民辦教師們起初懷著對美好生活的向往與渴望，來到農(nóng)村學(xué)校教書，說白了，就是混口飯吃?？墒牵坏┥嫒氲浇逃?，他們便與之產(chǎn)生了千絲萬縷的關(guān)系。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)讀后感欄目小編整理的《天行者》讀后感范文，歡迎查看。
《天行者》讀后感范文
《天行者》一書，我目前還沒有讀完，只讀了三分之一差不多。
這幾天，書里面的幾個民辦教師形象始終縈繞在我的腦海，還有界嶺的那片山水，以及在那里發(fā)生的事。
我這樣的年齡，是不會有民辦教師的經(jīng)歷的。民辦教師們所經(jīng)歷的心酸和悲憤，我可能無法體會。我想如果我當(dāng)年參加高考落榜了，復(fù)習(xí)一年再無希望，我會走張英才那樣的道路嗎?
守在自己村的小學(xué)校做一名代課教師，然后通過某種關(guān)系，或者通過自己的努力，弄個轉(zhuǎn)正名額，然后再去某個官方教育機(jī)構(gòu)進(jìn)修，獲得個什么文憑證書，最后堂堂正正的做了一名正式的人民教師。我會這樣子嗎?時過境遷，我知道很多人有這樣的經(jīng)歷，但不是我。因此，我也就不能真正體會到那個時代的民辦教師和農(nóng)村代課教師的境遇或感受。
其實(shí)，我所接受啟蒙教育的小學(xué)，幾乎都是民辦教師，而我就是他們這些民辦教師培養(yǎng)送出村子的，我在他們眼里，就是《天行者》里的那些有前途有希望的學(xué)生，我就是他們當(dāng)初的希望。
民辦教師們起初懷著對美好生活的向往與渴望，來到農(nóng)村學(xué)校教書，說白了，就是混口飯吃?？墒?，一旦涉入到教育，他們便與之產(chǎn)生了千絲萬縷的關(guān)系。
他們的生活，就如同小說里所寫的那樣，那幾十塊錢的基本工資都無法落實(shí)到位?？墒敲鎸Φ氖且蝗恒露模释笾暮⒆?，心里的那份責(zé)任，便使他們無法離開那片天地。
小說里也描述了界嶺小學(xué)那幾個民辦教師的自私心理，我認(rèn)為這就是人性的本原的體現(xiàn)，再偉大的人物也要吃飯，也有七情六欲。況且這些民辦教師更有其無私奉獻(xiàn)的一面，堅(jiān)持每天早晨升國旗，晚上降國旗，對學(xué)生樹立愛國主義精神教育，無私地護(hù)送著學(xué)生上學(xué)放學(xué)，保護(hù)著幼小的生命，為了讓界嶺有高考零的突破，毫無報(bào)酬地給學(xué)生輔導(dǎo)補(bǔ)課。
我想人最初的追求就是生存，小說中的那些民辦教師們是這樣，我小學(xué)的老師也是如此，甚至現(xiàn)在身為國家正式教師的我，不也每日為生存而奔波嗎?
有了生存，便有了生存的環(huán)境，有了生存的環(huán)境，便有了各種各樣的人的關(guān)系，也便產(chǎn)生了這樣那樣的故事，平凡的，或悲切的。
讓我感動得流淚的，是余校長的妻子明愛芬的去世。因?yàn)槟歉袆恿颂斓?，感動了大山，感動了界嶺，能不感動我嗎?這一切的起因都來自于張英才非常平常的舉動，使得各種勾心斗角的自私爭斗，變成了人性崇高的美的升華。
張英才，一個高考落榜生。兩度參加高考，均以微弱分?jǐn)?shù)之差，而名落孫山。后來，被其當(dāng)教育站站長的舅舅萬站長安排到界嶺小學(xué)當(dāng)代課教師。他生性耿直，對小學(xué)迎接義務(wù)教育檢查弄虛作假行為給予檢舉揭發(fā)，結(jié)果學(xué)?？嗯蔚母鞣N獎勵化為泡影，轉(zhuǎn)正指標(biāo)更是沒有希望。為此，學(xué)校其他三位領(lǐng)導(dǎo)和老師對他極其怨恨。
張英才又因?qū)懥艘黄诲e的文章在省報(bào)發(fā)表，而獲得了破格轉(zhuǎn)正的資格。
他自己的一個決定改變了界嶺小學(xué)所有教師的靈魂。他要求把這個名額給余校長，因?yàn)橛嘈ｉL對學(xué)校貢獻(xiàn)最大。這讓人們心靈有了極大震撼。而余校長又要把這個名額留給自己癱瘓等死的妻子，得到大家的一致同意，妻子夢寐以求的轉(zhuǎn)正終于得到，讓余校長給她洗了多日沒有洗的手，摸著白白的轉(zhuǎn)正表，含笑離開了人世。
讀到這兒，我不由得淚水在眼眶打轉(zhuǎn)了，當(dāng)看到全界嶺男女老少都來為明愛芬送行時，當(dāng)界嶺下了一場罕見大雪之后，我的淚水劃過臉頰。
這就是為祖國默默奉獻(xiàn)著的中國民辦教師，他們的青春，他們的熱血，甚至他們寶貴的生命，都無私地獻(xiàn)給了農(nóng)村這片廣袤的土地。
余校長，界嶺小學(xué)校長。照顧癱瘓多年的妻子，還要照看那些離家遠(yuǎn)而住在他家的幾十個孩子，自己的兒子也沒有任何特殊照顧。出國留學(xué)網(wǎng)這是怎樣的一種思想境界!
有時，我在想，我每天這么辛苦，到底為了啥?作為人民教師，我善待我的那些學(xué)生了嗎?我有沒有對他們給予多余的付出?
在辦公室里，經(jīng)常聽到同事們議論現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)大不如前，畢業(yè)了對老師連個問候也沒有了。試想我們做老師的對這些孩子又付出了多少呢?
讀《天行者》，我忽然明白了了一個道理，不要強(qiáng)求別人對你怎樣，做你自己該做的。當(dāng)受到不公對待時，想想那些為生計(jì)而拼搏的農(nóng)村教師們，我的心便有了些許的安慰。
手捧著《天行者》，我繼續(xù)閱讀，繼續(xù)品味著那段刻骨銘心的生活。
我知道，依然有眾多的農(nóng)村教師，在苦苦堅(jiān)守，守住自己的那份尊嚴(yán)，那份良知。
陽光照耀著大地，而祖國的大地上，民辦教師這個名稱，早已銘刻于歷史。
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