《看菊花》教案(一)
教學設計：
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程：
一.談話導入，激發(fā)興趣。
1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢?
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。
三.細讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀，齊讀。
7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容，齊讀。
12.嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。
《看菊花》教案(二)
一、復習鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧!這張門標上有一句話(出示第一自然段)，誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導朗讀
(一)學習第二自然段
1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，抓好門票，趕快坐上汽車出發(fā)吧!嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅圖)公園到了!你看到了什么?除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——(相機出示：五彩繽紛、五顏六色)
3、你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽!(出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的)范讀。你喜歡什么顏色的菊花?能讀出來嗎?
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。
a
(出示“朵”字)用“朵”來數(shù)。呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b
怎么辦呢?(
出示“叢”字)送你這個“叢字，誰愿意上來數(shù)?
c
一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用片字來數(shù)了(出示“片”字)。誰上來數(shù)?
d
是啊，菊花“一朵朵,
一叢叢,
一片片”(出示，范讀,
聲音漸漸變高),數(shù)都數(shù)不過來呢!我們一齊來數(shù)。
6、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺?小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!誰來讀這句話?(出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢!)練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀?
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎?相機出示：“公園里的菊花好看極了。”
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經走到了公園門口，還沒看過癮呢!讓我們再回過頭欣賞一番吧!自由讀第二自然段。
11、指導背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧!(出示圖)引背：公園里的菊花好看極了。——……
(二)學習三、四自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢?自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎?
3、聽了爸爸的話，我覺得——
(三)介紹相關詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：
秋菊
陳毅
秋菊能傲霜，
風霜重重惡。
本性能耐寒，
風霜其奈何。
領讀。
三、指導書寫
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友?告訴你們，菊花已經來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧!她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢?它們有什么共同點?(左右結構)
2、我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么?(左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學生描紅。
3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。范寫。學生描紅。
四、作業(yè)設計
1、搜集有關菊花的詩。
2、抄寫生字。
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教學設計：
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程：
一.談話導入，激發(fā)興趣。
1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們去干什么呢?
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。
三.細讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀，齊讀。
7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容，齊讀。
12.嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析：
《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。
《看菊花》教案(二)
一、復習鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧!這張門標上有一句話(出示第一自然段)，誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文，指導朗讀
(一)學習第二自然段
1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，抓好門票，趕快坐上汽車出發(fā)吧!嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅圖)公園到了!你看到了什么?除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——(相機出示：五彩繽紛、五顏六色)
3、你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽!(出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的)范讀。你喜歡什么顏色的菊花?能讀出來嗎?
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。
a
(出示“朵”字)用“朵”來數(shù)。呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b
怎么辦呢?(
出示“叢”字)送你這個“叢字，誰愿意上來數(shù)?
c
一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用片字來數(shù)了(出示“片”字)。誰上來數(shù)?
d
是啊，菊花“一朵朵,
一叢叢,
一片片”(出示，范讀,
聲音漸漸變高),數(shù)都數(shù)不過來呢!我們一齊來數(shù)。
6、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺?小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!誰來讀這句話?(出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢!)練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀?
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎?相機出示：“公園里的菊花好看極了。”
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經走到了公園門口，還沒看過癮呢!讓我們再回過頭欣賞一番吧!自由讀第二自然段。
11、指導背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧!(出示圖)引背：公園里的菊花好看極了。——……
(二)學習三、四自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢?自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎?
3、聽了爸爸的話，我覺得——
(三)介紹相關詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：
秋菊
陳毅
秋菊能傲霜，
風霜重重惡。
本性能耐寒，
風霜其奈何。
領讀。
三、指導書寫
過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友?告訴你們，菊花已經來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧!她帶來了三個字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢?它們有什么共同點?(左右結構)
2、我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，你想提醒大家注意什么?(左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學生描紅。
3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點。范寫。學生描紅。
四、作業(yè)設計
1、搜集有關菊花的詩。
2、抄寫生字。
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