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人教版八年級下冊語文《雷電頌》教案
教學目標：
知識目標
1.初步了解戲劇文學的特點一—劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。
2.了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。
能力目標培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
1，指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。
2，品味語言，理解語言中所包孕的深意。
情感目標理解并走進屈原的內(nèi)心世界。
教學方法：1.聽一讀一賞一讀：讓學生在回環(huán)往復的讀書中，體悟、理解。
2.課堂討論：培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。
3.多媒體創(chuàng)設情境：調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。
教學時數(shù)：兩課時
教學步驟：
一、課前準備──預習
提供參考書籍及相關網(wǎng)站，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。
二、導入新課
學生用多媒體展示相關資料，交流有關感受。
教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問，情境導入新課，教師板書課題。
三、整體感知
多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，并談整體感受。
四、研習課文
1.學生誦讀，以讀帶品，體會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。liuxue86.com
2.小組交流、討論品讀感受。
3.學生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。
六、小結
通過聽一讀一賞一讀，在回環(huán)往復的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。
七、課后語文實踐活動
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會，由教師和學生代表組成評委，評出一、二、三等獎。
《雷電頌》教案
知識目標
1、理解、積累“睥睨、污穢、犀利、馳騁、鞭撻”等詞語。
2、了解戲劇文學的特點。
3、理解文中使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。
能力目標
1、誦讀，體味文章熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，感受情感律動。
2、體會課文抓住事物的特征展開的豐富想象，感悟作品的思想內(nèi)容和藝術特點，培養(yǎng)欣賞戲劇文學的能力。
3、品味語言的抒情效果，理解作品內(nèi)涵的深刻的思想內(nèi)涵。
德育目標 理解屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。
教學重點 誦讀并背誦課文前六段。體會作品第雄偉氣氛和深厚的抒情意味。
教學難點 聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。
教學方法 誦讀法 研討探究法
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、導語設計
今天，我們一起走進郭沫若歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮——《雷電頌》，去傾聽詩人的抒情獨白。(板書課題、作者)
二、資料助讀
1、戲曲知識簡介
2、屈原簡介
3、歷史劇《屈原》的寫作背景及意圖
三、朗讀，整體感知
1、學生默讀全文，初步感知文意。標示段序并疏解字詞。
睥睨(p
ìnì)：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。
佇(zhù)立：長時間地站著。
犀利：(武器、言語等)鋒利;銳利。
迸(pèng)射 眩(xuàn)目 稽(qí)首
擺弄：擺布。
馳騁(chíchěng)：(騎馬)奔馳。
虐(nüè)待：用殘暴狠毒的手段待人。
鞭撻(tà)：鞭打。比喻抨擊。
2、學生聽讀，理解劇情
3、學生自由讀課文，體察屈原的內(nèi)心世界。
4、學生以精煉概括的語句，談出自己的誦讀感受。
5、合作研討課文思想內(nèi)容。
思考：屈原的內(nèi)心獨白表達了哪兩個方面的思想內(nèi)容?體會在課文的結構層次方面是怎樣的?
學生小組討論后回答，教師明確
6、教師范讀，學生跟讀，深入體會文意。
四、布置作業(yè)
反復朗讀課文，嘗試背誦前六語段。
第二課時
一、檢查作業(yè)
抽查背誦
二、研讀賞析文意
1、小組展開朗誦課文“歌頌風雷電”片斷比賽。
2、研討：
(1)文中的風雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象征了什么?運用象征手法的表達作用是什么?
(2)抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?
小組討論交流，教師明確
3、師生共同評點屈原形象。
4、學生通讀全文，結合具體語句品析文中運用的修辭手法及其表達效果。
三、對比引申，把握抒情方式
思考：與以前我們學過的郭沫若詩歌《天上街市》《靜夜》相比，《雷電
頌》的抒情方式有什么特點?
學生研討后回答，教師明確
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內(nèi)容，寫出自己的心得體會。
板書設計
雷電頌
郭沫若
屈原：光明與正義的化身 愛國愛民 英勇無畏
歌頌風雷 浪 象
風、雷、電：象征人世間追求 漫 征 怒斥神祇
正義、光明的變革力量 主 擬 “東皇太一”等眾神：象征人世
洞庭湖、東海、長江：象征 義 人 間昏庸腐朽的當權者和官僚
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