點：
1)背唱歌曲《櫻花》。
2)日本音樂與朝鮮音樂的特點。
1)情景法：以多媒體為輔助教學手段，創(chuàng)設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學生處于富有樂趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受力、表現力。
2)識譜視唱法：
歌曲教學以視唱為主，分樂句視唱歌曲旋律進行歌曲的學習。
3)視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)啟發(fā)式：通過啟發(fā)，讓學生自己分析、總結音樂中的各要素，理解表達音樂。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”“思”等要素，讓學生去感知歌曲和樂曲的情緒
(一)日本民歌《櫻花》
1、創(chuàng)設情景，興趣引入：今天老師要帶同學們去旅行。先去哪呢?出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個內容——--日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂：學生聽后說出音樂內容。
3、識譜視唱：(重視學生雙基能力的練習)
啟發(fā)學生從結束音開始說出歌曲中使用的音34671，學生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節(jié)調式。音樂抒情、平和、流暢。(突出學生為主體，引導學生積極參與音樂體驗)
4、演唱《櫻花》
1)配樂朗誦的加入?！澳捍喝绿炜绽?，萬里無云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗。”(從心理學角度而言，“通感”這一心理現象，使藝術之間或同一藝術的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現了“提倡學科綜合”的宗旨——藝術門類的綜合。)
2)輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3)歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學生討論。
4)聽錄音，有表情地演唱，表現與同伴相邀去觀賞櫻花的'喜悅心情
音樂起，師：這時，想象你已穿上寬大的和服，拖著木笈在盡情歌唱。
(簡潔的語言，激發(fā)學生興趣，把學生帶進了音樂的氛圍。愛因斯坦曾說過：“熱愛，是最好的老師”。)
(二)尺八與箏二重奏《春之?！?BR> 1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學生理解感受音樂。(學生展開想象，發(fā)表各自的觀點、見解。)
(注重音樂課標中提出的教學內容應注重感受與鑒賞，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑)
(三)《清津浦船歌》
1、創(chuàng)設情境，興趣引入：一同與學生演唱《大長今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂的特性：三拍子傾向。節(jié)奏為長短、短長兩種基本形態(tài)。(從學生最感興趣的韓劇音樂出發(fā)，讓學生自己總結得出朝鮮半島的音樂特征，這比單純的說教更易于學生掌握)
然后出示視頻資料，讓學生們感到我們又來到了朝鮮半島的朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》
1)初聽：學生感受具有三拍子傾向的6/8音樂的《清津浦船歌》，說出音樂內容。
2)《清津浦船歌》是表現朝鮮半島清津浦漁人勞動生活的歌曲。襯詞表現出集體勞動中人們的樂觀精神。起伏強弱的節(jié)奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動形象地展示了清津浦漁民的生活。
3)復聽：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著音樂敲擊節(jié)奏一起感受清津浦人的樂觀精神。(不經意的舉動，其實是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。)
(四)音樂活動：比比誰的耳朵靈
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂片段，學生回答分別是哪國音樂?
(這既能拓寬學生的音樂視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學目標)
(五)課堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進印度、泰國和印尼!
初中音樂教學說課稿篇五
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)
我是xx號考生，今天，我說課的題目是《牧歌》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為f宮六升加變宮調式調，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉悠揚，描繪了草原放牧的故事與場景，表達了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過本節(jié)課的學習，學生可以學會長調和短調知識，感受作品表達熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會生活的美好，提升演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《牧歌》，加深對蒙古族音樂文化的理解，感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過程與方法：通過對歌曲的學習演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法，學生能夠了解長調的音樂特點，提高自身的演唱能力。
知識與技能：認識長調的音樂特點，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長的演唱特點。并能夠用悠揚抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點：了解蒙古族民歌風格，掌握《牧歌》演唱特點。
難點：分辨蒙古族民歌長調和短調的風格特點。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創(chuàng)設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會請同學們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風格都是怎樣的?學生自由回答。因為地區(qū)的不同，形成了不同的歌曲風格，有的細膩婉轉，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
初中音樂教學說課稿篇六
八年級音樂
花城版初中音樂八年級上冊的第二單元《音樂與人的情感世界》第二系列“愛”
一、說教材
二、說教法學法
三、說教學過程
四、說板書設計
五、說教學反思
《愛的奉獻》選自于義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊的第二單元《音樂課與人的情感世界》中的第二課時仁愛，這是一首以真實故事為背景創(chuàng)作的，目的是使學生的情感世界受到感染和熏陶，喚起對社會、對一切美好事物的愛心?！稅鄣姆瞰I》是一首a、b并列二部曲式結構的歌曲。a段深情，頌揚愛心，b段帶有呼喚式的音調，具有號召力。整首歌曲深情感人，像訴說般流暢。
教學目標：
通過對表現“愛”為主題學生的情感世界受到感染和熏陶，逐步建立對親人，對他人，對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，在真、善、美的音樂藝術中受到高尚情操的陶冶。
一、說教材
二、說教法學法
三、說教學過程
四、說板書設計
五、說教學反思
這節(jié)課我采用了視覺圖像法和學唱法結合多媒體欣賞教學，讓學生的視覺、聽覺、情感同時參與，使內容具體形象化，提高了學生的注意力，表現力，同時也激發(fā)了學生的興趣和好奇心。
本課所教的歌曲學生都比較熟悉，估計能唱者較多我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽賞”“歌唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒，從而完成教學目標。
一創(chuàng)設情境，興趣導入
通過故事形式，感受愛讓學生進入新課，借助課件，再引導學生聯(lián)系實際以講故事的形式，回憶關歌頌一些奉獻愛心的例子，從情感入手，引出所要學習的歌曲。讓學生聽韋唯的演唱及童聲合唱進行比較，觀賞韋唯的演出的實況錄像，感覺演唱者演唱的激情。
設計意圖：讓學生能更了解這歌曲的情感。
設計意圖：讓學生通過歌曲背景，加深對歌曲的情感了解。
學唱歌曲
一、初聽歌曲
二、學唱歌曲的處理
設計意圖：讓學生在演唱方面更直觀的看到文字上教學的怎樣唱法。
設計意圖：讓學生在演唱方面更直觀的看到文字上教學的怎樣唱法
看完了，你想到了什么?
特蕾莎修女說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！比绻惚贿@些圖片震撼，那么讓我們從力所能及的小事做起。
只要人人都獻出一點愛，世界將更美好!
(四)拓展與延伸
欣賞
設計意圖：通過欣賞的形式，把音樂與故事結合討論，向學生講述徐秀娟的故事，讓學生了解作品歌頌的是一種愛心，鼓勵學生學習她對工作認真負責的精神。
欣賞
本課的兩首歌曲在一課時完成，由于是歌頌奉獻愛心的精，學生學習的方式是正面引導，因此我在課堂上要營造一種和諧、寧靜的氣氛。學生得到很好的回應，興趣很濃，情緒很高漲，學生也能掌握所要求學的知識要點，同時思想上給予了很好的教育通過歌頌愛心、培育愛心的教學，從而達到關愛他人，關心社會的目的。
設計意圖：通過學習了愛的奉獻，教育了我們學會愛，同時也要學會感謝愛，利用這個視頻總結、結束課堂。
四拍子的強弱規(guī)律：1 2 3 4
強弱次強弱
四拍子的強弱規(guī)律：1 2
強弱
混合拍子4/4 2/4
設計意圖：
板書設計簡明扼要，加深學生對本節(jié)課樂理知識的理解，突出本節(jié)課的重難點，我還通過實物來讓學生更容易理解，節(jié)奏、音符。