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人教版初二下冊語文《藤野先生》教案(一)
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1.學習本文抓住主要特征刻畫人物的寫作方法。
2.領會各組織材料之間內(nèi)在聯(lián)系和文章語言的感情色彩。
(二)能力訓練點
1.學習本文脈絡文明、記敘有序的方法。
2.學習采用白描手法，抓住特征刻畫人物。
(三)智育滲透點
通過學習本文，體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生“我以我血薦軒轅”的愛國主義精神。
(四)美育滲透點
結(jié)合課文內(nèi)容學習，讓學生樹立強烈的愛國主義思想感情。
二、學法引導
1.指導學生查閱有關魯迅先生資料。
2.編列課文結(jié)構提綱，找出課文中描寫藤野先生語言、行動的句子，用簡潔的語言概括“我”與先生交往的典型事例。
三、重點難點疑點及解決辦法
1.學習精選若干片段材料多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2.通過語言行動理解人物的思想品質(zhì)，讓學生找出課文中描寫先生的語言、行動的語句。
四、課時安排
3課時。
五、教具學具準備
投影儀。
六、師生互動活動設計
1.學生自讀課文，整體感知課文。
2.結(jié)合背景介紹，壹閱相關資料，加深學生對魯迅先生的了解。
3.教師引導學生通過問題的思考、討論，解決本課的難點”、“疑點”。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
作了解性閱讀，整體感知課文，了解課文的線索;進行理解性閱讀，理解課文第一部分和第二部分第一層。
(二)整體感知
課文是魯迅先生回憶早年留學日本生活的散文。事隔20多年，在魯迅先生的心目中，那一段生活最值得回憶的，是自己的恩師藤野先生，足見藤野先生師德的感人。藤野先生少年時期學過漢語，對中國懷有崇高的敬意。盡管時值日俄戰(zhàn)爭，liuxue86.com許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，但是蘑野先生絲毫不受惡劣空氣的影響。魯迅先生深切感受到蘑野先生人格的偉大，懷著感激的心情，頌揚了藤野先生的師德，頌揚了藤野先生對中國人民的友好感情。閱讀時要注意體會作者在課文中所表達的感情。
(三)教學過程
1.導人課文，板書課題。
2.整體感知課文，了解課文線索。
(1)學生快速閱讀課文，注意生字詞。
(2)掃清字詞障礙。
3.進行理解性閱讀，師生共同活動，分析課文第一部分。
(1)教師有感情的地朗讀第一部分。
(2)討論這一部分主要寫了哪兩件事。
人教版初二下冊語文《藤野先生》教案(二)
教學目的
①認識、記憶重點字詞，有感情的朗讀課文，把握文章的主題和內(nèi)容
②理清作者的思路，理清文章的線索，品味富有表現(xiàn)力的語言，感悟作者的思想感情。
③學習本文選取典型事例，抓住主要特征，表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
④學習藤野先生的崇高品質(zhì)和作者的強烈的愛國主義思想感情。
教學難點
把握內(nèi)容和主題，理清思路和線索，選取典型的事例真實生動、傳神地表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)，感悟作者的思想感情。
知識重點
①文章中“無非”“竟”等副詞的運用的妙處。
②對“我”棄醫(yī)從文的行為的理解。
教學過程
教學方法和手段
引入
回憶魯迅先生的作品和我們已經(jīng)學過的課文，引出本文。(學生以我所知道的魯迅和我們已經(jīng)學習過的魯迅先生的作品為話題作介紹)
學生自主說話
課文講解
(一)
學生自讀課文，思考：
⒈本文涉及到的地點有哪些?
⒉作者寫了不同地點的哪些事情?
⒊這些事情是依靠什么組織起來的?
⒋具體寫那與藤野有關的事情有哪些?用自己的話概括?
(二)學生討論以后回答：
⒈東京、仙臺、北京
⒉①在東京看到聽到的有關“清國留學生”的故事;
②初到仙臺我在吃飯和住宿上受到的“優(yōu)待”
③認識藤野先生，并且與之相識相處以及離別
④匿名信事件和電影事件
⑤在北京對藤野的懷念。
⒊時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換。
⒋①修改我的講義
②糾正解剖圖
③關心解剖實習
④了解中國女人裹腳的情形
(三)
析四件事表現(xiàn)出來的騰野先生的品質(zhì)：
①正直熱誠、工作負責、一絲不茍
②熱情關心、嚴格要求
③正直無私、真摯誠懇
④認真求實，治學嚴謹
(四)思考藤野先生的
品質(zhì)中最讓人感動的是什么?
明確：藤野先生沒有民族偏見。
(五)學生再讀課文思考：本文題目是《藤野先生》可是文章卻寫了很多看似與先生沒有什么關系的文字。找出來，對其內(nèi)容做概括。
主要有：在東京看到清國留學生觀景賞花;到仙臺的路途中記得“日暮里”和水戶;在仙臺受到了優(yōu)待;匿名信事件和電影事件;在北京的寓所寫文章。
(六)思考：這些文字作者是用什么線索將它們貫穿起來的?他們與藤野先生有什么關系?體現(xiàn)了散文的什么特點?
愛國主義思想感情;形散神聚。
與藤野的關系是：
見先生的原因——尋求救國真理的道路。