《小河與青草》教案(一)
教學(xué)內(nèi)容
13、小河與青草
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第95 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)
簡(jiǎn)要
過(guò)程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 初讀指導(dǎo)
1、 自由讀課文，要求：
(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2) 用“----”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。
(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
二、 檢查自學(xué)情況。
1、 出示生字詞(預(yù)先寫(xiě)在小黑板上)
2、 指名分節(jié)讀課文。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、 認(rèn)讀生字：青、邊、對(duì)、能、到、住、得、分、干。
(多音字)
2、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
感情背誦《懷素寫(xiě)字》第二小節(jié)
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
(2) 用“----”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。
(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：1、聽(tīng)磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛(ài)，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語(yǔ)言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話，學(xué)生不知不覺(jué)中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
《小河與青草》教案(二)
一、教材簡(jiǎn)介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)其他生字。
過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎?
(二)、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)?lái)了
貼圖出示：小河 說(shuō)說(shuō)：( )的小河
在小河邊貼上：青草 說(shuō)說(shuō)：( )的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
(1)問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草
(2)指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]
3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話)
(1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話?
*出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣?
*在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么?
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
*誰(shuí)能夸夸小河?
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]
(2)聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說(shuō)了什么?
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住 個(gè)別讀
師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的?
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢?
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]
(3)說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河 。
*指名說(shuō)
*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
(1)自讀這段對(duì)話
(2)比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。
(3)小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?
*讀小草的話
*實(shí)物比較：碧綠的小草
干枯的小草
問(wèn)：青草會(huì)在什么情況下干枯呢?
(4)說(shuō)話：因?yàn)?，所以 。
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，分角色朗讀。
4、正因?yàn)樾『优c小草互相 ，所以(出示第六小節(jié))
(1)自讀這一小節(jié)
(2)問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”?
(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。
[讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練，并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
4、分角色，有感情朗讀全文
(三)、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么?
2、如果我是河里的小魚(yú)，我想對(duì)小草說(shuō)……
如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子，我想對(duì)小草說(shuō)……
[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]
(四)教學(xué)“青”
1、觀察字，說(shuō)說(shuō)記憶方法
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
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教學(xué)內(nèi)容
13、小河與青草
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第95 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)
簡(jiǎn)要
過(guò)程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 初讀指導(dǎo)
1、 自由讀課文，要求：
(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2) 用“----”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。
(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
二、 檢查自學(xué)情況。
1、 出示生字詞(預(yù)先寫(xiě)在小黑板上)
2、 指名分節(jié)讀課文。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、 認(rèn)讀生字：青、邊、對(duì)、能、到、住、得、分、干。
(多音字)
2、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
感情背誦《懷素寫(xiě)字》第二小節(jié)
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
(2) 用“----”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。
(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：1、聽(tīng)磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛(ài)，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語(yǔ)言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話，學(xué)生不知不覺(jué)中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
《小河與青草》教案(二)
一、教材簡(jiǎn)介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)其他生字。
過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎?
(二)、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)?lái)了
貼圖出示：小河 說(shuō)說(shuō)：( )的小河
在小河邊貼上：青草 說(shuō)說(shuō)：( )的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
(1)問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿青草
(2)指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]
3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對(duì)話)
(1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話?
*出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣?
*在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么?
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
*誰(shuí)能夸夸小河?
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]
(2)聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說(shuō)了什么?
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住 個(gè)別讀
師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的?
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢?
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]
(3)說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河 。
*指名說(shuō)
*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
(1)自讀這段對(duì)話
(2)比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。
(3)小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?
*讀小草的話
*實(shí)物比較：碧綠的小草
干枯的小草
問(wèn)：青草會(huì)在什么情況下干枯呢?
(4)說(shuō)話：因?yàn)?，所以 。
(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，分角色朗讀。
4、正因?yàn)樾『优c小草互相 ，所以(出示第六小節(jié))
(1)自讀這一小節(jié)
(2)問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”?
(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。
[讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練，并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
4、分角色，有感情朗讀全文
(三)、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么?
2、如果我是河里的小魚(yú)，我想對(duì)小草說(shuō)……
如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子，我想對(duì)小草說(shuō)……
[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]
(四)教學(xué)“青”
1、觀察字，說(shuō)說(shuō)記憶方法
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
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