《美麗的丹頂鶴》教案(一)
教材分析：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
學情分析：
本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學時的重點是通過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、學習生字，理解由生字組成詞語。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時
教學目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學習生字，指導書寫。
教學過程：
一、談話導入，激趣。
1、在我們的動物王國里有許許多多活潑可愛的小動物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎?
2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣?
3、板書：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧!(師配樂范讀全文)
二、初讀課文，交流。
1、請同學們借助拼音自讀課文。
(1)借助拼音，讀通句子。
(2)畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
(3)用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復讀幾遍。
2、檢查讀書情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。評議。
(2)交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
指導朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評議——齊讀
三、學習生字，書寫。
1、出示生字，讀準字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢?
3、觀察字形，結構，有什么發(fā)現(xiàn)?
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學過程：
一、導入
1.小朋友，昨天我們認識了一群新朋友(點圖片1)配樂
它們是(丹頂鶴)板書。
2.你覺得這群新朋友怎么樣?(點圖片2)板書(美麗的)
現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。(指課題)齊讀。
二、新授
1.教學第一自然段
(1)丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀?(遙遠的北方)
(2)(點圖片3)師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
(3)(點示第一自然段)誰來讀好這句話。指名讀，評議。(老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀!)(丹頂鶴還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀!)誰再來讀讀。齊讀。
2.教學第二、三自然段
(1)讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧!(點圖片4)
(2)瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀!
(3)請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
(4)(點示第一句)看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀!誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
(5)(點圖片5)瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話(點示第二句)。真美呀，(點：怪不得人們都叫它丹頂鶴)。(板書用紅筆描“丹”)
(6)快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧!(生涂色)
(7)小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀!(指板書，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”)讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
(8)現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎?(生小組練說)哪只丹頂鶴先來夸夸自己?(請2個上臺說)
(9)每個學生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧!你想飛到哪兒?快去吧!
(10)看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多么悠閑自在呀!喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧!它們正在召喚你們呢!(其余生上臺貼丹頂鶴圖，師略作指導)
(11)你最喜歡哪一只或哪幾只?它、它們在干什么?說給你的同桌聽。
誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的?
(12)師指圖總結性描述：
看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍的天空，它們是多么高雅
(13)(點圖片6、7)指導讀好：引吭高歌、展翅飛翔(做動作讀)丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。(點圖8，示句子)指名讀，齊讀。
(14)(點圖9)丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。(點示1—3句)齊讀。
(15)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”(點示完整的第三節(jié))
讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
3.教學第四自然段
(1)你們喜歡丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準備好了家(點圖片10)
(2)江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當快活要在這兒居住整整一個冬天。(點地圖)丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
(3)(點圖片10)瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們(點：三五成群、無憂無慮)誰能讀好這兩個詞。
(4)(點示第四節(jié))一起讀好這一自然段。
三、總結
1.學到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象?
2.讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
四、延伸
1.今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢?
2.在黃海之濱的鹽城已經設立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū)，在那里曾經發(fā)生了一個真實的故事。(點圖片11)聽歌曲。
3.這個真實的故事非常讓人感動，相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關心、愛護丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。
4.老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識問答，大家課后可以上網或查閱圖書來解決這些問題，進一步了解丹頂鶴。
《美麗的丹頂鶴》教案(二)
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
【學習過程】
一、導入新課
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
二、欣賞丹頂鶴
讓我們一起來欣賞這美麗的丹頂鶴吧!
你喜歡丹頂鶴嗎?為什么喜歡它?
課文是怎么來描寫這群美麗可愛的丹頂鶴的呢?
三、精讀第二段
1、自由地朗讀課文
2、個別讀課文
3、集體讀課文
4、丹頂鶴美嗎?美在哪兒?
5、“潔白”的羽毛如果在陽光的照耀下會有怎樣的效果?
6、仔細聽老師讀，看錯在哪兒呢?如果少了一個“邊兒”意思和原來相同嗎?對，那樣丹頂鶴的美要大打折扣了。
7、最顯眼的是那頭頂?shù)囊荒t，像什么?作者多喜愛丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它比做了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你再仔細聽老師讀這句話，看有什么不同?雖然意思差不多，但作者還是用了兩個“鮮紅”，為什么?
8、像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞-----(金黃金黃);秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞-----(火紅火紅);菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞-------(雪白雪白)。
9、您能夠讀好嗎?特別要突出丹頂鶴的色彩的純潔，高雅、和諧。再讀第二自然段。
10、丹頂鶴的色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個畫家，用我的畫筆來再現(xiàn)它的美麗，想不想?好，拿出你手中那幅未完成的畫，快給它涂上美麗的顏色吧!
11、你喜歡這些色彩嗎?看好自己的畫我們來回憶第二自然段的內容好嗎?
12、這幅美麗的畫已深深地印在了我的腦海之中，我們來閉上眼睛，用我們有感情的背誦，來再現(xiàn)丹頂鶴的美麗好嗎?
四、精讀第四段
丹頂鶴不光色彩高貴典雅，它的體型修長，動作高雅，更逗人喜愛。
1、自由讀第四自然段
2、你最喜歡哪一句?把它再讀一讀，然后告訴大家你喜歡這句話的理由。
3、丹頂鶴有三長，想一想和它的生活方式有什么關系?
4、引吭高歌，就是拉開嗓子，高聲唱歌，丹頂鶴在高歌什么?展翅飛翔，你能不能做個動作?
5、不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢!丹頂鶴另外一個名字叫什么?你在哪兒見過仙鶴?對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長壽!神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。
6、好，我們再次用我們有感情的朗讀來表達我們對丹頂鶴的喜愛之情好不好?
7、純潔典雅的色彩加上修長的體型、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，讓我們再次有感情地齊讀二三自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。
五、精讀第四自然段
這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動物。我們應該感到驕傲?？矗?BR> 1、齊讀第四自然段
2、他們在這生活的怎樣?
3、是誰給了它們這樣一個無憂無慮的環(huán)境?
4、如果丹頂鶴和你生活在一起，你會怎樣對待它們?
5、我們再去看看丹頂鶴都在干些什么?請你用“有的……有的……還有的”句式給畫面配上解說詞。(播放錄象)
六、總結全文
1、學了這篇課文，你有什么收獲?
2、美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應該善待它們。就在十幾年前，一位女大學生和一只受傷的丹頂鶴之間就發(fā)生一個真實感人的故事……
動畫欣賞，聽歌曲《一個真實的故事》
評點《美麗的丹頂鶴》
《美麗的丹頂鶴》這篇課文，重點講了丹頂鶴的外形的色彩美和體態(tài)美以及高雅的動作美，從而激起學生愛護鳥類保護鳥類的思想教育。新課程強調讓學生的學習更貼近生活，讓生活成為學生學習語文的外延。在這節(jié)課中，教者力求讓美麗的丹頂鶴走進孩子們，讓孩子們走進美麗的丹頂鶴，為學生創(chuàng)設了一個充滿情境的學習氛圍。為此，教學伊始，教者就讓學生觀看丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)無憂無慮生活的錄象，激發(fā)起學生的學習興趣，看完錄象，問學生“你喜歡丹頂鶴嗎?”“喜歡丹頂鶴的什么?來自由地談談。”再次調動了學生的學習熱情，從而轉入“課文是怎么描寫這群美麗的丹頂鶴的呢?”
在學習描寫丹頂鶴的外形的色彩美的時候，教者讓學生自由地朗讀，去體會丹頂鶴的色彩純潔高貴，然后安排了兩次聽讀，讓學生在傾聽中學到知識。另外，讓學生涂色，在涂色的過程中學生再次在腦海中再現(xiàn)知識，再對照圖復述這段內容。最后讓學生把這幅圖映在腦海中，有感情地背誦這段。
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教材分析：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
學情分析：
本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學時的重點是通過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、學習生字，理解由生字組成詞語。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時
教學目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學習生字，指導書寫。
教學過程：
一、談話導入，激趣。
1、在我們的動物王國里有許許多多活潑可愛的小動物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎?
2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣?
3、板書：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧!(師配樂范讀全文)
二、初讀課文，交流。
1、請同學們借助拼音自讀課文。
(1)借助拼音，讀通句子。
(2)畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
(3)用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復讀幾遍。
2、檢查讀書情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。評議。
(2)交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
指導朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評議——齊讀
三、學習生字，書寫。
1、出示生字，讀準字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢?
3、觀察字形，結構，有什么發(fā)現(xiàn)?
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學過程：
一、導入
1.小朋友，昨天我們認識了一群新朋友(點圖片1)配樂
它們是(丹頂鶴)板書。
2.你覺得這群新朋友怎么樣?(點圖片2)板書(美麗的)
現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。(指課題)齊讀。
二、新授
1.教學第一自然段
(1)丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀?(遙遠的北方)
(2)(點圖片3)師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
(3)(點示第一自然段)誰來讀好這句話。指名讀，評議。(老師從你讀的“一群群”這個詞聽出來丹頂鶴真多呀!)(丹頂鶴還會邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀!)誰再來讀讀。齊讀。
2.教學第二、三自然段
(1)讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧!(點圖片4)
(2)瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀!
(3)請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
(4)(點示第一句)看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀!誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
(5)(點圖片5)瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話(點示第二句)。真美呀，(點：怪不得人們都叫它丹頂鶴)。(板書用紅筆描“丹”)
(6)快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧!(生涂色)
(7)小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀!(指板書，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”)讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
(8)現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎?(生小組練說)哪只丹頂鶴先來夸夸自己?(請2個上臺說)
(9)每個學生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧!你想飛到哪兒?快去吧!
(10)看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多么悠閑自在呀!喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧!它們正在召喚你們呢!(其余生上臺貼丹頂鶴圖，師略作指導)
(11)你最喜歡哪一只或哪幾只?它、它們在干什么?說給你的同桌聽。
誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的?
(12)師指圖總結性描述：
看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍的天空，它們是多么高雅
(13)(點圖片6、7)指導讀好：引吭高歌、展翅飛翔(做動作讀)丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。(點圖8，示句子)指名讀，齊讀。
(14)(點圖9)丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。(點示1—3句)齊讀。
(15)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”(點示完整的第三節(jié))
讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
3.教學第四自然段
(1)你們喜歡丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準備好了家(點圖片10)
(2)江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當快活要在這兒居住整整一個冬天。(點地圖)丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
(3)(點圖片10)瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們(點：三五成群、無憂無慮)誰能讀好這兩個詞。
(4)(點示第四節(jié))一起讀好這一自然段。
三、總結
1.學到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象?
2.讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
四、延伸
1.今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢?
2.在黃海之濱的鹽城已經設立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū)，在那里曾經發(fā)生了一個真實的故事。(點圖片11)聽歌曲。
3.這個真實的故事非常讓人感動，相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關心、愛護丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。
4.老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識問答，大家課后可以上網或查閱圖書來解決這些問題，進一步了解丹頂鶴。
《美麗的丹頂鶴》教案(二)
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
【學習過程】
一、導入新課
冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
二、欣賞丹頂鶴
讓我們一起來欣賞這美麗的丹頂鶴吧!
你喜歡丹頂鶴嗎?為什么喜歡它?
課文是怎么來描寫這群美麗可愛的丹頂鶴的呢?
三、精讀第二段
1、自由地朗讀課文
2、個別讀課文
3、集體讀課文
4、丹頂鶴美嗎?美在哪兒?
5、“潔白”的羽毛如果在陽光的照耀下會有怎樣的效果?
6、仔細聽老師讀，看錯在哪兒呢?如果少了一個“邊兒”意思和原來相同嗎?對，那樣丹頂鶴的美要大打折扣了。
7、最顯眼的是那頭頂?shù)囊荒t，像什么?作者多喜愛丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它比做了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你再仔細聽老師讀這句話，看有什么不同?雖然意思差不多，但作者還是用了兩個“鮮紅”，為什么?
8、像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞-----(金黃金黃);秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞-----(火紅火紅);菊花開了，有一朵白得像雪，我們送它一個這樣的疊詞-------(雪白雪白)。
9、您能夠讀好嗎?特別要突出丹頂鶴的色彩的純潔，高雅、和諧。再讀第二自然段。
10、丹頂鶴的色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個畫家，用我的畫筆來再現(xiàn)它的美麗，想不想?好，拿出你手中那幅未完成的畫，快給它涂上美麗的顏色吧!
11、你喜歡這些色彩嗎?看好自己的畫我們來回憶第二自然段的內容好嗎?
12、這幅美麗的畫已深深地印在了我的腦海之中，我們來閉上眼睛，用我們有感情的背誦，來再現(xiàn)丹頂鶴的美麗好嗎?
四、精讀第四段
丹頂鶴不光色彩高貴典雅，它的體型修長，動作高雅，更逗人喜愛。
1、自由讀第四自然段
2、你最喜歡哪一句?把它再讀一讀，然后告訴大家你喜歡這句話的理由。
3、丹頂鶴有三長，想一想和它的生活方式有什么關系?
4、引吭高歌，就是拉開嗓子，高聲唱歌，丹頂鶴在高歌什么?展翅飛翔，你能不能做個動作?
5、不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢!丹頂鶴另外一個名字叫什么?你在哪兒見過仙鶴?對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長壽!神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。
6、好，我們再次用我們有感情的朗讀來表達我們對丹頂鶴的喜愛之情好不好?
7、純潔典雅的色彩加上修長的體型、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，讓我們再次有感情地齊讀二三自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。
五、精讀第四自然段
這么美麗的丹頂鶴，真讓人喜愛，遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我國，并被列為我國一級保護動物。我們應該感到驕傲?？矗?BR> 1、齊讀第四自然段
2、他們在這生活的怎樣?
3、是誰給了它們這樣一個無憂無慮的環(huán)境?
4、如果丹頂鶴和你生活在一起，你會怎樣對待它們?
5、我們再去看看丹頂鶴都在干些什么?請你用“有的……有的……還有的”句式給畫面配上解說詞。(播放錄象)
六、總結全文
1、學了這篇課文，你有什么收獲?
2、美麗的丹頂鶴是人類的朋友，它們和人類一樣，同是地球上的生靈，我們應該善待它們。就在十幾年前，一位女大學生和一只受傷的丹頂鶴之間就發(fā)生一個真實感人的故事……
動畫欣賞，聽歌曲《一個真實的故事》
評點《美麗的丹頂鶴》
《美麗的丹頂鶴》這篇課文，重點講了丹頂鶴的外形的色彩美和體態(tài)美以及高雅的動作美，從而激起學生愛護鳥類保護鳥類的思想教育。新課程強調讓學生的學習更貼近生活，讓生活成為學生學習語文的外延。在這節(jié)課中，教者力求讓美麗的丹頂鶴走進孩子們，讓孩子們走進美麗的丹頂鶴，為學生創(chuàng)設了一個充滿情境的學習氛圍。為此，教學伊始，教者就讓學生觀看丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)無憂無慮生活的錄象，激發(fā)起學生的學習興趣，看完錄象，問學生“你喜歡丹頂鶴嗎?”“喜歡丹頂鶴的什么?來自由地談談。”再次調動了學生的學習熱情，從而轉入“課文是怎么描寫這群美麗的丹頂鶴的呢?”
在學習描寫丹頂鶴的外形的色彩美的時候，教者讓學生自由地朗讀，去體會丹頂鶴的色彩純潔高貴，然后安排了兩次聽讀，讓學生在傾聽中學到知識。另外，讓學生涂色，在涂色的過程中學生再次在腦海中再現(xiàn)知識，再對照圖復述這段內容。最后讓學生把這幅圖映在腦海中，有感情地背誦這段。
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