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2016中考：家長對孩子的影響
孩子按照我們的要求做的事，占其行為的20%;而按照我們的行為做的事，要占到其行為的80%，所以，為了孩子，我們不能太隨便地做人和做事。另一方面，教育的啟蒙也是人生的啟蒙。先反觀我們自身，然后，去思考教育需要加強些什么、避免些什么，教育就會達到更好的效果。
父母對孩子做什么其實并沒有那么重要
似乎沒有人否認父母對孩子的發(fā)展有影響，但到底有多大的影響，怎么的影響?這一直是社會學家和教育心理學家關(guān)注的問題。幾年前，美國教育部進行了一項大規(guī)模的研究“早期兒童縱向發(fā)展研究”簡稱“ECLS”。這是在這個領(lǐng)域中一個先驅(qū)性的研究。研究人員從全美各個州，不同家庭和社會背景，從幼稚園到小學五年級的學生中抽樣選出兩萬名學生為研究究對象。除了學習成績外，ECLS還收集了大量相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如種族，性別，家庭結(jié)構(gòu)，社會經(jīng)濟地位，父母教育程度，子女數(shù)量等。研究人員還進行了許多面談，實地觀察，以此了解許多生活細節(jié)，如，父母是否給孩子讀書;是否打屁股;是否帶孩子去圖書館，博物館，頻率;看電視的時間和次數(shù)等等。ECLS收集了這些數(shù)據(jù)以后，對此進行統(tǒng)計相關(guān)性分析——回歸分析用來找出變量和衡量之間的相關(guān)關(guān)系。以下是對學生學習成績(變量)可能相關(guān)的因素(衡量)：
1.學生的家庭和睦;2.父母的社會地位;3.學生所出的社區(qū)環(huán)境;4.第一個孩子出生時，母親的年齡(>30歲還是<30歲);5.母親在學生出生到上幼稚園這個階段是否為全職媽媽;6.學生的出生體重;7.學生參加兒童發(fā)展計劃(*美國在90年代實行的幫助低收入家庭孩子的發(fā)展項目);8.父母在家說英文(*考慮到美國相當大的移民家庭是非英文語種);9.父母經(jīng)常帶孩子去博物館;10.孩子是領(lǐng)養(yǎng)的;11.學生經(jīng)常被打屁股;12.父母經(jīng)常參加家長會;13.學生看電視的時間和頻率長;14.學生家里有許多藏書;15.父母每天都給孩子讀書。
如果仔細考察這些影響因素，就不難發(fā)現(xiàn)，以上無非是兩類因素：一類是父母是什么;一類是父母做什么。研究的結(jié)果大大出乎教育界，尤其是政策制定者的預(yù)料。結(jié)果顯示，父母是什么對孩子的學習成績有統(tǒng)計學上的相關(guān)的聯(lián)系，而父母做什么則無相關(guān)聯(lián)系。
這個結(jié)果好像令不少為人父母的人泄氣，因為，無論您是否經(jīng)常帶孩子去博物館，給他們讀書，或者孩子看電視的多少，母親是否為全職媽媽，家庭是否和睦，是否參加發(fā)展計劃，或社區(qū)環(huán)境……都對孩子的學習成績沒有決定性的影響。但父母是什么，比如，父母的教育程度，出生體重，社會地位，出生是母親的年齡，家庭里的語言，和孩子是否是領(lǐng)養(yǎng)等則對學生的學習成績有決定性的影響。
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