巨人的花園讀后感800字

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    巨人的花園讀后感800字
    “書是知識的源泉”。的確,一篇好的文章,會讓我們增長知識,頭腦聰明,可謂受益匪淺。在家閑暇時,和兒子一起閱讀了一篇文章,文章的名字叫《巨人的花園》,讀后給我留下了深刻的體會,它讓我經(jīng)歷了一次愛的教育與洗禮。
    從前,一個小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
    花園的主人是個巨人,他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
    有一年秋天,巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都出去!” 孩子們嚇壞了,四處逃散。 趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
    不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天終于來了,村子里又開出了美麗的鮮花,不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
    一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍
    墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。出去!”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個liuxue86.com小男孩。 “喂!你趕快出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
    “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
    小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是,他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。
    從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。巨人的花園讀后感快樂絕不因為你分給了別人而減少。有時你分給別人的越多,自己得到的也越多。
    讀了這篇文章后使我深受啟發(fā),我認(rèn)為:做人不可以任性、自私,要學(xué)會用寬容的心去對事、對人。要學(xué)會與人交往,學(xué)會團結(jié)合作,學(xué)會幫助別人,而這些品德的培養(yǎng)需要我們從小做起,從小事做起。有人說:“幫助別人,快樂自己。”我很贊同這句話,我也希望我們所有人都能成為一個寬容、樂于助人的人。
    巨人的花園讀后感800字
    9月24日,在“教改大課堂”上,聽了郭敬婭老師《巨人的花園》,深有感觸?!毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
    郭老師的這節(jié)課春風(fēng)化雨,潤物無聲。教學(xué)思路很清晰,課堂節(jié)奏也比較緊湊。在教學(xué)本課時,郭老師從美麗又神奇的巨人的花園入手,讓學(xué)生從中感受花園的美麗,在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進入課文的主導(dǎo)部分,引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。教師在課堂教學(xué)中一些詩化的語言、詩化的情境起到了一定的作用,如花園有孩子和沒有孩子的變化原因,補充講了課本中沒有的故事,學(xué)生很自然地被帶入一個美好的童話世界中。接著學(xué)liuxue86.com生通過對比,反復(fù)的朗讀,邊讀邊想象畫面,使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清,巨人在生理和心理上的孤獨,以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。然后引導(dǎo)學(xué)生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發(fā)火時的神態(tài)、動作引導(dǎo)學(xué)生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪,指導(dǎo)讀出語氣,加深理解。再引導(dǎo)學(xué)生說出這是一個怎樣的巨人,最后通過小男孩的神態(tài)、動作讓花園起了巨大變化,揭示巨人終于明白明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,達到了水到渠成的效果。
    本課的重點就是緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語的理解、積累與運用,通過朗讀感悟童話表達上的特點,感受童話的美麗。并通過通話明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理。課堂中,教師應(yīng)在分析課文內(nèi)容時提出引領(lǐng)全文的主要問題,而不是牽著學(xué)生的鼻子走,總是提一些瑣碎的小問題,要重視對整篇文章語言的品味指導(dǎo),讓學(xué)生真正感受到童話的美。這也是我再教學(xué)中要注意的問題。
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