猶太人的兒童讀經(jīng)教育心得體會(huì)
今年初，回國(guó)時(shí)，逛了幾個(gè)大書店。有關(guān)古代經(jīng)典和兒童讀經(jīng)的書，比比皆是。心中有著說(shuō)不出的喜悅。
這讓自己回想到兩三年前，當(dāng)時(shí)，因?yàn)楦鞣N原因，不得不將孩子寄在國(guó)內(nèi)的親戚家中撫養(yǎng)。然而，孩子的教育卻成了一個(gè)心病，憂心忡忡。如何讓孩子能有一個(gè)聰明的頭腦，在進(jìn)入小學(xué)階段就能靠自己的力量自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?
那段日子，接觸到了七田真老師的右腦教育理論，發(fā)現(xiàn)七田式兒童右腦教育十分重視孩子的讀經(jīng)這一環(huán)節(jié)。七田式兒童右腦研究教室讓孩子們背誦大量的經(jīng)典著作，包括中國(guó)的《論語(yǔ)》、《老子》、《三字經(jīng)》等。還在那時(shí)期看到臺(tái)灣的王財(cái)貴教授極力倡導(dǎo)「兒童讀經(jīng)」。又想，其實(shí)都是我國(guó)古代私塾教育的典型教育形式。于是，堅(jiān)信這是培養(yǎng)聰明孩子的捷徑。那時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了許多這方面的資料，并寄送回國(guó)，沒(méi)想到，周圍的親戚朋友中有許多人卻把我當(dāng)作另類，說(shuō)：“他(指我)是不是呆在日本時(shí)間太長(zhǎng)了，人都呆傻了，成了老古董了，現(xiàn)在是什么世紀(jì)了，還把被扔掉的破舊方法撿起來(lái)用，真是太笑話了。”對(duì)于這些議論，我堅(jiān)持自己的主張。結(jié)果，國(guó)內(nèi)的親友們雖然沒(méi)有很積極地配合，為了照顧我的一股熱情，多少讓寄養(yǎng)在國(guó)內(nèi)的兩個(gè)孩子背誦了一些象《論語(yǔ)》、《老子》、《三字經(jīng)》、《孫子兵法》、《弟子規(guī)》等?，F(xiàn)在，每個(gè)星期都通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)跟兩個(gè)孩子見面、溝通，越來(lái)越覺(jué)得，七田式兒童右腦教育的只管讀，只管輸入的方式是行之有效的教育方式。寄希望懷孕的準(zhǔn)媽媽以及剛做爸爸、媽媽的或是孩子還是兒童時(shí)期的父母?jìng)儠?huì)盡早發(fā)現(xiàn)、實(shí)施這種教育方法。讓你們的孩子變得更聰明。
前些日子看過(guò)七田真老師著的《父親的最新幼兒教育》一書，其中專門介紹了猶太人的教育方式，其中讀經(jīng)的方法，原來(lái)跟我國(guó)古代私塾教育方式是完全相同的，即只管讀、背，不求理解的兒童右腦教育。在幼兒時(shí)期只管輸入的教育方式正是古代中華民族興盛的一大秘寶，也是猶太民族能產(chǎn)生很多世界級(jí)天才的重要原因。
七田真老師在他的著書中寫到：
世界上猶太人的數(shù)量大約有一千六百萬(wàn)人。雖說(shuō)有那么多人，但是也只有南美的秘魯，非洲的剛果和亞洲的斯里蘭卡這些小國(guó)家而已。如果以世界人口五十億來(lái)計(jì)算的話，他們只不過(guò)占了百分之○.三而已。
然而猶太人當(dāng)中卻產(chǎn)生了很多的天才，像愛因斯坦、佛洛依德、伯格森、卡夫卡、海涅、蕭邦、門德爾松、梅紐因、夏卡爾、卓別林等，不勝枚舉。
在一八九二年設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)以來(lái)，這個(gè)獎(jiǎng)可以說(shuō)是由猶太人所獨(dú)占，因?yàn)橛邪俜种牡锚?jiǎng)人是猶太人，其比例是其他民族的100倍。
為什么猶太人有這么多天才呢?答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)楠q太人的幼兒教育進(jìn)行得非常好。
當(dāng)猶太人的孩子到了三歲時(shí)，他們就會(huì)被帶到類似私塾的地方，教導(dǎo)他們希伯來(lái)語(yǔ)。等到他們會(huì)讀之后，就開始拿著有希伯來(lái)文的書本來(lái)教育他們?nèi)绾螌懽帧?BR> 接下來(lái)他們會(huì)讓小孩背誦像般若心經(jīng)一般的祈禱文，他們不要求他去了解文章的意思，只是教他去讀書，而且以背誦為目標(biāo)。
猶太人認(rèn)為這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有建立起記憶力的基礎(chǔ)的話，那么往后就沒(méi)有辦法學(xué)到其他的知識(shí)。
到了五歲，她們就開始背誦圣經(jīng)、摩西律法。
在七歲前他們必須背誦摩西五書當(dāng)中的「創(chuàng)世紀(jì)、出埃及記、利未記、民數(shù)記、申命記」，他們配合著旋律，反復(fù)地朗誦幾百遍。
到了七歲則學(xué)習(xí)舊約圣經(jīng)剩下的部分，以及猶太教法典。猶太人在滿十三歲接受成人典之前，就已經(jīng)全部會(huì)背誦最基本的學(xué)問(wèn)了。
猶太教徒早上的禮拜祈禱書大約有150頁(yè)，每天早上都必須要朗讀，在這朗讀過(guò)程中，每一個(gè)人都能背誦。
不可思議的是，一旦腦部這種大容量的記憶系統(tǒng)完成之后，接下來(lái)就很容易吸收各式各樣的知識(shí)，完成了高機(jī)能的電腦式頭腦。
如上述，猶太人就是這樣背下所有重要的知識(shí)的。
有一次海歇爾老師向弟子借一本非常珍貴的書，二、三天之后他就很有禮貌的奉還:「非常謝謝你，我已經(jīng)全部背起來(lái)了?！顾](méi)有拷貝一份，但是只花了二、三天的時(shí)間就把這本書完全背誦下來(lái)了。
這么優(yōu)秀、這么獨(dú)創(chuàng)性的思考是從那里產(chǎn)生的呢?資訊的來(lái)源越是豐富，就越能產(chǎn)生優(yōu)秀的發(fā)明及獨(dú)創(chuàng)性的思考。優(yōu)秀的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)只能從貯藏在頭腦當(dāng)中的優(yōu)秀知識(shí)來(lái)創(chuàng)造。記憶的容量越大，越容易產(chǎn)生新的發(fā)明以及發(fā)現(xiàn)。猶太人之所有很多天才，就是因?yàn)楠q太人是記憶的民族。
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