《談禮貌》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
3.初步學(xué)習(xí)選取典型的事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的方法。
4.懂得從小要養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言可以反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。
2.學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)禮貌的故事和名言警句。
2.教師制作教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛。
同學(xué)們，這節(jié)課老師請(qǐng)大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對(duì)照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?
我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——談禮貌。“作者是怎樣談的呢?”課文一開始就告訴我們——
出示：“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。” 生齊讀
師：為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，作者引用了一句古訓(xùn)：
出示“君子不失色于人，不失口于人。”
指名讀。
二、精讀理解，感悟“禮貌”。
(一)師：這句中的 “失色”、 “失口”分別指什么?這句古訓(xùn)又是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。
(二)生讀
交流
1.指名讀，后交流
君子：有道德的人
失色：態(tài)度粗暴
失口：出言不遜
師小結(jié)：“不失色”是說(shuō)態(tài)度有禮。“不失口”是說(shuō)語(yǔ)言有禮。其實(shí)，這句古訓(xùn)還有一句，叫“不失足于人”。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思?
出示句子：
有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。
是啊，古代的人們就明白了待人應(yīng)該彬彬有禮的道理，可見(jiàn)——
板書：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(生齊讀)
過(guò)渡：傳統(tǒng)，自古傳來(lái)，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人?禮貌待人又有哪些好處呢?課文列舉了問(wèn)路、踩裙、刮臉三個(gè)事例加以說(shuō)明。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
師：首先讓我們來(lái)看看問(wèn)路的故事，自由讀第二自然段。想想牛皋和岳飛問(wèn)路有什么不同。
出示牛皋和岳飛的問(wèn)話
交流：
1.牛皋是怎樣問(wèn)路的?
指名讀牛皋的內(nèi)容。(你找得真準(zhǔn)確)回答問(wèn)題也響亮。
你看到了一個(gè)怎樣的牛皋?
目中無(wú)人 妄自尊大 傲慢無(wú)禮
你從哪感受到的?
著重抓住 “吼”“呔，老頭”“爺問(wèn)你”等詞語(yǔ)來(lái)理解。
我想看到一個(gè)更粗暴無(wú)禮的牛皋。再讀
你注意到了!讀出命令的語(yǔ)氣，真了不起。
好，讓我們一起來(lái)讀牛皋的話，體會(huì)牛皋的傲慢無(wú)禮。齊讀
堂堂的大將軍竟如此無(wú)禮，你想勸勸他嗎?
(雖然你在戰(zhàn)場(chǎng)上是威風(fēng)凜凜的大將軍，但你在生活中不尊重別人，別人也不會(huì)尊敬你啊。)
(要想辦成事，不講禮貌可不行啊)
2.岳飛又是怎樣問(wèn)路的?
指名讀。(你不僅讀正確，還——
從這些文字中我們看到什么樣的岳飛?
彬彬有禮 以誠(chéng)待人
從哪里看出岳飛的彬彬有禮?
“離蹬下馬”“上前施禮”(謙遜有禮)
“請(qǐng)問(wèn)老丈”(尊重老人，說(shuō)話文雅)
你能把你的感受讀出來(lái)嗎?老師相信你一定能讀好這句話
你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮……(做動(dòng)作)
岳飛是古代的大將軍，在問(wèn)路這樣的小事能謙遜有禮，確實(shí)讓人尊敬，你能夸夸他嗎?
(你曾是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功的大將軍，在生活中也是彬彬有禮，真是個(gè)君子啊!)
(你待人彬彬有禮，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.)
好，讓我們一起來(lái)讀岳飛的問(wèn)話，感受岳飛的彬彬有禮。
3.同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽了他們倆的問(wèn)話心里會(huì)怎樣想?又會(huì)怎樣做呢?
①聽了牛皋的話，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人——
②聽了岳飛的話呢?心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人——
4.師小結(jié)：
同樣是問(wèn)路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語(yǔ)所說(shuō)——
課件出示“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。(生齊讀)
5.讓我們分角色朗讀這個(gè)事例，再次體會(huì)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”這句俗語(yǔ)的內(nèi)涵。(指名三人讀)
6.揭示寫作方法
作者在寫這一事例時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，給我們講了一個(gè)問(wèn)路的事例，再告訴我們 “禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”的道理。
今后，我們?cè)趯懻f(shuō)理文時(shí)，也可以用這種先講事例，再說(shuō)道理的寫作方法
(三)學(xué)習(xí)第三段
1.告別古人，穿越時(shí)空，我們?cè)賮?lái)到熙熙攘攘的當(dāng)今社會(huì)。有一天，正值下班高峰。人真擠呀!一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下。唉呀，我的長(zhǎng)裙子呀!
這時(shí)兩位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢?
2.讀小學(xué)生和女青年的對(duì)話，要加上表情和動(dòng)作。
3.試想一下，如果小朋友不主動(dòng)道歉，女青年又不讓，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景呢?
一場(chǎng)糾紛就不可避免了。有道理，你真會(huì)想象。
從兩種不同的結(jié)果來(lái)看，你明白了什么?(相互理解，減少矛盾)
這正是——出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
(四)在禮貌待人方面，敬愛(ài)的周總理為我們做出了榜樣。
(1)朱師傅為周總理理發(fā)。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一下，臉上被劃了一道小口子。周總理怎么做的呢?
讀句子。師讀，生評(píng)價(jià)。
(2)聽了總理的話，你讀出的僅是“禮貌”嗎?你還讀出了什么?
體會(huì)：三個(gè)“您”，表現(xiàn)了對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重。
“不怪您，都怪我”表現(xiàn)了周總理勇于承擔(dān)責(zé)任，寬容大度，平易近人。
是呀，從總理的話中，我們不僅讀出了“禮貌”兩個(gè)字，更讀出了他高尚的道德情操和極高的文化修養(yǎng)。由此看來(lái)，禮貌不是一件區(qū)區(qū)小事，它折射出來(lái)的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)。正如德國(guó)劇作家、詩(shī)人、思想家歌德所說(shuō)：一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。
出示第三層道理，齊讀。
三、回歸中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.三個(gè)故事學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)看，這三個(gè)故事中講到的人物有古，有今，有平凡人，有偉人，有正面人物，有反面人物。從不同角度證明了中心論點(diǎn)。這就叫選取有代表性的事例。
這三個(gè)事例中的人物又分別是在什么情況下講禮貌的呢?
點(diǎn)擊出示。(有求于人時(shí);無(wú)意傷害別人時(shí);受到別人的傷害時(shí)。)
這三種情況中，你覺(jué)得，哪種情況下使用禮貌語(yǔ)言最難?
理解三層意思的遞進(jìn)。總結(jié)寫法，出示選取有代表性的典型的事例層層深入地來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)生活中你有過(guò)禮貌待人來(lái)化解矛盾的小事了例嗎?
3.能再講一個(gè)你聽過(guò)或看過(guò)的禮貌待人的故事嗎?
大家的故事共同有力證明了“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。”如果我們?nèi)巳硕寄苤v禮貌，習(xí)禮儀，那么——出示最后一段，齊讀。
四、拓展延伸，升華主題。
1.交流收集的名言或格言，加深對(duì)禮貌涵義的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看：
(1)(出示名言。)
有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。 --蘭道兒(英國(guó)作家)
生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。 --赫爾岑(俄國(guó)哲學(xué)家、作家)
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。 --溫特(英國(guó)畫家)
守時(shí)是最大的禮貌。 --路易十四(法國(guó)國(guó)王)
(2)學(xué)生交流收集到的格言
禮貌是博愛(ài)的花朵。
禮貌是人生習(xí)慣的第一件大事。
禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。
講禮貌不會(huì)失去什么，卻能得到一切。
……
3.由此可見(jiàn)，禮貌待人的確不是一件區(qū)區(qū)小事。從古到今，由平凡人到偉人，有中國(guó)人到外國(guó)人，都非常注重講禮貌，講禮儀。因?yàn)?，能夠禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，不僅體現(xiàn)的是一個(gè)人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的形象。所以，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，讓我們的校園，我們的家庭，我們的社會(huì)處處盛開文明之花，禮儀之花。
板書設(shè)計(jì)：
19. 談禮貌
禮貌待人 使用禮貌語(yǔ)言
優(yōu)良傳統(tǒng)
關(guān)系和諧 生 活 美 好
《談禮貌》教案(二)
(一)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。
2、板書課題：談禮貌
齊讀。
學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：
(什么地方要講禮貌?禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義?……)
二、初讀課文
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
(1)讀新詞語(yǔ)：
禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)
(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌
(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。
三、默讀課文
默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“?”，然后提出來(lái)。
(放到下節(jié)課討論)
四、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
五、布置作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)中練習(xí)。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。
3、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)生思考問(wèn)題
二、精讀感悟，遷移運(yùn)用
(一)精讀第一自然段。
1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理?
2、自讀，交流。(禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)
為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。
板書：君子不失色于人，不失口于人。
齊讀。
3、、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。
4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
(二)精讀第二至第四自然段。
1、課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。
練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)
板書：故事說(shuō)理
2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話。
出示：這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”。
聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。(討論、交流、評(píng)點(diǎn))
完成如下板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言
3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說(shuō)的?
出示第二自然段中寫故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。
再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn))
板書：貼切
小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么?
讀一讀，學(xué)生討論、交流。
三、交流收獲，自悟自得
學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲?
齊讀第五自然段。
交流。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
完成練習(xí)冊(cè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)這篇課文的表達(dá)方法。
板書：事例動(dòng)作說(shuō)理神態(tài)語(yǔ)言貼切
三、完成課后練習(xí)
1、指名讀題。
2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說(shuō)好?
(1)先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。
(2)說(shuō)的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
說(shuō)好處的時(shí)候要注意些什么?(要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來(lái)談。)
3、練習(xí)說(shuō)話。(準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn))
4、齊讀第五自然段。(交流)
四、練習(xí)設(shè)計(jì)：
課后習(xí)題4
板書設(shè)計(jì)：
24、談禮貌
神態(tài)
故事動(dòng)作
語(yǔ)言
說(shuō)理貼切
課后筆記：
(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
主要板書計(jì)劃：
不失色態(tài)度彬彬有禮關(guān)
禮古訓(xùn)君子不失口說(shuō)話使用禮貌語(yǔ)言系
馬上吼道“呔，爺問(wèn)你”討人嫌更
貌①和
下馬施禮“請(qǐng)問(wèn)”人心暖諧
待連忙抬腳“對(duì)不起”
②生
人優(yōu)良傳統(tǒng)微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”活
文雅和氣寬容更
③安慰“不能怪你”美
溝通心靈反映情操和修養(yǎng)好
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：1、組詞
2、補(bǔ)完詞語(yǔ)
3、造句
課外：抄寫詞語(yǔ)朗讀課文;
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、揭示課題
1、板書：30、談禮貌
2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞
3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些?
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學(xué)情況
1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音;
“嗽”是平舌音
“校”課文中讀“jiao”
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思
古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛
安慰情操修養(yǎng)文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理
2、學(xué)生交流
3、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)
2、學(xué)生用鋼筆描紅生字
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?
(2)學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口
(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”
“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
(4)師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。(板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮)
(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題。(板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng))
(6)想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀?(莊重的語(yǔ)氣)
(7)齊讀第1自然段
2、學(xué)習(xí)第2—4自然段
師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。
(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。
(2)交流
A、生交流第一個(gè)例子：(牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路)
根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問(wèn)你”
下馬施禮“請(qǐng)問(wèn)”
B、師：作者用哪句話來(lái)概括了這兩種情況的?請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”(板書：人心暖討人嫌)
C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣;岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣)
D、齊讀第2自然段
繼續(xù)交流(第2個(gè)例子)
A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對(duì)不起”
微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁
C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語(yǔ)氣)
D、齊讀第3自然段
交流第3個(gè)例子。
A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你
溝通心靈反映情操和修養(yǎng)
B、指導(dǎo)朗讀
C、齊讀第4自然段
(3)練習(xí)(出示填空題)
牛皋_________________________：“__________，____________!_____________，_________________?”
岳飛先_________，然后____________：“___________，______________?__________?”小朋友________說(shuō)：“_____________，____________________。”
女青年______________說(shuō)：“_______________________。”
周總理__________他說(shuō)：“_________________，_________________，______________!”
(4)可見(jiàn)要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。
(5)小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么?
(2)理解“交往”
(3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)?rdquo;、“和諧”)
(4)這一自然段在課文中起什么作用?
(5)指導(dǎo)朗讀
(6)齊讀第5自然段
(7)小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好
三、作業(yè)
1、課后練習(xí)4
2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
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教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
3.初步學(xué)習(xí)選取典型的事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的方法。
4.懂得從小要養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言可以反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。
2.學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)禮貌的故事和名言警句。
2.教師制作教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛。
同學(xué)們，這節(jié)課老師請(qǐng)大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對(duì)照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?
我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——談禮貌。“作者是怎樣談的呢?”課文一開始就告訴我們——
出示：“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。” 生齊讀
師：為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，作者引用了一句古訓(xùn)：
出示“君子不失色于人，不失口于人。”
指名讀。
二、精讀理解，感悟“禮貌”。
(一)師：這句中的 “失色”、 “失口”分別指什么?這句古訓(xùn)又是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。
(二)生讀
交流
1.指名讀，后交流
君子：有道德的人
失色：態(tài)度粗暴
失口：出言不遜
師小結(jié)：“不失色”是說(shuō)態(tài)度有禮。“不失口”是說(shuō)語(yǔ)言有禮。其實(shí)，這句古訓(xùn)還有一句，叫“不失足于人”。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思?
出示句子：
有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。
是啊，古代的人們就明白了待人應(yīng)該彬彬有禮的道理，可見(jiàn)——
板書：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(生齊讀)
過(guò)渡：傳統(tǒng)，自古傳來(lái)，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人?禮貌待人又有哪些好處呢?課文列舉了問(wèn)路、踩裙、刮臉三個(gè)事例加以說(shuō)明。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
師：首先讓我們來(lái)看看問(wèn)路的故事，自由讀第二自然段。想想牛皋和岳飛問(wèn)路有什么不同。
出示牛皋和岳飛的問(wèn)話
交流：
1.牛皋是怎樣問(wèn)路的?
指名讀牛皋的內(nèi)容。(你找得真準(zhǔn)確)回答問(wèn)題也響亮。
你看到了一個(gè)怎樣的牛皋?
目中無(wú)人 妄自尊大 傲慢無(wú)禮
你從哪感受到的?
著重抓住 “吼”“呔，老頭”“爺問(wèn)你”等詞語(yǔ)來(lái)理解。
我想看到一個(gè)更粗暴無(wú)禮的牛皋。再讀
你注意到了!讀出命令的語(yǔ)氣，真了不起。
好，讓我們一起來(lái)讀牛皋的話，體會(huì)牛皋的傲慢無(wú)禮。齊讀
堂堂的大將軍竟如此無(wú)禮，你想勸勸他嗎?
(雖然你在戰(zhàn)場(chǎng)上是威風(fēng)凜凜的大將軍，但你在生活中不尊重別人，別人也不會(huì)尊敬你啊。)
(要想辦成事，不講禮貌可不行啊)
2.岳飛又是怎樣問(wèn)路的?
指名讀。(你不僅讀正確，還——
從這些文字中我們看到什么樣的岳飛?
彬彬有禮 以誠(chéng)待人
從哪里看出岳飛的彬彬有禮?
“離蹬下馬”“上前施禮”(謙遜有禮)
“請(qǐng)問(wèn)老丈”(尊重老人，說(shuō)話文雅)
你能把你的感受讀出來(lái)嗎?老師相信你一定能讀好這句話
你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮……(做動(dòng)作)
岳飛是古代的大將軍，在問(wèn)路這樣的小事能謙遜有禮，確實(shí)讓人尊敬，你能夸夸他嗎?
(你曾是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功的大將軍，在生活中也是彬彬有禮，真是個(gè)君子啊!)
(你待人彬彬有禮，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.)
好，讓我們一起來(lái)讀岳飛的問(wèn)話，感受岳飛的彬彬有禮。
3.同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽了他們倆的問(wèn)話心里會(huì)怎樣想?又會(huì)怎樣做呢?
①聽了牛皋的話，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人——
②聽了岳飛的話呢?心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人——
4.師小結(jié)：
同樣是問(wèn)路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語(yǔ)所說(shuō)——
課件出示“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。(生齊讀)
5.讓我們分角色朗讀這個(gè)事例，再次體會(huì)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”這句俗語(yǔ)的內(nèi)涵。(指名三人讀)
6.揭示寫作方法
作者在寫這一事例時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，給我們講了一個(gè)問(wèn)路的事例，再告訴我們 “禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”的道理。
今后，我們?cè)趯懻f(shuō)理文時(shí)，也可以用這種先講事例，再說(shuō)道理的寫作方法
(三)學(xué)習(xí)第三段
1.告別古人，穿越時(shí)空，我們?cè)賮?lái)到熙熙攘攘的當(dāng)今社會(huì)。有一天，正值下班高峰。人真擠呀!一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下。唉呀，我的長(zhǎng)裙子呀!
這時(shí)兩位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢?
2.讀小學(xué)生和女青年的對(duì)話，要加上表情和動(dòng)作。
3.試想一下，如果小朋友不主動(dòng)道歉，女青年又不讓，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景呢?
一場(chǎng)糾紛就不可避免了。有道理，你真會(huì)想象。
從兩種不同的結(jié)果來(lái)看，你明白了什么?(相互理解，減少矛盾)
這正是——出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
(四)在禮貌待人方面，敬愛(ài)的周總理為我們做出了榜樣。
(1)朱師傅為周總理理發(fā)。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一下，臉上被劃了一道小口子。周總理怎么做的呢?
讀句子。師讀，生評(píng)價(jià)。
(2)聽了總理的話，你讀出的僅是“禮貌”嗎?你還讀出了什么?
體會(huì)：三個(gè)“您”，表現(xiàn)了對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重。
“不怪您，都怪我”表現(xiàn)了周總理勇于承擔(dān)責(zé)任，寬容大度，平易近人。
是呀，從總理的話中，我們不僅讀出了“禮貌”兩個(gè)字，更讀出了他高尚的道德情操和極高的文化修養(yǎng)。由此看來(lái)，禮貌不是一件區(qū)區(qū)小事，它折射出來(lái)的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)。正如德國(guó)劇作家、詩(shī)人、思想家歌德所說(shuō)：一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。
出示第三層道理，齊讀。
三、回歸中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.三個(gè)故事學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)看，這三個(gè)故事中講到的人物有古，有今，有平凡人，有偉人，有正面人物，有反面人物。從不同角度證明了中心論點(diǎn)。這就叫選取有代表性的事例。
這三個(gè)事例中的人物又分別是在什么情況下講禮貌的呢?
點(diǎn)擊出示。(有求于人時(shí);無(wú)意傷害別人時(shí);受到別人的傷害時(shí)。)
這三種情況中，你覺(jué)得，哪種情況下使用禮貌語(yǔ)言最難?
理解三層意思的遞進(jìn)。總結(jié)寫法，出示選取有代表性的典型的事例層層深入地來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)生活中你有過(guò)禮貌待人來(lái)化解矛盾的小事了例嗎?
3.能再講一個(gè)你聽過(guò)或看過(guò)的禮貌待人的故事嗎?
大家的故事共同有力證明了“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。”如果我們?nèi)巳硕寄苤v禮貌，習(xí)禮儀，那么——出示最后一段，齊讀。
四、拓展延伸，升華主題。
1.交流收集的名言或格言，加深對(duì)禮貌涵義的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看：
(1)(出示名言。)
有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。 --蘭道兒(英國(guó)作家)
生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。 --赫爾岑(俄國(guó)哲學(xué)家、作家)
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。 --溫特(英國(guó)畫家)
守時(shí)是最大的禮貌。 --路易十四(法國(guó)國(guó)王)
(2)學(xué)生交流收集到的格言
禮貌是博愛(ài)的花朵。
禮貌是人生習(xí)慣的第一件大事。
禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。
講禮貌不會(huì)失去什么，卻能得到一切。
……
3.由此可見(jiàn)，禮貌待人的確不是一件區(qū)區(qū)小事。從古到今，由平凡人到偉人，有中國(guó)人到外國(guó)人，都非常注重講禮貌，講禮儀。因?yàn)?，能夠禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，不僅體現(xiàn)的是一個(gè)人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的形象。所以，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，讓我們的校園，我們的家庭，我們的社會(huì)處處盛開文明之花，禮儀之花。
板書設(shè)計(jì)：
19. 談禮貌
禮貌待人 使用禮貌語(yǔ)言
優(yōu)良傳統(tǒng)
關(guān)系和諧 生 活 美 好
《談禮貌》教案(二)
(一)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。
2、板書課題：談禮貌
齊讀。
學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：
(什么地方要講禮貌?禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義?……)
二、初讀課文
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
(1)讀新詞語(yǔ)：
禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)
(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話：
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌
(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。
三、默讀課文
默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“?”，然后提出來(lái)。
(放到下節(jié)課討論)
四、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)：
貌、嫌、咳、嗽、鬼
五、布置作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)中練習(xí)。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。
3、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)生思考問(wèn)題
二、精讀感悟，遷移運(yùn)用
(一)精讀第一自然段。
1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理?
2、自讀，交流。(禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)
為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。
板書：君子不失色于人，不失口于人。
齊讀。
3、、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。
4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
(二)精讀第二至第四自然段。
1、課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。
練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)
板書：故事說(shuō)理
2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話。
出示：這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”。
聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。(討論、交流、評(píng)點(diǎn))
完成如下板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言
3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說(shuō)的?
出示第二自然段中寫故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。
再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn))
板書：貼切
小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么?
讀一讀，學(xué)生討論、交流。
三、交流收獲，自悟自得
學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲?
齊讀第五自然段。
交流。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
完成練習(xí)冊(cè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)
說(shuō)說(shuō)這篇課文的表達(dá)方法。
板書：事例動(dòng)作說(shuō)理神態(tài)語(yǔ)言貼切
三、完成課后練習(xí)
1、指名讀題。
2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說(shuō)好?
(1)先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。
(2)說(shuō)的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
說(shuō)好處的時(shí)候要注意些什么?(要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來(lái)談。)
3、練習(xí)說(shuō)話。(準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn))
4、齊讀第五自然段。(交流)
四、練習(xí)設(shè)計(jì)：
課后習(xí)題4
板書設(shè)計(jì)：
24、談禮貌
神態(tài)
故事動(dòng)作
語(yǔ)言
說(shuō)理貼切
課后筆記：
(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
主要板書計(jì)劃：
不失色態(tài)度彬彬有禮關(guān)
禮古訓(xùn)君子不失口說(shuō)話使用禮貌語(yǔ)言系
馬上吼道“呔，爺問(wèn)你”討人嫌更
貌①和
下馬施禮“請(qǐng)問(wèn)”人心暖諧
待連忙抬腳“對(duì)不起”
②生
人優(yōu)良傳統(tǒng)微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”活
文雅和氣寬容更
③安慰“不能怪你”美
溝通心靈反映情操和修養(yǎng)好
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：1、組詞
2、補(bǔ)完詞語(yǔ)
3、造句
課外：抄寫詞語(yǔ)朗讀課文;
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、揭示課題
1、板書：30、談禮貌
2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞
3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些?
二、初讀課文
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;
2、讀通句子，讀順課文
三、檢查自學(xué)情況
1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音;
“嗽”是平舌音
“校”課文中讀“jiao”
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思
古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛
安慰情操修養(yǎng)文雅
3、指名分段讀課文
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理
2、學(xué)生交流
3、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)
2、學(xué)生用鋼筆描紅生字
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀詞語(yǔ)
2、指名讀課文
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?
(2)學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口
(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”
“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”
(4)師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。(板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮)
(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題。(板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng))
(6)想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀?(莊重的語(yǔ)氣)
(7)齊讀第1自然段
2、學(xué)習(xí)第2—4自然段
師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2—4自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。
(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。
(2)交流
A、生交流第一個(gè)例子：(牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路)
根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問(wèn)你”
下馬施禮“請(qǐng)問(wèn)”
B、師：作者用哪句話來(lái)概括了這兩種情況的?請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”(板書：人心暖討人嫌)
C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣;岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣)
D、齊讀第2自然段
繼續(xù)交流(第2個(gè)例子)
A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳“對(duì)不起”
微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁
C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語(yǔ)氣)
D、齊讀第3自然段
交流第3個(gè)例子。
A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你
溝通心靈反映情操和修養(yǎng)
B、指導(dǎo)朗讀
C、齊讀第4自然段
(3)練習(xí)(出示填空題)
牛皋_________________________：“__________，____________!_____________，_________________?”
岳飛先_________，然后____________：“___________，______________?__________?”小朋友________說(shuō)：“_____________，____________________。”
女青年______________說(shuō)：“_______________________。”
周總理__________他說(shuō)：“_________________，_________________，______________!”
(4)可見(jiàn)要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。
(5)小結(jié)：課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么?
(2)理解“交往”
(3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)?rdquo;、“和諧”)
(4)這一自然段在課文中起什么作用?
(5)指導(dǎo)朗讀
(6)齊讀第5自然段
(7)小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好
三、作業(yè)
1、課后練習(xí)4
2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。
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