下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《醉翁亭記》教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教案目。
人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《醉翁亭記》教案
教學(xué)目的
1 掌握文中的實(shí)詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。
2 理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。
3 認(rèn)識(shí)文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想。
教學(xué)設(shè)想
《醉翁亭記》是膾炙人口的名篇。作者筆下，滁州瑯琊山間醉翁亭周圍早晚、四時(shí)的景色美不勝收;字里行間展露了作者在政治上遭遇坎坷而情懷曠達(dá)，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字優(yōu)美，瑯瑯上口，悅耳怡人。
本篇文字不太難，一些生字生詞要讓學(xué)性懂得。加強(qiáng)朗讀、背誦練習(xí)。
用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1 作者簡(jiǎn)介。
2 正音、朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的《醉翁亭記》是歷來(lái)膾炙人口的一篇名文。為了有助于這篇文章的學(xué)習(xí)，我先把作者和有關(guān)本文寫(xiě)作的情況作個(gè)簡(jiǎn)略的介紹。
歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。
歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過(guò)他的栽培。
歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》，對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱，他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。
歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書(shū)》。
歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。
、 pnb0教師范讀課文
、 pnb0正音
壑(hè) 蔚(wèi) 瑯琊(láng
yá) 潺(chán) 釀(niàng) 輒(zhé) 霏(fēi) 螟(míng)
晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù)酣(hān) 弈(yì) 觥(gōng) 頹(túi)
陰翳(yìnyì)
四、學(xué)生朗讀課文
先提出朗讀要求：字音、句讀正確，語(yǔ)氣恰當(dāng)。叫四名學(xué)生各讀一段。朗讀畢，教師講評(píng)指導(dǎo)。
五、學(xué)生自學(xué)課文，初步理解之。
要求：1 懂得句意。不懂之處劃上記號(hào)。2 理解段意。把自己對(duì)段意的理解記在筆記本上。3 有什么問(wèn)題，當(dāng)堂提出。
布置作業(yè)
思考回答：1 全文四段，各段寫(xiě)什么? 2 本文描寫(xiě)景物采用了哪些方法?文中的寫(xiě)景主要起什么作用? 3
作者在文中抒發(fā)了什么思想感情?其中有什么是值得肯定的?
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1 懂得詞句、段意。
2 了解寫(xiě)景的幾種方式。
教學(xué)過(guò)程
逐句逐段講解課文。
第一段
1 叫一名同學(xué)朗讀第一段。
朗讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答“第一段主要寫(xiě)醉翁亭的什么?”
2 詞語(yǔ)、句子
“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。”“也”：表陳述。“壑”：山谷。
“蔚然”;草木茂盛的樣子。“而”：并且。“深秀”：幽深秀麗。“者”：的，這里指地方，山。“山”：名詞活用作狀語(yǔ)。意為沿著山路。“潺潺”：象聲詞，水聲。“而”表并列。“于”：從。“回”：回環(huán)。“翼然”像鳥(niǎo)兒張開(kāi)雙翅的樣子。“臨”：臨居。“于”：在。
“者”：表示定語(yǔ)后置，此句之意即“有翼然臨于泉上之亭”。“作”：建造。“者”：的，的人。“也”：表肯定。“名”：定名。“太守自謂也”：是太守用自己的別號(hào)來(lái)稱它。“于”：到。“輒”：總是，就。“曰”：稱為。“意”：意思，意趣。“乎”：于。“也”：表感嘆。“而”;表承接。
3 內(nèi)容
提問(wèn)一 第一段主要寫(xiě)醉翁亭的什么?
講解
第一段主要描寫(xiě)醉翁亭的位置環(huán)境，說(shuō)明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹(shù)木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的，亭名是自號(hào)“醉翁”，情怡山水的太守定的。
提問(wèn)二 這段采用什么方式寫(xiě)出醉翁亭的位置環(huán)境?
講解
這段由遠(yuǎn)而近，從面到點(diǎn)寫(xiě)出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫(xiě)滁州四面環(huán)山，再寫(xiě)西南諸峰中的瑯琊山，接著寫(xiě)瑯琊山中的釀泉，最后寫(xiě)建在釀泉邊上的醉翁亭。
第2段
1 全班同學(xué)齊讀第二段
齊讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答“第二段包含幾層意思?”
2 詞語(yǔ)、句子
“若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴螟，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。”“若夫(fú)”：像那。“而”：表承接。“霏”：云氣，云霧。“開(kāi)”：散開(kāi)，消散。“歸””返回，歸聚。“穴”：洞穴。“暝”：昏暗。“晦明”：陰暗明亮。“者”：的，這里指情形。
“芳”：花卉。“發(fā)”：盛開(kāi)。“幽香”：清幽的香氣。“佳”：美好，好。“秀”：茂盛。“風(fēng)霜高潔”：即“風(fēng)高霜潔”，天高氣爽，霜色潔白。“四時(shí)”：春、夏、秋、冬四季。“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。“而”：因而。“亦”：也。“窮”：盡。“也”：表感嘆。
3 內(nèi)容
提問(wèn)一 第二段包含幾層意思?
講解
這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時(shí)也。”寫(xiě)山間朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……無(wú)窮也。”寫(xiě)太守來(lái)此，無(wú)論春夏秋冬，都能賞獲“山水之樂(lè)”，其樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡。
提問(wèn)二 本段描寫(xiě)山間朝暮、四時(shí)之景，采用什么方式?
講解
本段描寫(xiě)山間朝暮之景，采用先分別描寫(xiě)，后總收說(shuō)明的方式。分寫(xiě)，從早到晚，“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”;總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫(xiě)四時(shí)之景，也采用這種方式。分寫(xiě)，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”;總收，“山間之四時(shí)也”。
第3段
1 叫一名同學(xué)朗讀第三段，朗讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“第三段包含幾層意思?”liuxue86.com
2 詞語(yǔ)、句子
“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。”“至于”：連詞，表示另提一事。“負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)”：這兩句是交互的，意即歌于途的有負(fù)者，也有行者，休于樹(shù)的有行者，也有負(fù)者;“負(fù)者”，背負(fù)著東西的人;“于”，在;“行者”，行走在道上的人;“休”，休息。
“前者”：前面的人。“傴僂提攜”，老老小小的行人;“傴僂”：駝背，這里指年老人：“提攜”：牽扶，這里指帶領(lǐng)著孩童。“絕”：斷。“者”：的，這里指情形，情景，以下三個(gè)“者”，意同此。“臨”：到。“漁”：捕魚(yú)，捉魚(yú)。“而”：因而。“釀”：造酒。“為”：成為。“洌”：酒清而醇。“山肴”：野味;“肴”，魚(yú)肉之類的葷菜。
“野蔌”：野菜;“蔌”，蔬菜。“雜然”：交錯(cuò)的樣子，這里有隨便之意;“雜”，錯(cuò)雜。“陳”：陳列。“宴”：宴會(huì)，設(shè)宴款待賓客。“酣”：酣暢，飲酒盡興。“非絲非竹”：不是彈琴奏樂(lè);“絲”，弦樂(lè)器;“竹”，管樂(lè)器。“中”：射中目標(biāo)。“弈”：圍棋。“觥籌交錯(cuò)”：歡快暢飲的場(chǎng)面;“觥”，酒杯;“籌”，酒籌，行酒令時(shí)用以記數(shù)的簽子;“交錯(cuò)”，相互往來(lái)。“蒼顏”：蒼老的面容。“頹然”：這里指醉倒的樣子;“頹”，倒塌墜落。“乎”：于，在。
3 內(nèi)容
提問(wèn)一 第三段包含幾層意思?
講解
本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫(xiě)滁州百姓來(lái)此游山賞景一路上的歡快情景。②“臨溪而漁……太守醉也。”描寫(xiě)太守與眾賓客在此食野味，品洌酒，戲射下棋的“宴酣之樂(lè)”。
提問(wèn)二 這段為什么寫(xiě)滁人之游?這個(gè)內(nèi)容與上段有何聯(lián)系?
講解
上段寫(xiě)太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂(lè)亦無(wú)窮”，寫(xiě)了太守之樂(lè)的一因。這段寫(xiě)太守見(jiàn)到滁人游山賞景，來(lái)來(lái)往往，歡歌笑語(yǔ)，眼前是一幅百姓歡悅和樂(lè)的圖景，而此乃太守之樂(lè)的另一因。(歐陽(yáng)修在滁州寫(xiě)的另一文《豐樂(lè)亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂(lè)，刺史之事也。”)
第4段
1 全班同學(xué)齊讀第四段
齊讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“這個(gè)結(jié)束段寫(xiě)了兩個(gè)重要內(nèi)容，是什么?”
2 詞語(yǔ)
“已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。”“已而”：不久。“而”：表并列。
“陰”：通假“蔭”，覆蓋。“翳”：遮蔽。“鳴聲上下”：樹(shù)上樹(shù)下到處是鳥(niǎo)鳴聲。“去”：離去。“而”：因而。“然而”：但是。“而”：卻。“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。“其”：指自己。“其”：他們，指眾賓客。“以”：用。“者”：的，指人。“謂”：通假“為”，是。
3 內(nèi)容
提問(wèn) 這個(gè)結(jié)束段寫(xiě)了兩個(gè)重要內(nèi)容，是什么?
講解
這兩個(gè)重要內(nèi)容是：①太守自有為人所不知之樂(lè)，此即第三段所寫(xiě)的觀賞山間四時(shí)之景之樂(lè)，尤其是第四段所寫(xiě)的見(jiàn)到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂(lè)。這個(gè)內(nèi)容是全文主旨所在。②太守就是廬陵的歐陽(yáng)修。篇末點(diǎn)出文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫(xiě)山水，虛擬故事，而實(shí)乃歐陽(yáng)修謫居滁州的生活、思想的寫(xiě)照。
總結(jié)提問(wèn) 這篇文章抒寫(xiě)了作者的什么思想情懷?
講解 本文抒寫(xiě)了作者“與民共樂(lè)”的政治理想和賞景自適的曠達(dá)情懷。
實(shí)詞總結(jié)(從略)
虛詞總結(jié)
也 1 表陳述語(yǔ)氣。“環(huán)滁皆山也。” 2 表肯定語(yǔ)氣。“作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。” 3
表感嘆語(yǔ)氣。“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。”
于 1 從。“水聲潺潺而瀉出于兩峰之間”。 2 在。“有亭翼然臨于泉上”。 3 到。“太守與客來(lái)飲于此”。
而 1 順接(并列、承接、因果等)。“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”。 2 轉(zhuǎn)接。但是，卻。“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)。”
3 連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。“朝而往，暮而歸”。
布置作業(yè)
1 背誦全文。
2 作課文后的練習(xí)。
醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生細(xì)致地對(duì)景物描寫(xiě)進(jìn)行分析
2、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
3、寫(xiě)作訓(xùn)練，感悟自然之美、情趣之美
【教學(xué)步驟】
一、課前活動(dòng)
1、根據(jù)以下論題搜集資料
1)歐陽(yáng)修的生平
2)歐陽(yáng)修的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品
3)歐陽(yáng)修的的政治生活
4)古代樂(lè)山水的名著
5)尋找資料，理解文意，將《醉翁亭記》改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的散文(必做)
2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫(xiě)成200字的小論文。
3、教師評(píng)改論文，指出優(yōu)劣。
4、學(xué)生修改小論文。
二、課堂活動(dòng)
(一)、新課導(dǎo)入
古人說(shuō)“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，古代圣賢皆樂(lè)山水，可見(jiàn)對(duì)山水之美的悅納體現(xiàn)了人豐富的情感、高雅的志趣和強(qiáng)烈的審美能力。今天我們就和歐陽(yáng)修一起去體驗(yàn)醉翁亭的山水之樂(lè)。
歐陽(yáng)修、字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。
慶歷六年也即公元1046年，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”，那時(shí)期，他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”，并寫(xiě)下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》
(二)、暢游醉翁亭
1、鋪設(shè)情境：千年時(shí)光彈指一揮，醉翁亭作為安徽滁州的知名景點(diǎn)依然游人如織。同學(xué)們自學(xué)了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，今天同杭州天堂旅游公司聯(lián)系好了，在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下，一同去游覽“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。
2、旅游準(zhǔn)備：旅游準(zhǔn)備做得越詳盡，游時(shí)所得也越多
1)根據(jù)《醉翁亭記》對(duì)醉翁亭的自然條件和環(huán)境的描寫(xiě)，你應(yīng)該帶哪些旅游用品?
2)弄清怎樣去醉翁亭的旅游路線?
3)對(duì)于醉翁亭的地理位置、修造經(jīng)過(guò)、命名緣由、四季景色、相關(guān)文化的資料準(zhǔn)備。
4)你對(duì)這處景點(diǎn)有什么問(wèn)題要問(wèn)?
明確：
1)如：帶相機(jī)、攝象機(jī)拍攝沿途美景;帶遮陽(yáng)傘遮陽(yáng)擋光;帶做標(biāo)本的工具做動(dòng)植物的標(biāo)本等等。
2)路線：車站----環(huán)滁----瑯琊山----釀泉----醉翁亭
3)教師資料：
醉翁亭位于瑯琊山麓，是安徽省著名古跡之一。
宋仁守慶歷年間，朝政腐敗，權(quán)貴當(dāng)?shù)馈Ｔ诔w中做官的歐陽(yáng)修主張革新時(shí)政，得罪了左丞相夏竦等人。被貶謫滁州。
慶歷一年(公元1045年)，歐陽(yáng)修來(lái)到滁州，認(rèn)識(shí)了瑯琊寺住持僧智仙和尚，并很快結(jié)為知音。為了便于歐陽(yáng)修游玩，智仙特在山麓建造了一座小亭，歐陽(yáng)修親為作記，這就是有名的《醉翁亭記》。
從此，歐陽(yáng)修常同朋友到亭中游樂(lè)飲酒，太守于客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁亭因此得名。
醉翁亭落成后，吸引了不少游人。當(dāng)時(shí)的太常博士沈遵便慕名而來(lái)，觀賞之余，創(chuàng)作了琴曲《醉翁吟》，歐陽(yáng)修親為配詞。現(xiàn)在馮公祠前面的一副對(duì)聯(lián)泉聲如聽(tīng)太守操，海日已照瑯琊山，便是說(shuō)的這件事。事隔數(shù)年之年，歐陽(yáng)修和沈遵重逢，夜闌酒半，沈遵操琴?gòu)棥蹲砦桃鳌罚俾暪雌鹆藲W公對(duì)當(dāng)年在亭是游飲往事的追憶，即作詩(shī)以贈(zèng)。
醉翁亭初建時(shí)只有一座亭子，到了明代，開(kāi)始興盛起來(lái)。直到光緒七年全椒觀察使薛時(shí)雨主持重修，才使醉翁亭恢復(fù)了原樣。
醉翁亭一帶的建筑，布局緊湊別致，亭臺(tái)小巧獨(dú)特，具有江南園林特色。總面積雖不到1000平方米，卻有九處互不雷同的建筑、景致。醉翁亭、宋宋齋、馮公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、覽余臺(tái)，風(fēng)格各異，人稱醉翁九景。醉翁亭前有讓泉，泉旁是小溪，終年水聲潺潺，清澈風(fēng)底。亭中有宋代文學(xué)家、書(shū)法家蘇軾手書(shū)的《醉翁亭記》碑刻，稱為歐文蘇字。亭后最高處有一高臺(tái)，曰玄帝宮，登臺(tái)環(huán)視，但見(jiàn)亭前群山涌翠，橫葉眼底;亭后林濤起伏，飛傳耳際，猶如置身畫(huà)中。
4)因人而異，學(xué)生自行準(zhǔn)備。
3、快樂(lè)旅途： (配陳明《快樂(lè)老家》樂(lè))
1)指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上，接待旅客：
各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們天堂旅游的大巴，接下來(lái)的旅程將由我和我的同事來(lái)陪伴大家。
我們就要前往醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為了不耽誤大家的時(shí)間，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。謝謝您的合作!
2)景點(diǎn)之一：醉翁亭景點(diǎn)總體情況介紹。
A、要求導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)說(shuō)清滁州的美景、路線、和歐陽(yáng)修的歷史淵源。
B、“游客”有疑提問(wèn)。(教師恰當(dāng)準(zhǔn)備一些備問(wèn)，如：醉翁亭到底是不是歐陽(yáng)修建造的?“翼然”是什么樣子?智仙是什么人?等)
C、隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上，對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪)，進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解。
3)景點(diǎn)之二：醉翁亭風(fēng)景介紹
A、選擇三到五個(gè)導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)分項(xiàng)說(shuō)清醉翁亭早晚及一年四季景色的不同。
B、“游客”有疑提問(wèn)。(教師恰當(dāng)準(zhǔn)備一些備問(wèn)，如：醉翁亭景區(qū)一年四季的氣候怎樣?這一景區(qū)除了有亭有水還有什么?醉翁亭景區(qū)種植主要是什么花草，能“發(fā)而幽香”“秀而繁陰”?等)
C、隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上，對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪)，進(jìn)而完成對(duì)課文第二、三、四自然段的理解。
4)景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹
A、選擇三到五個(gè)導(dǎo)游介紹此景點(diǎn)，可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)展示：“醉翁亭山歌對(duì)唱”，“滁人生活場(chǎng)景再現(xiàn)”，“野外燒烤”，“射弈游戲”，“太守宴特色菜介紹”，“醉翁亭自然生態(tài)介紹”等
B、“游客”有疑提問(wèn)。(教師恰當(dāng)準(zhǔn)備一些備問(wèn)，如：在“太守”的治理下滁州的民風(fēng)、民情怎么樣?滁州的酒為什么清冽?太守當(dāng)時(shí)到底多大年紀(jì)?等)
C、讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，在多元理解的情況下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
4、歸途暢言
在回程的大巴車上我們小結(jié)一下今天游客們到底有什么收獲?
1)路線：滁州----瑯琊山----釀泉----醉翁亭
2)風(fēng)景：朝暮之景變化----四時(shí)之景不同
3)風(fēng)俗：滁人游----太守宴----眾賓歡----太守醉
4)情感：樂(lè)山樂(lè)水，自由豁達(dá)
三、課后活動(dòng)
1、完成同步和課后練習(xí)
2、背誦課文，準(zhǔn)備默寫(xiě)
3、將今天的游覽寫(xiě)成游記，注意要有身臨其境的真實(shí)感。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃