魏書生班主任工作漫談讀后感范文

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    人說:讀書足以移情,足以博彩,足以長才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。出國留學網(wǎng)讀后感欄目為大家整理了魏書生班主任工作漫談讀后感范文,一起來看看吧!
    魏書生班主任工作漫談讀后感范文【一】
    人生,是一條路,也是一個舞臺。它只能一個人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當?shù)乃囆g。
    魏書生不是專職演講家,但是他游學海內(nèi)外,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學,卻做過大學校長,且被幾所大學聘請為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。它蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務的指示
    《班主任工作漫談》一書,正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中,從細微之處看恢宏,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,言懇意真,入情入理,令人心悅誠服。他在書中,以及其樸實而流暢的語言,以大量生動感人的實例,具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法,去認識自我和改變自我,去認識和引導學生,去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。liuxue86.com
    做一個班主任,看似簡單,實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,就能馴服班內(nèi)的所有學生,使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重,常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對于今天富有個性的學生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準學生的心理特點,縮短與學生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學生的心理,調(diào)動學生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
    魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學生,總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等,他都與學生“商量”著辦,不把學生當作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學,我原來當班主任時的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長期效果。我想,今后當班主任時一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系,使學生樹立起真正的主人翁意識,努力使班級達到自治”的效果。
    另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對人生。一位老師應該積極樂觀,笑對人生,容易使學生受到感染,容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生,是為了學生,也是為了自己。育人是永遠的,育己更是永遠的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
    看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。因此,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。
    魏書生班主任工作漫談讀后感范文【二】
    懷著對魏書生的敬仰,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。魏老師的《班主任工作漫談》,它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒,吸引著我一口氣把它讀完。
    魏書生在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話,我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
    書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強烈地震撼了我,他是確確實實地在育人。教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。
    魏老師說過:“我是屬于愿意當班主任的那類老師。
    做教師而不去當班主任,那真失去了增長能力的機會,吃了大虧。”跟他相比,我離魏老師的境界相差實在太遠了。從我踏上工作崗位,當起了班主任,學生就一直是我生活中的主要部分:與學生談心;督促學生按時完成作業(yè)、遵守紀律;批評學生不團結,不講文明禮貌;輔導學有困難的同學等等……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著我的每一天,但從心底里說我還是沒有厭煩過這些事。這些經(jīng)歷都已經(jīng)讓我和我的學生們建立了一定的感情,我割舍不掉這份情。但是讀了這本書后我明白了,只是停留在“愿當班主任”這個境界上是遠遠不夠的,不去注意提高自己當班主任的能力,那可真是要栽跟頭的。
    回望自己管理的班級,總認為學生太小,不懂事。我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時間,可他們毫無感覺,不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對。細想之下,這也應該是自己管理的敗筆,沒有引導學生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),沒有從小培養(yǎng)學生的責任心,不能體諒老師也就在情理之中了。
    最后,我想用魏老師的話來表達我的感受:“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”我相信,走近魏老師,必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為年輕班主任。更要學習魏老師的那種事業(yè)、責任心、愛心、積極面對人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神,只要學會了用心教育,我們一定可以發(fā)展。
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