高一上冊物理教學(xué)計劃范文

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    九月是一個豐收的季節(jié),也是又一個新的開始,出國留學(xué)網(wǎng)工作計劃欄目為大家整理了高一上冊物理教學(xué)計劃范文,一起來看看吧!
    高一上冊物理教學(xué)計劃范文【一】
    根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程方案(實驗)》 、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的要求,改進教師的教育觀念和教學(xué)行為,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),把握物理學(xué)科的基本特點,關(guān)注物理學(xué)科與科技、社會的密切聯(lián)系和相互影響,促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的實現(xiàn)。
    對高一學(xué)生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,加強物理實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實際,以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維的平臺
    一、指導(dǎo)思想
    對于教學(xué)活動的安排,以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),應(yīng)以學(xué)生為本,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進每一位學(xué)生的健康成長為根本目的,以教師本人以及本班學(xué)生的實際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實條件為基礎(chǔ)。
    在“知識與技能”維度,要根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有度又有序地安排教學(xué)活動。
    在“過程與方法”維度,留有足夠的時間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,嘗試運用實驗方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來研究物理間題、驗證物理規(guī)律,嘗試運用物理原理和方法解決一些實際間題,讓學(xué)生有機會發(fā)表自己的見解、并與他人論、交流、合作,逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。
    在“情感態(tài)度與價值觀”維度,要注意發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲,激發(fā)他們參與科技活動的熱清,鼓勵他們主動與他人合作,并通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團隊精神。
    二、做好做足的幾項工作:
    1. 能努力促進每一位學(xué)生的發(fā)展。促進每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂。教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的志趣和專長,指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的選修模塊,而且要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,提出不同層次的要求,采用靈活多樣的方法進行分層教學(xué)和分類推進。既要利用新課程選擇性的特點為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件,又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因,采取切實有效的措施,增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。
    2. 讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究過程,體驗科學(xué)探究的價值,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題,驗證物理規(guī)律,能計劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題,有一定的自主學(xué)習(xí)能力。
    3. 讓學(xué)生多參加一些社會實踐活動,嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解,嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題liuxue86.com
    4. 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,信息收集和處理能力,分析、解決問題能力。
    5. 培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,敢于堅持正確的觀點,敢于修正錯誤,具有團隊精神。要著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動、獨立的學(xué)習(xí)能力,在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成協(xié)作、分享的團隊精神,在探究學(xué)習(xí)中加深對科學(xué)研究過程與方法的認(rèn)識,提高探究未知世界的能力。要處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系,小組合作與學(xué)生獨立思考之間的關(guān)系,以及探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系,使不同的學(xué)習(xí)方式相互補充、相互促進。防止自主、合作以及探究學(xué)習(xí)方式的形式化、表面化、極端化傾向。
    6.改變教學(xué)行為,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。采用多種教學(xué)方式進行教學(xué)。物理新課程蘊含著許多新的教育理念,對每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn)。新課程的實施過程應(yīng)該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過程,是教師專業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過程。在新課程的實施中,教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授的教學(xué)方式中走出來,提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進行教學(xué),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采用不同的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    努力改變教師的角色。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識傳授者的角色中走出來,使自己不但成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和促進者,而且也成為一個孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和探究者。要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的問題情境,制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突,引導(dǎo)學(xué)生通過自主活動去構(gòu)建并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要創(chuàng)設(shè)一個良好的有利于師生共創(chuàng)共生、合作交往和意義構(gòu)建的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,支持并幫助學(xué)生通過探究活動來促進新意義的生成,使整個教學(xué)過程自始至終都充滿著主動探究的學(xué)習(xí)氣氛。
    7.加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教育家葉圣陶先生指出:"教育的本旨原來如此,養(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的,也是培養(yǎng)學(xué)生能力,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證.
    (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力. 獨立思考是學(xué)好知識的前提.學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識,不可能真正想清其中的道理掌握它,獨立思考是理解和掌握知識的必要條件.在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè),獨立鉆研教材,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,討論,分析的時間與機會,使他們逐步學(xué)會思考.
    (2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力.
    閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,使他們學(xué)會抓住課文中心,能提出問題并設(shè)法解決.閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉,對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣.
    8.力求課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。“學(xué)生主動式互動教學(xué)”,教學(xué)的過程不再是教師講授,學(xué)生聽講的單一過程,而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,教師以一個交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起討論,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學(xué)生在講臺前探討,也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),不然時間有限,會浪費掉大量的時間。
    9.搞好物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合。信息技術(shù)是工具,是平臺。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的??梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料,給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進手段,通過視聽,可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn),物理模型也可以通過課件分析的透徹有余,展示多媒體課件和媒體資料。
    三、教學(xué)進度 周次 教學(xué)內(nèi)容
    高一上冊物理教學(xué)計劃范文【二】
    指導(dǎo)思想
    全面貫徹黨的教育方針,實施素質(zhì)教育,依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和部頒教學(xué)計劃,狠抓課堂教學(xué)效果,不斷搞好基礎(chǔ)知識,基本物理思想和方法的教學(xué),面向全體學(xué)生,以人為本,開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,以學(xué)生為中心,因材施教,分層教學(xué),使學(xué)生具備良好的素質(zhì),大力提高學(xué)生的思維能力.
    教學(xué)目標(biāo)
    通過教學(xué),達到學(xué)生"三基"過關(guān),能力增強的目的,學(xué)生能獨立完成教材上的習(xí)題,能在老師的指導(dǎo)下完成《創(chuàng)新作業(yè)》上的習(xí)題,能做其他參考書上的部分練習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理,用物理知識去解決實際問題的習(xí)慣,達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的.
    教學(xué)方法
    課堂教學(xué)于課后輔導(dǎo)相結(jié)合,集體講授與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,堅持每次課后有一定量的作業(yè),并全批全改(部分面改),將"創(chuàng)新"上部分習(xí)題和參考書中的有典型性的例,習(xí)題融入課堂教學(xué)中,以拓寬學(xué)生的視野.
    后進生的轉(zhuǎn)化
    1,培養(yǎng)基礎(chǔ)較差學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生逐步養(yǎng)成多讀,多想,多動筆(特別是教材,教材中的例,習(xí)題)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    2,要求每位學(xué)生認(rèn)真作好課本上的每一道題,督促學(xué)生更正錯題,及時輔導(dǎo)作業(yè)有困難者,杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象.
    3,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際困難,幫助其解決困難并給以學(xué)法上的指導(dǎo).設(shè)立進步目標(biāo),鼓勵,表揚進步者.
    4,結(jié)合學(xué)生的實際情況實行分層教學(xué),對不同層次的學(xué)生加強教學(xué)的力度.
    高一物理教學(xué)進度安排表
    一
    緒言 第一章 一,力 二,重力
    二
    三,彈力 習(xí)題課
    三
    四,摩擦力 受力分析 五,力的合成
    四
    力的合成 六,力的分解
    五
    單元測試 講評
    六
    第二章,一,幾個基本概念 二,位移和時間的關(guān)系 三,運動快慢的描述 速度
    七
    四,速度和時間的關(guān)系 五,速度改變快慢 加速度 六,勻變速直線運動的規(guī)律
    八
    七,勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用
    九
    八,自由落體 習(xí)題課
    十
    期中考試 試卷講評
    十一
    第三章,一,牛頓第一定律 二,物體運動狀態(tài)的改變 三,牛頓第二定律
    十二
    四,牛頓第三定律 五,力學(xué)單位制 六,牛頓運動定律的應(yīng)用
    十五
    六,牛頓運動定律的應(yīng)用 七,超重和失重
    十六
    單元測試 試卷講評
    十七
    第四章,一,共點力作用下物體的平衡 二,共點力平衡條件的應(yīng)用
    十八
    二,共點力平衡條件的應(yīng)用 單元測試
    十九
    試卷講評 期末復(fù)習(xí)
    二十
    期終考試
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