作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
兒歌小燕子教案篇一
1、理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),感受手指游戲的快樂(lè)。
3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
自制教具
師:小朋友們來(lái)猜猜,這是什么呀?
幼:手。
1、教師伸出一共手指:讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么?
引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。(一個(gè)手指頭呀,就像毛毛蟲(chóng)呀,爬爬爬)
2、師:兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌,(兩個(gè)手指頭呀,就像小白兔呀,跳跳跳。)
3、三個(gè)手指頭又變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌
4、總結(jié)前三句兒歌,帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。
師:手指頭伸出來(lái),我們一起來(lái)變魔術(shù)吧,兒歌《手指兒歌》(帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌2遍)
1、分組表演
2、創(chuàng)編兒歌
小班幼兒注意力集中時(shí)間短,如果不能吸引他們的注意力,整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中,于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的眼球。接下來(lái),播放多媒體課件,邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌,通過(guò)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),做一做,動(dòng)手動(dòng)腦,在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。
最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。
兒歌小燕子教案篇二
有些小朋友在公園玩時(shí),會(huì)折斷小樹(shù)枝玩弄,不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。通過(guò)學(xué)習(xí)《小樹(shù)苗》兒歌,讓幼兒體會(huì)自然環(huán)境的美,增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的興趣。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《小樹(shù)苗》兒歌,讓幼兒欣賞、想象大自然的美,培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、幫助幼兒理解兒歌意思,培養(yǎng)幼兒有感情朗誦。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)。認(rèn)識(shí)字:為、比。
1、兒歌掛圖《小樹(shù)苗》。
2、識(shí)字卡片:為、比。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
一、 欣賞掛圖《小樹(shù)苗》,引出話題。
老師介紹圖片內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒觀察掛圖情景,幫助幼兒理解圖意。
二、教學(xué)兒歌內(nèi)容。
1、放兒歌《小樹(shù)苗》 錄音帶,讓幼兒欣賞兒歌。
2、師:小樹(shù)苗是什么顏色的?什么形狀??jī)焊枥镉惺裁慈宋铮?BR> 3、帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。
4、觀察圖片,老師提問(wèn),幼兒回答:
(1)、小樹(shù)苗像什么?
(2)、穿什么衣服,戴什么顏色的帽子?
(3)、誰(shuí)為它唱歌?
(4)、誰(shuí)和它比長(zhǎng)高?
5、認(rèn)識(shí)字:為、比 變魔術(shù)游戲認(rèn)讀字寶寶:為、比 用卡片閃讀,培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力。
兒歌小燕子教案篇三
1、學(xué)念兒歌《買(mǎi)菜》,感受和家人買(mǎi)菜的樂(lè)趣。
2、變化角色和買(mǎi)菜的品種,大膽創(chuàng)編兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
菜籃子,各種蔬菜
重點(diǎn)與
能變化角色和菜的品種大膽創(chuàng)編
一、談話導(dǎo)入
你去過(guò)菜場(chǎng)嗎?是和誰(shuí)一起去的?
你們?cè)诓藞?chǎng)買(mǎi)了些什么菜呀?
你們是怎么把菜拿回家的?
小結(jié):和家人一起出去買(mǎi)菜真有趣,買(mǎi)了好多好吃的菜回家嘍。
二、欣賞兒歌,熟悉兒歌內(nèi)容
今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌,名字叫做《買(mǎi)菜》
星期天,大晴天、小乖乖,上大街、陪奶奶,去買(mǎi)菜、青菜、豆腐、魚(yú)、肉、蛋,嘿呦嘿呦抬回來(lái)。
提問(wèn):誰(shuí)是小乖乖(兒歌里的小朋友)
和誰(shuí)去買(mǎi)菜?買(mǎi)了什么?為什么嘿呦嘿呦抬回來(lái)?(因?yàn)橘I(mǎi)的菜很多)
如果買(mǎi)的少還用抬嗎?可以用什么字?(用拎、提)
一起來(lái)念兒歌,要念出買(mǎi)菜開(kāi)心的感覺(jué)。
三、創(chuàng)編兒歌
你和誰(shuí)一起去買(mǎi)菜的?買(mǎi)了什么菜?我們也把自己買(mǎi)菜的過(guò)程編成兒歌念出來(lái)。
兒歌小燕子教案篇四
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2、樂(lè)于參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
白米飯、炒青菜若干盤(pán),毛竹筷一雙,螞蟻卡片或者玩具3—4個(gè),黑板一塊。
一、導(dǎo)入,產(chǎn)生興趣
(幼兒猜測(cè)一番后,配班老師走出來(lái)和螞蟻打招呼。)
2、螞蟻來(lái)呀來(lái),螞蟻來(lái)呀來(lái)。我們一起來(lái)喊喊。
二、游戲中學(xué)習(xí)兒歌
1、咦,螞蟻怎么不過(guò)來(lái)???我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它怎么了?
3、(把布揭開(kāi)問(wèn),并給幼兒看)什么飯?(蛋炒飯)什么菜?(炒青菜)
總結(jié):原來(lái)老師給螞蟻準(zhǔn)備了它最喜歡吃的蛋炒飯和炒青菜。
(螞蟻慢慢爬過(guò)來(lái)說(shuō):“好香啊,那我用什么吃???)
4、對(duì)啊,螞蟻用什么吃???趕緊給螞蟻想想辦法。
5、瞧、老師給螞蟻準(zhǔn)備了一雙筷子,用毛竹做成的筷子叫毛竹筷。
什么筷,毛竹筷。(連續(xù)說(shuō)幾遍)螞蟻給你。(螞蟻邊吃邊說(shuō):“真香,我一定要吃個(gè)飽,然后摸摸肚子說(shuō):“吃抱了。還有那么多,吃不完,怎么辦?)
6、“吃不完怎么辦?”寶寶們,趕緊幫忙想辦法。
7、對(duì)啊,吃不完搬回家。(螞蟻說(shuō):“還有那么多的飯和菜我可搬不動(dòng)”。)
8、來(lái),我們一起來(lái)幫螞蟻搬。(螞蟻帶頭說(shuō):“吃不完,搬回家。哼喲哼喲搬得歡)
三、出示圖片,輸入完整。
1、老師把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲編成了一首兒歌你們聽(tīng)…(整體輸入,并逐一出示范圖片)
2、我們一邊看著圖片,一邊來(lái)把兒歌讀一遍吧。(2到3遍,外加動(dòng)作)
3、我們一起再來(lái)逗逗螞蟻,好嗎?(交換角色)
四、經(jīng)驗(yàn)遷移
1、大家想一想,如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客,還可以準(zhǔn)備些什么飯菜呢?
(引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編編新的兒歌里,大家一起念。)
2、我們把這個(gè)逗螞蟻的兒歌去教別的小朋友,讓他們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲。
螞蟻來(lái)呀來(lái),
快快來(lái)吃飯。
什么飯?蛋炒飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
吃不完,搬回家,
哼喲哼喲搬得歡。
兒歌小燕子教案篇五
1.借助漢語(yǔ)拼音,課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式,認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“迷、造、運(yùn)”三個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀和多種活動(dòng),了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識(shí)字,在畫(huà)面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,課文。(學(xué)生)
1課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入,引出兒歌主人公
1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng),學(xué)習(xí)生字
出示森林王國(guó)圖片。
情境語(yǔ)提示:同學(xué)們,今天,森林王國(guó)要召開(kāi)一年一度的展示會(huì)?,F(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開(kāi)往森林王國(guó)的列車,一起出發(fā),好不好呀?。ㄅ渖匣疖嚶暎?BR> 2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞
(1)出示小動(dòng)物圖片
(2)出示6種小動(dòng)物圖片,依次學(xué)生叫出它們的名字
(3)齊讀動(dòng)物名稱
師:第一次見(jiàn)面,我們一起叫出它們名字,和它們打個(gè)招呼吧!
(二)初讀兒歌,識(shí)記形聲字
1.教師范讀
出示兒歌全文,邊請(qǐng)學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出(孩子們?nèi)φ_了嗎?我們一起來(lái)看看,請(qǐng)看第一句,你圈出的是哪種小動(dòng)物的名稱呢?……)
4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律(蟲(chóng)字旁,形聲字)
再請(qǐng)大家看一看,這六個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢?(都有蟲(chóng)子旁)
為什么都有蟲(chóng)子旁啊?(哦,蟲(chóng)子旁都與小動(dòng)物有關(guān))
這些字除了都用左邊的蟲(chóng)字旁來(lái)幫忙提醒我們,它們的意義都與小動(dòng)物有關(guān)之外,他們的右邊這個(gè)字也在幫忙提醒我們,這些字的讀音就和右邊的字差不多,像這樣,左邊提示意思,右邊提示讀音的字,就叫做形聲字。(板書(shū)形聲字)
5.生字游戲:摘蘋(píng)果
(這6個(gè)生字寶寶,還都藏在一棵蘋(píng)果樹(shù)上呢。有沒(méi)有同學(xué),愿意把它們摘下來(lái),教大家讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)摘蘋(píng)果,并教讀)
(三)通過(guò)提問(wèn),誦讀兒歌,隨文識(shí)字
1.小動(dòng)物們分別展示了什么本領(lǐng)?
①蜻蜓:讀;表演“展翅飛”(個(gè)人表演;全班表演)
②蝴蝶:學(xué)習(xí)“迷”,“藏”
③蚯蚓:注意“造”(走之+告)
④螞蟻:食,糧(就是糧食的意思。食=人+良;糧=米+良)
⑤蝌蚪:游得歡⑥蜘蛛:重點(diǎn)學(xué)習(xí)“網(wǎng)”(甲骨文;組詞)
②——⑤重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后,要再讀那一行詩(shī)
2.開(kāi)火車,熟悉本課所有生字
3.齊讀兒歌
4.邊做動(dòng)作邊讀
(四)擴(kuò)展提升,仿寫(xiě)練習(xí)
1.通過(guò)ppt展示總結(jié):本首兒歌,每一行的句式都是——誰(shuí)+在哪里+做什么。
2.讓學(xué)生也按這個(gè)句式仿寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)圖片給予一定仿寫(xiě)提示)
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂總結(jié)
教學(xué)“歡”
(1)“歡”的結(jié)構(gòu)是什么?(左右結(jié)構(gòu)。)
(2)注意:①左邊又字旁,最后一筆變成了點(diǎn)。(又字旁,有變化,捺筆變成小小點(diǎn)。)②右邊最后一筆捺:要寫(xiě)得舒展,還要有輕重變化和頓筆。
(3)師范寫(xiě),生書(shū)空
(4)生描紅,練寫(xiě)兩個(gè)(評(píng)講)
兒歌小燕子教案篇六
1、學(xué)會(huì)念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。
3、知道漱口可以保護(hù)牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。
⑴教師手拿小花茶杯,做漱shu口的動(dòng)作,引起幼兒的注意。
⑵教師:“剛才你們看到老師在干什么?”(幼兒:“漱口”注意發(fā)準(zhǔn)shu的音)
⑶教師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。
手拿花花杯,喝口清清水,
抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。
⑴教師:“剛才老師在漱口,還念了一首兒歌,兒歌的名字叫漱口?!?BR> ⑵提問(wèn)兒歌的名稱,練習(xí)發(fā)漱的音。
⑶幼兒再次觀看并注意聽(tīng),教師邊動(dòng)作邊念兒歌。
⑷提問(wèn):
a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿)
b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音)
c、“然后頭怎樣,嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。)
d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準(zhǔn)音)
1、全體幼兒和教師一起念兒歌1-2遍。
2、幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動(dòng)作邊念兒歌1-2遍。
教師和幼兒一起小結(jié),讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
延伸:在日常生活中注意飯后漱口,并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。
兒歌小燕子教案篇一
1、理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
2、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),感受手指游戲的快樂(lè)。
3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
自制教具
師:小朋友們來(lái)猜猜,這是什么呀?
幼:手。
1、教師伸出一共手指:讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么?
引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。(一個(gè)手指頭呀,就像毛毛蟲(chóng)呀,爬爬爬)
2、師:兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌,(兩個(gè)手指頭呀,就像小白兔呀,跳跳跳。)
3、三個(gè)手指頭又變成什么呢?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌
4、總結(jié)前三句兒歌,帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。
師:手指頭伸出來(lái),我們一起來(lái)變魔術(shù)吧,兒歌《手指兒歌》(帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌2遍)
1、分組表演
2、創(chuàng)編兒歌
小班幼兒注意力集中時(shí)間短,如果不能吸引他們的注意力,整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中,于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的眼球。接下來(lái),播放多媒體課件,邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌,通過(guò)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),做一做,動(dòng)手動(dòng)腦,在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。
最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。
兒歌小燕子教案篇二
有些小朋友在公園玩時(shí),會(huì)折斷小樹(shù)枝玩弄,不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。通過(guò)學(xué)習(xí)《小樹(shù)苗》兒歌,讓幼兒體會(huì)自然環(huán)境的美,增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的興趣。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《小樹(shù)苗》兒歌,讓幼兒欣賞、想象大自然的美,培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、幫助幼兒理解兒歌意思,培養(yǎng)幼兒有感情朗誦。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)。認(rèn)識(shí)字:為、比。
1、兒歌掛圖《小樹(shù)苗》。
2、識(shí)字卡片:為、比。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
一、 欣賞掛圖《小樹(shù)苗》,引出話題。
老師介紹圖片內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒觀察掛圖情景,幫助幼兒理解圖意。
二、教學(xué)兒歌內(nèi)容。
1、放兒歌《小樹(shù)苗》 錄音帶,讓幼兒欣賞兒歌。
2、師:小樹(shù)苗是什么顏色的?什么形狀??jī)焊枥镉惺裁慈宋铮?BR> 3、帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。
4、觀察圖片,老師提問(wèn),幼兒回答:
(1)、小樹(shù)苗像什么?
(2)、穿什么衣服,戴什么顏色的帽子?
(3)、誰(shuí)為它唱歌?
(4)、誰(shuí)和它比長(zhǎng)高?
5、認(rèn)識(shí)字:為、比 變魔術(shù)游戲認(rèn)讀字寶寶:為、比 用卡片閃讀,培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力。
兒歌小燕子教案篇三
1、學(xué)念兒歌《買(mǎi)菜》,感受和家人買(mǎi)菜的樂(lè)趣。
2、變化角色和買(mǎi)菜的品種,大膽創(chuàng)編兒歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
菜籃子,各種蔬菜
重點(diǎn)與
能變化角色和菜的品種大膽創(chuàng)編
一、談話導(dǎo)入
你去過(guò)菜場(chǎng)嗎?是和誰(shuí)一起去的?
你們?cè)诓藞?chǎng)買(mǎi)了些什么菜呀?
你們是怎么把菜拿回家的?
小結(jié):和家人一起出去買(mǎi)菜真有趣,買(mǎi)了好多好吃的菜回家嘍。
二、欣賞兒歌,熟悉兒歌內(nèi)容
今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌,名字叫做《買(mǎi)菜》
星期天,大晴天、小乖乖,上大街、陪奶奶,去買(mǎi)菜、青菜、豆腐、魚(yú)、肉、蛋,嘿呦嘿呦抬回來(lái)。
提問(wèn):誰(shuí)是小乖乖(兒歌里的小朋友)
和誰(shuí)去買(mǎi)菜?買(mǎi)了什么?為什么嘿呦嘿呦抬回來(lái)?(因?yàn)橘I(mǎi)的菜很多)
如果買(mǎi)的少還用抬嗎?可以用什么字?(用拎、提)
一起來(lái)念兒歌,要念出買(mǎi)菜開(kāi)心的感覺(jué)。
三、創(chuàng)編兒歌
你和誰(shuí)一起去買(mǎi)菜的?買(mǎi)了什么菜?我們也把自己買(mǎi)菜的過(guò)程編成兒歌念出來(lái)。
兒歌小燕子教案篇四
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2、樂(lè)于參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
白米飯、炒青菜若干盤(pán),毛竹筷一雙,螞蟻卡片或者玩具3—4個(gè),黑板一塊。
一、導(dǎo)入,產(chǎn)生興趣
(幼兒猜測(cè)一番后,配班老師走出來(lái)和螞蟻打招呼。)
2、螞蟻來(lái)呀來(lái),螞蟻來(lái)呀來(lái)。我們一起來(lái)喊喊。
二、游戲中學(xué)習(xí)兒歌
1、咦,螞蟻怎么不過(guò)來(lái)???我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它怎么了?
3、(把布揭開(kāi)問(wèn),并給幼兒看)什么飯?(蛋炒飯)什么菜?(炒青菜)
總結(jié):原來(lái)老師給螞蟻準(zhǔn)備了它最喜歡吃的蛋炒飯和炒青菜。
(螞蟻慢慢爬過(guò)來(lái)說(shuō):“好香啊,那我用什么吃???)
4、對(duì)啊,螞蟻用什么吃???趕緊給螞蟻想想辦法。
5、瞧、老師給螞蟻準(zhǔn)備了一雙筷子,用毛竹做成的筷子叫毛竹筷。
什么筷,毛竹筷。(連續(xù)說(shuō)幾遍)螞蟻給你。(螞蟻邊吃邊說(shuō):“真香,我一定要吃個(gè)飽,然后摸摸肚子說(shuō):“吃抱了。還有那么多,吃不完,怎么辦?)
6、“吃不完怎么辦?”寶寶們,趕緊幫忙想辦法。
7、對(duì)啊,吃不完搬回家。(螞蟻說(shuō):“還有那么多的飯和菜我可搬不動(dòng)”。)
8、來(lái),我們一起來(lái)幫螞蟻搬。(螞蟻帶頭說(shuō):“吃不完,搬回家。哼喲哼喲搬得歡)
三、出示圖片,輸入完整。
1、老師把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲編成了一首兒歌你們聽(tīng)…(整體輸入,并逐一出示范圖片)
2、我們一邊看著圖片,一邊來(lái)把兒歌讀一遍吧。(2到3遍,外加動(dòng)作)
3、我們一起再來(lái)逗逗螞蟻,好嗎?(交換角色)
四、經(jīng)驗(yàn)遷移
1、大家想一想,如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客,還可以準(zhǔn)備些什么飯菜呢?
(引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編編新的兒歌里,大家一起念。)
2、我們把這個(gè)逗螞蟻的兒歌去教別的小朋友,讓他們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲。
螞蟻來(lái)呀來(lái),
快快來(lái)吃飯。
什么飯?蛋炒飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
吃不完,搬回家,
哼喲哼喲搬得歡。
兒歌小燕子教案篇五
1.借助漢語(yǔ)拼音,課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式,認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“迷、造、運(yùn)”三個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀和多種活動(dòng),了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識(shí)字,在畫(huà)面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,課文。(學(xué)生)
1課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入,引出兒歌主人公
1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng),學(xué)習(xí)生字
出示森林王國(guó)圖片。
情境語(yǔ)提示:同學(xué)們,今天,森林王國(guó)要召開(kāi)一年一度的展示會(huì)?,F(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開(kāi)往森林王國(guó)的列車,一起出發(fā),好不好呀?。ㄅ渖匣疖嚶暎?BR> 2.學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞
(1)出示小動(dòng)物圖片
(2)出示6種小動(dòng)物圖片,依次學(xué)生叫出它們的名字
(3)齊讀動(dòng)物名稱
師:第一次見(jiàn)面,我們一起叫出它們名字,和它們打個(gè)招呼吧!
(二)初讀兒歌,識(shí)記形聲字
1.教師范讀
出示兒歌全文,邊請(qǐng)學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出(孩子們?nèi)φ_了嗎?我們一起來(lái)看看,請(qǐng)看第一句,你圈出的是哪種小動(dòng)物的名稱呢?……)
4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律(蟲(chóng)字旁,形聲字)
再請(qǐng)大家看一看,這六個(gè)生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢?(都有蟲(chóng)子旁)
為什么都有蟲(chóng)子旁啊?(哦,蟲(chóng)子旁都與小動(dòng)物有關(guān))
這些字除了都用左邊的蟲(chóng)字旁來(lái)幫忙提醒我們,它們的意義都與小動(dòng)物有關(guān)之外,他們的右邊這個(gè)字也在幫忙提醒我們,這些字的讀音就和右邊的字差不多,像這樣,左邊提示意思,右邊提示讀音的字,就叫做形聲字。(板書(shū)形聲字)
5.生字游戲:摘蘋(píng)果
(這6個(gè)生字寶寶,還都藏在一棵蘋(píng)果樹(shù)上呢。有沒(méi)有同學(xué),愿意把它們摘下來(lái),教大家讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)摘蘋(píng)果,并教讀)
(三)通過(guò)提問(wèn),誦讀兒歌,隨文識(shí)字
1.小動(dòng)物們分別展示了什么本領(lǐng)?
①蜻蜓:讀;表演“展翅飛”(個(gè)人表演;全班表演)
②蝴蝶:學(xué)習(xí)“迷”,“藏”
③蚯蚓:注意“造”(走之+告)
④螞蟻:食,糧(就是糧食的意思。食=人+良;糧=米+良)
⑤蝌蚪:游得歡⑥蜘蛛:重點(diǎn)學(xué)習(xí)“網(wǎng)”(甲骨文;組詞)
②——⑤重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后,要再讀那一行詩(shī)
2.開(kāi)火車,熟悉本課所有生字
3.齊讀兒歌
4.邊做動(dòng)作邊讀
(四)擴(kuò)展提升,仿寫(xiě)練習(xí)
1.通過(guò)ppt展示總結(jié):本首兒歌,每一行的句式都是——誰(shuí)+在哪里+做什么。
2.讓學(xué)生也按這個(gè)句式仿寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)圖片給予一定仿寫(xiě)提示)
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂總結(jié)
教學(xué)“歡”
(1)“歡”的結(jié)構(gòu)是什么?(左右結(jié)構(gòu)。)
(2)注意:①左邊又字旁,最后一筆變成了點(diǎn)。(又字旁,有變化,捺筆變成小小點(diǎn)。)②右邊最后一筆捺:要寫(xiě)得舒展,還要有輕重變化和頓筆。
(3)師范寫(xiě),生書(shū)空
(4)生描紅,練寫(xiě)兩個(gè)(評(píng)講)
兒歌小燕子教案篇六
1、學(xué)會(huì)念兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。
3、知道漱口可以保護(hù)牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。
⑴教師手拿小花茶杯,做漱shu口的動(dòng)作,引起幼兒的注意。
⑵教師:“剛才你們看到老師在干什么?”(幼兒:“漱口”注意發(fā)準(zhǔn)shu的音)
⑶教師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。
手拿花花杯,喝口清清水,
抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。
⑴教師:“剛才老師在漱口,還念了一首兒歌,兒歌的名字叫漱口?!?BR> ⑵提問(wèn)兒歌的名稱,練習(xí)發(fā)漱的音。
⑶幼兒再次觀看并注意聽(tīng),教師邊動(dòng)作邊念兒歌。
⑷提問(wèn):
a、“教師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯,學(xué)習(xí)詞:拿)
b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水,學(xué)習(xí)詞:喝,注意“清”的發(fā)音)
c、“然后頭怎樣,嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習(xí)詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。)
d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習(xí)詞:咕嚕,并發(fā)準(zhǔn)音)
1、全體幼兒和教師一起念兒歌1-2遍。
2、幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動(dòng)作邊念兒歌1-2遍。
教師和幼兒一起小結(jié),讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。
延伸:在日常生活中注意飯后漱口,并對(duì)兒歌及時(shí)進(jìn)行鞏固。

