作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的四季教案小班篇一
生命如四季。（a）
段解：點(diǎn)明生命猶如四季。
每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。（f）我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。 （g）
段解：在生命的春天里應(yīng)擔(dān)負(fù)責(zé)任，播種希望。
四季之春???? 人生之春
a作者為什么把生命比作四季？這樣開(kāi)頭有什么好處？把生命比做四季，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。將生命的歷程比作大自然的四季，四季的春夏秋冬，對(duì)應(yīng)人生的少年、青年、中年、和晚年，闡明題目?jī)?nèi)涵，生動(dòng)而富有哲理。
b“細(xì)瘦的胳膊”“樹(shù)根”“石塊”這些詞語(yǔ)形象地表達(dá)了什么意思？“細(xì)瘦的胳膊”是說(shuō)自己身體尚不強(qiáng)壯，“成長(zhǎng)”“石塊”比喻成長(zhǎng)中遇到的各種困惑和阻礙，這句話形象地說(shuō)明了生命歷程中遇到的困難。
c“我的責(zé)任”在文中指的是什么？“我的責(zé)任”在文中指的是在（人生）貧瘠的土地上耕耘、播種。
d作者為什么不企望別人的代替？決不企望意在表明：一個(gè)人來(lái)到世上，就要為自己的生命負(fù)責(zé)，就要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，誰(shuí)也不能代替自己的奮斗，生命的質(zhì)量由自己決定。
e“希望”指什么？“希望”指希冀著生命在這里發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。
f作者這個(gè)比喻有什么樣的表達(dá)效果？這個(gè)比喻生動(dòng)形象地說(shuō)明了自己對(duì)未來(lái)的希望。
g解釋一下這句話的含義？這句話的意思是一個(gè)人一旦有了信念和目標(biāo)，他就會(huì)全身心投入到生命的奮斗當(dāng)中。，表明了理想對(duì)于生命的重要意義。
那是什么樣的癡心妄想！（c）我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。 （d）
我眼睜睜地看過(guò)，在無(wú)情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗，在細(xì)弱的稻稈上搖搖擺擺地掙扎，卻無(wú)力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠(yuǎn)沒(méi)有嘗受過(guò)成熟是怎么一種滋味，但夭折了。 （g）
我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂、暴雨、冰雹……善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。 （h）
段解：寫(xiě)生命的夏天，經(jīng)歷挫折，重新開(kāi)始，才能使弱者變?yōu)閺?qiáng)者。
四季之夏?? 人生之夏
a“夏日”的“干旱”比喻什么？夏季的干旱，比喻不利于成功的因素。
b“望眼欲穿”反復(fù)使用，有什么作用？反復(fù)的手法的使用，表達(dá)了急切盼望幫助的心情。這種強(qiáng)烈的渴盼中，為下文經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦找到水源卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶盛水的容器而感到痛心、懊惱的情緒作了鋪墊。
c“癡心妄想”比喻什么？“癡心妄想”的比喻，表現(xiàn)了這一想法的不可實(shí)現(xiàn)性。
d這句話有什么具體含義？含義是在經(jīng)歷了挫折之后，自己徹悟到：在挫折面前只有靠自己的奮斗，才能擺脫困境，自己和生命只能由自己去把握、去拼搏。
e這句話形象地告訴我們什么道理？沒(méi)有帶容器從反面形象地說(shuō)明，對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，機(jī)遇重要，但奮斗比機(jī)遇更重要，沒(méi)有了奮斗，機(jī)遇來(lái)了也抓捕不住，只能無(wú)可奈何。
f“檢點(diǎn)自己”說(shuō)明了什么？“檢點(diǎn)自己”形象地說(shuō)明了生命的過(guò)失給作者帶來(lái)的心靈的極端痛苦。
g“沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗”“夭折”有什么比喻意？“沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗”“夭折”比喻自己生命歷程中受到的挫折。
h這句話告訴我們什么道理？這句話告訴我們，只有勇敢地去經(jīng)歷風(fēng)雨，弱者才能變成強(qiáng)者，真正的強(qiáng)者才能留下。
富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。 （c）
段解：寫(xiě)生命的秋天，只要無(wú)愧地付出，認(rèn)真地生活，就有生命的收獲。
四季之秋??? 人生之秋
再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。 未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命。 （e）
在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！（f）
四季之冬????? 人生之冬
a為什么是“又酸又苦的歡樂(lè)”？“又酸又苦”是因?yàn)樽约菏斋@微薄；“歡樂(lè)”是指自己有一種特別的量具，不量谷物只量感受。珍惜勞動(dòng)成果，獨(dú)享收獲的快樂(lè)，“我”收獲的不只是谷物，還有人生。
b “捧在手里” “貼近心窩”兩個(gè)詞語(yǔ)形象生動(dòng)地表明了作者什么心態(tài)？“捧在手里” “貼近心窩”兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻，增強(qiáng)了生動(dòng)性、形象性，內(nèi)容以富于哲理，表明了對(duì)自己勞動(dòng)后的收獲的珍惜，說(shuō)明作者不灰心、不喪氣的良好心態(tài)。
c“只要”強(qiáng)調(diào)了什么？這句話作者想表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)？“只要”一詞強(qiáng)調(diào)了生命的要意重在一個(gè)人有沒(méi)有真正地為生命認(rèn)真會(huì)耕耘過(guò)。這句話告訴大家：只要真正地“愛(ài)過(guò)、恨過(guò)、歡笑過(guò)、哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)”就是生命的收獲。
d“但愿”句，表達(dá)了作者什么樣的人生觀？“但愿”句，表達(dá)了作者希望無(wú)愧于人生和社會(huì)的人生態(tài)度和人生觀。
e這一段給讀者什么啟示？這一段提示讀者，人生不售回程票，人應(yīng)該珍惜生命，抓住機(jī)會(huì)，用奮斗成就輝煌人生。
我的四季教案小班篇二
1.知道四季的不同特征，感受四季變化的美。
2.理解四季各有特點(diǎn)，并無(wú)優(yōu)劣之分。
3.初步了解四季輪回規(guī)律和不斷循環(huán)進(jìn)展的特點(diǎn)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)不同的季節(jié)有一定的了解和感受。
課件準(zhǔn)備：“四季的樹(shù)”組圖”；《魔法奶奶的電話》故事視頻。
一、出示組圖請(qǐng)幼兒排序，感知四季的順序和特征
——圖片上的樹(shù)分別是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？
——請(qǐng)你按照四季的順序排一排。
二、播視頻，讓幼兒理解四季各有特點(diǎn)，并無(wú)優(yōu)劣
1.播放故事視頻第一段，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。
2.播放故事視頻《四季電話》，引導(dǎo)幼兒了解四季并無(wú)優(yōu)劣之分。
三、師幼談話，引導(dǎo)幼兒初步理解四季輪回的內(nèi)涵
——冬天過(guò)去之后是什么季節(jié)？
——去年的春天和今年的春天一樣嗎？為什么？
我的四季教案小班篇三
１．學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
２．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
３．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
二、自讀研討：
自讀提示：
1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？
3．劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？
（學(xué)生自讀研討十分鐘）
（一）通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？
明確：１．這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。
２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。
我的四季教案小班篇一
生命如四季。（a）
段解：點(diǎn)明生命猶如四季。
每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。（f）我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。 （g）
段解：在生命的春天里應(yīng)擔(dān)負(fù)責(zé)任，播種希望。
四季之春???? 人生之春
a作者為什么把生命比作四季？這樣開(kāi)頭有什么好處？把生命比做四季，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。將生命的歷程比作大自然的四季，四季的春夏秋冬，對(duì)應(yīng)人生的少年、青年、中年、和晚年，闡明題目?jī)?nèi)涵，生動(dòng)而富有哲理。
b“細(xì)瘦的胳膊”“樹(shù)根”“石塊”這些詞語(yǔ)形象地表達(dá)了什么意思？“細(xì)瘦的胳膊”是說(shuō)自己身體尚不強(qiáng)壯，“成長(zhǎng)”“石塊”比喻成長(zhǎng)中遇到的各種困惑和阻礙，這句話形象地說(shuō)明了生命歷程中遇到的困難。
c“我的責(zé)任”在文中指的是什么？“我的責(zé)任”在文中指的是在（人生）貧瘠的土地上耕耘、播種。
d作者為什么不企望別人的代替？決不企望意在表明：一個(gè)人來(lái)到世上，就要為自己的生命負(fù)責(zé)，就要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，誰(shuí)也不能代替自己的奮斗，生命的質(zhì)量由自己決定。
e“希望”指什么？“希望”指希冀著生命在這里發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。
f作者這個(gè)比喻有什么樣的表達(dá)效果？這個(gè)比喻生動(dòng)形象地說(shuō)明了自己對(duì)未來(lái)的希望。
g解釋一下這句話的含義？這句話的意思是一個(gè)人一旦有了信念和目標(biāo)，他就會(huì)全身心投入到生命的奮斗當(dāng)中。，表明了理想對(duì)于生命的重要意義。
那是什么樣的癡心妄想！（c）我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。 （d）
我眼睜睜地看過(guò)，在無(wú)情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗，在細(xì)弱的稻稈上搖搖擺擺地掙扎，卻無(wú)力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠(yuǎn)沒(méi)有嘗受過(guò)成熟是怎么一種滋味，但夭折了。 （g）
我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂、暴雨、冰雹……善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。 （h）
段解：寫(xiě)生命的夏天，經(jīng)歷挫折，重新開(kāi)始，才能使弱者變?yōu)閺?qiáng)者。
四季之夏?? 人生之夏
a“夏日”的“干旱”比喻什么？夏季的干旱，比喻不利于成功的因素。
b“望眼欲穿”反復(fù)使用，有什么作用？反復(fù)的手法的使用，表達(dá)了急切盼望幫助的心情。這種強(qiáng)烈的渴盼中，為下文經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦找到水源卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶盛水的容器而感到痛心、懊惱的情緒作了鋪墊。
c“癡心妄想”比喻什么？“癡心妄想”的比喻，表現(xiàn)了這一想法的不可實(shí)現(xiàn)性。
d這句話有什么具體含義？含義是在經(jīng)歷了挫折之后，自己徹悟到：在挫折面前只有靠自己的奮斗，才能擺脫困境，自己和生命只能由自己去把握、去拼搏。
e這句話形象地告訴我們什么道理？沒(méi)有帶容器從反面形象地說(shuō)明，對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，機(jī)遇重要，但奮斗比機(jī)遇更重要，沒(méi)有了奮斗，機(jī)遇來(lái)了也抓捕不住，只能無(wú)可奈何。
f“檢點(diǎn)自己”說(shuō)明了什么？“檢點(diǎn)自己”形象地說(shuō)明了生命的過(guò)失給作者帶來(lái)的心靈的極端痛苦。
g“沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗”“夭折”有什么比喻意？“沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗”“夭折”比喻自己生命歷程中受到的挫折。
h這句話告訴我們什么道理？這句話告訴我們，只有勇敢地去經(jīng)歷風(fēng)雨，弱者才能變成強(qiáng)者，真正的強(qiáng)者才能留下。
富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。 （c）
段解：寫(xiě)生命的秋天，只要無(wú)愧地付出，認(rèn)真地生活，就有生命的收獲。
四季之秋??? 人生之秋
再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。 未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命。 （e）
在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！（f）
四季之冬????? 人生之冬
a為什么是“又酸又苦的歡樂(lè)”？“又酸又苦”是因?yàn)樽约菏斋@微薄；“歡樂(lè)”是指自己有一種特別的量具，不量谷物只量感受。珍惜勞動(dòng)成果，獨(dú)享收獲的快樂(lè)，“我”收獲的不只是谷物，還有人生。
b “捧在手里” “貼近心窩”兩個(gè)詞語(yǔ)形象生動(dòng)地表明了作者什么心態(tài)？“捧在手里” “貼近心窩”兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻，增強(qiáng)了生動(dòng)性、形象性，內(nèi)容以富于哲理，表明了對(duì)自己勞動(dòng)后的收獲的珍惜，說(shuō)明作者不灰心、不喪氣的良好心態(tài)。
c“只要”強(qiáng)調(diào)了什么？這句話作者想表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)？“只要”一詞強(qiáng)調(diào)了生命的要意重在一個(gè)人有沒(méi)有真正地為生命認(rèn)真會(huì)耕耘過(guò)。這句話告訴大家：只要真正地“愛(ài)過(guò)、恨過(guò)、歡笑過(guò)、哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)”就是生命的收獲。
d“但愿”句，表達(dá)了作者什么樣的人生觀？“但愿”句，表達(dá)了作者希望無(wú)愧于人生和社會(huì)的人生態(tài)度和人生觀。
e這一段給讀者什么啟示？這一段提示讀者，人生不售回程票，人應(yīng)該珍惜生命，抓住機(jī)會(huì)，用奮斗成就輝煌人生。
我的四季教案小班篇二
1.知道四季的不同特征，感受四季變化的美。
2.理解四季各有特點(diǎn)，并無(wú)優(yōu)劣之分。
3.初步了解四季輪回規(guī)律和不斷循環(huán)進(jìn)展的特點(diǎn)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)不同的季節(jié)有一定的了解和感受。
課件準(zhǔn)備：“四季的樹(shù)”組圖”；《魔法奶奶的電話》故事視頻。
一、出示組圖請(qǐng)幼兒排序，感知四季的順序和特征
——圖片上的樹(shù)分別是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？
——請(qǐng)你按照四季的順序排一排。
二、播視頻，讓幼兒理解四季各有特點(diǎn)，并無(wú)優(yōu)劣
1.播放故事視頻第一段，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。
2.播放故事視頻《四季電話》，引導(dǎo)幼兒了解四季并無(wú)優(yōu)劣之分。
三、師幼談話，引導(dǎo)幼兒初步理解四季輪回的內(nèi)涵
——冬天過(guò)去之后是什么季節(jié)？
——去年的春天和今年的春天一樣嗎？為什么？
我的四季教案小班篇三
１．學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
２．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
３．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
二、自讀研討：
自讀提示：
1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？
3．劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？
（學(xué)生自讀研討十分鐘）
（一）通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？
明確：１．這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。
２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。