下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理提供的《孔乙己》教案范本，歡迎閱讀與參考。
《孔乙己》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
知識
1、借助資料，了解小說的一般常識。
2、掌握本課生字和重點(diǎn)詞語。
能力
1、訓(xùn)練默讀習(xí)慣，提高閱讀速度。
2、體味精練、深刻、含蓄的語言。
3、學(xué)習(xí)作者通過精選生活片斷，表現(xiàn)人物性格特征的寫法。
情感 感受封建科舉制度的腐朽和封建社會的冷酷，審視現(xiàn)代教育。
重點(diǎn)難點(diǎn) 小說精練、深刻、含蓄的語言的理解。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
時間分配 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法指導(dǎo)
1分鐘
20分鐘
22分鐘
2分鐘
一、導(dǎo)入新課
二、自學(xué)討論
三、師生研討
四、課堂小結(jié)
(一)、設(shè)置情境，引入課題。
1、同學(xué)們，一代文壇大師——魯迅先生曾說，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。大家想知道是什么原因嗎?今天我們就一起走近孔乙己，看一看封建教育制度下我們“讀書人”的生活。
(二)、聽讀錄音，自學(xué)探究。
1、借助注釋或詞典，自行解決生字詞。
2、孔乙己的下場如何，為什么會有這樣的結(jié)局?
3、孔乙己是怎樣的一個人?
(三)、交流體會，總結(jié)板書
1、孔乙己下場：
“大約孔乙己的確死了”——必死無疑!理由：
①“不會營生，放不下讀書人架子”。
②人們從不關(guān)心他的死活，只是人們心中的笑料。
③最后一次到酒店的喝酒的情形。
④自此以后，也沒有見過他，否則憑他習(xí)慣一定會再來的。
……
2、孔乙己其人：
① 好吃懶做、窮困潦倒
——“不會營生”，“將要討飯”，“替人抄書，坐不了幾天，連人帶收一齊失蹤”，“長衫又臟又破、沒洗沒補(bǔ)”;
② 鄙視農(nóng)民、死愛面子
——“短衣幫面前排九文大錢”，“穿一件長衫的唯一的人”;
③ 賣弄斯文、自命清高
——“滿口之乎者也”，“多乎哉不多也”，“竊書不能算偷”;
④、善良誠實(shí)、迂腐可笑
——一般不拖欠酒店的錢，分茴香豆時“伸開五指罩碟子”;教“我”寫“茴”字
(四)、總結(jié)教育，布置作業(yè)。
1、小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識了孔乙己，他是封建教育制度下的犧牲品，被封建教育毒害之深，至死不悟，我們不能做新時代的孔乙己，要做自食其力之人。
2、作業(yè)：
用250字左右的篇幅寫出《孔乙己》的故事。
板書課題、作者
問題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
聽讀，借助注釋、詞典，解決字詞。
再讀找理由，談體會。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論是否矛盾，組織學(xué)生發(fā)表看法。
根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果，結(jié)合有關(guān)語句、重點(diǎn)詞語教師相機(jī)點(diǎn)撥，分析語言特點(diǎn)。
點(diǎn)撥“排”字
點(diǎn)撥“罩”字
引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今教育會產(chǎn)生孔乙己這樣的人嗎?
板書設(shè)計(jì) 孔乙己
魯迅
好吃懶做、窮困潦倒
鄙視農(nóng)民、死愛面子
賣弄斯文、自命清高
善良誠實(shí) 迂腐可笑
教學(xué)后記
從課堂反映來看，由于學(xué)生預(yù)習(xí)情況較好，發(fā)言比較積極，討論也很熱烈，他們合作、探究能力得到了一定的展示。同時這種由“悲慘結(jié)局——其人其事”的設(shè)計(jì)，也能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時
時間分配 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法指導(dǎo)
3分鐘
15分鐘
25分鐘
2分鐘 一、檢查作業(yè)
二、自學(xué)探究
三、師生研討
四、總結(jié)作業(yè)
(一)、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新授：
1、檢查學(xué)生完成故事寫作情況。
2、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，孔乙己之死，除了受封建教育毒害之外，liuxue86.com還有一點(diǎn)不容忽視，那就是社會風(fēng)氣。本節(jié)課我們就研究他的生存環(huán)境。
(二)、再讀小說，思考討論。
1、小說中各色人物對孔乙己的態(tài)度怎樣?
2、你如何看待孔乙己呢?
(三)、研討交流，歸納總結(jié)。
1、世人態(tài)度——社會風(fēng)氣
①“我”：鄙視孔教我寫“回”字，與別人一起笑他。
——“討飯一樣的人，也配考我。不耐煩，努著嘴走遠(yuǎn)”。
②“酒客”=“短衣幫”=老百姓：麻木不仁、冷酷無情
A、取笑孔偷東西;
B、譏笑孔沒“進(jìn)學(xué)”;
C、嘲笑孔被打斷腿;
③“掌柜”：漠不關(guān)心，對孔乙己悲慘遭遇冷淡
——“慢慢地算他的賬”，
——“孔乙己還欠十九個錢呢!”
④“丁舉人”：兇狠毒辣、冷酷無情
——把孔的腿打斷了
⑤“鄰舍孩子”：天真無邪
——笑孔分豆的動作和語言。
2、評判孔乙己：
作者：“哀其不幸，恨其不爭。”
讀者：憐憫、同情、可悲、可氣、可恨
(四)、課堂小結(jié)：
1、小說刻畫了世人對孔乙己的冷嘲熱諷，真實(shí)地反映了當(dāng)時群眾的麻木不仁、冷酷無情，揭示封建社會的世態(tài)炎涼，讓我們認(rèn)識了社會的腐朽與黑暗。
2、課后請完成練習(xí)冊。
指導(dǎo)學(xué)生找出小說中出現(xiàn)的人物。
點(diǎn)撥第一人稱作用。“我”≠作者，“我”酒店的小伙計(jì)，是孔悲慘一生見證人。運(yùn)用第一人稱，使故事顯得真切，使情節(jié)集中，更增加悲涼的意味。
引導(dǎo)學(xué)生分析“酒客”對孔乙己的態(tài)度，感受社會的冷酷與悲涼。
引導(dǎo)學(xué)生體會這句話深刻內(nèi)涵。
教育學(xué)生正確看待人物，提高分辨是非能力。
板書設(shè)計(jì)
孔乙己
魯迅
封建社會
“我” 丁舉人
笑
笑
笑 笑
酒客 鄰舍孩子
笑
掌柜
世態(tài)炎涼
教學(xué)后記
《孔乙己》教案(二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)小說運(yùn)用“與手相關(guān)”的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。
2、通過“與手相關(guān)”的細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格與形象。
【教學(xué)主要步驟】：
【環(huán)節(jié)一】憶讀明點(diǎn);集體憶讀有關(guān)手的文學(xué)作品，并出示細(xì)節(jié)的定義作用及相關(guān)注意事項(xiàng)。
《一面》竹枝似的手《甜甜的泥土》母親“雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著”-------“慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹的很緊的，還帶著體溫的糖”小亮“他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆”---“他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。”“他傷心地蹲在地上，呆呆的凝望著。一會二，又情不自禁地伸出凍裂的小手指。摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上---”
【環(huán)節(jié)二】再讀找點(diǎn)：請同學(xué)們再度《孔乙己》，找找文中有哪些“與手有關(guān)的細(xì)節(jié)
【環(huán)節(jié)三】精讀品點(diǎn) 分組談?wù)勛约旱拈喿x感受，分析其作用。把寫到手的相關(guān)內(nèi)容加以自己對文本的解讀，可以適當(dāng)加入想象用具體的文筆描寫出來，配圖畫。老師板書主要的四種手，文圖呈現(xiàn)。剖析人物。
【環(huán)節(jié)四】熟讀悟點(diǎn) ：造成孔乙己如此性格命運(yùn)的，難道真是這只“手”之罪嗎?還有哪些無形的手將孔乙己推向死亡之路呢?挖掘主題。出示“有形的手”“無形的手”
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們就上一堂關(guān)于“手”的課，崔老師有一雙手，請前排同學(xué)觀察，說說這雙手的特點(diǎn)。這是一雙白胖的手，一雙沾滿粉筆灰的手，一雙因長期寫字變形的手，一雙因粉筆灰而粗糙的手，一雙溫暖而有愛的手·····體型偏胖，職業(yè)教師，性格外向，可愛，熱愛學(xué)生的好老師。那么我們來看一些文學(xué)作品中的手，你讀出了手背后怎樣的深意?《一面》一雙為革命辛勤工作身體瘦削的手《甜甜的泥土》中離婚媽媽對孩子的思念，母愛的體現(xiàn)。小亮對媽媽給的燙的喜愛珍惜之情，離婚后孩子的無助被虐待的情境，小亮友善可愛的心。。。。。
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：手中窺人。 我們讀一遍：“從手看孔乙己”
三再讀找點(diǎn)：請同學(xué)們再讀《孔乙己》，找找文中有哪些“與手有關(guān)的細(xì)節(jié)
1、找出有關(guān)手的句子。
師：請大家用跳讀的方法圈點(diǎn)批注。請同學(xué)說出寫手的句子，并分析手的功用。
師：請同學(xué)們說說這些手的功用是什么?仿造例句說。
例子：便排出九文大錢——有了幾個錢，做姿態(tài)，擺架子，寫出了他的虛榮和窮酸氣，是一雙在短衣邦面前擺闊的手。
(1)小組討論交流。
(2)小組展示，比一比，看一看，哪個組總結(jié)得正確而全面。
生：(小組展示)
(1)你一定又偷了人家的東西了!——生活所迫，一雙用來偷書的手。
(2)便替人鈔鈔書———不愛勞動，不懂得營生，一雙用來替人抄書的手。
(3)你怎的連半個秀才也撈不到呢?——讀書人象征，一雙連半個秀才都撈不到的手。
(4)孔乙己剛用指甲蘸了酒——熱心教小孩識字，善良，一雙用來蘸酒寫字的手。
(5)伸開五指將碟子罩住——善良、幽默，一雙用來罩茴香豆碗碟的手。
(6)先是寫服辯，后來是打——偷東西被打，一雙用來寫服辯的手。
(7)他從破衣袋里摸出四文大錢——生活貧困潦倒，一雙用來摸出錢的手。
(8)原來他便用這手走來的——受傷慘重成了殘廢人，處于死亡邊緣，一雙用來走路的手。
2、寫“手”：大家能否將這些手再為細(xì)致的描繪出來，可以適當(dāng)加入合理想象，一兩句話即可。
3 我們挑出主要的幾句來分析，同學(xué)們能不能給他配張圖，簡單勾勒一下就好。飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱，好吃懶做，追求功名，自命清高，迂腐不堪，自欺欺人心地善良死要面子，麻木不仁，至死不悟，
師：(小結(jié))從這些文字中我們可以看到有關(guān)手的細(xì)節(jié)描寫可以幫助我們認(rèn)識人物，了解他的性格特征，了解他的人生經(jīng)歷甚至還可以揭示深刻的主題，這里的手是一雙意蘊(yùn)頗豐的手，手活畫了人物的性格：或愛慕虛榮，或自欺欺人、或自命清高、或心地善良，或鄙視勞動…這是一雙受到嚴(yán)重摧殘的手。
手的功能變形是他的靈魂的扭曲，身心的變形讓他的手完全喪失了正常的功能。讓我們分明看到一個科舉制度的犧牲品在他悲苦的人生道路上留下的一串足跡。
(板書)
(三)拓展延伸
師：從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看出：這雙“有形的手”將孔乙己推向死亡的邊緣，變成一個垂死掙扎的陌路人。那有沒有一些“無形的手”“隱形的手”加速了孔乙己死亡的步伐呢?
生：周圍的人：小伙計(jì)，掌柜的，酒客們。
封建科舉制度，封建等級制度，封建教育制度，封建社會的種種黑暗。在那樣的社會中，人們漸漸喪失了良知和仁愛，變得冷漠無情，弱者并不值得同情，倒是取笑的對象。不光展示了悲哀的孔乙己更讓我們看到社會的眾生相，哄笑之聲迭起，更顯出憂憤如此之烈，悲啊，悲涼悲哀悲痛!孔乙己，再見了，一個可有可無，可笑可憐的多余人!