以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《享受生活》教案，供大家參考和借鑒!
《享受生活》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)了解海倫·凱勒不向命運(yùn)屈服的非凡經(jīng)歷;
(2)學(xué)會(huì)在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情。
2.過(guò)程與方法
推敲敘述的文字，體會(huì)作者的感情;誦讀議論、抒情的語(yǔ)段，領(lǐng)悟主題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解作者對(duì)美的追求的情感，了解作者的審美感受，激發(fā)熱愛(ài)人生、熱愛(ài)世界的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
作者熱愛(ài)生命、熱愛(ài)人生的熾熱感情。
2. 難點(diǎn)
本文中作者對(duì)美的追求及審美感受。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1882年，一名女嬰因發(fā)高燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見、聽不見。因?yàn)槁牪灰?，她想講話也變得很困難。這樣，在她19個(gè)月時(shí)，變成了既盲又聾的孩子。但是，她是哈佛大學(xué)的畢業(yè)生，是個(gè)出色的學(xué)者。上大學(xué)時(shí)，她的事跡已經(jīng)傳遍全國(guó)。最終她聲名顯赫，應(yīng)邀出國(guó)并受到外國(guó)大學(xué)和國(guó)王授予的榮譽(yù)。一九五九年，在聯(lián)合國(guó)大會(huì)中，各國(guó)代表一致稱贊她對(duì)人類的貢獻(xiàn)。她就是海倫·凱勒。
(二)自讀感知，整體把握
1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)
駕馭(yù ) 膂(lǚ )力 顛簸(bó ) 啞(yǎ )然失笑
摯(zhì )友 侏(zhū )儒 消弭(mǐ ) 疲憊(bèi)
百無(wú)聊賴：精神無(wú)所依托，感到非常無(wú)聊。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。
義正詞嚴(yán)：理由正當(dāng)充足，言詞嚴(yán)正有力。
2.認(rèn)識(shí)海倫·凱勒
海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。但是，她憑著頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)，成為了一名出色的學(xué)者，卓越的社會(huì)改革家。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被選為世界十名杰出婦女之一。
3.整體感知
【學(xué)生活動(dòng)】了解文章的結(jié)構(gòu)。
【提示】全文可以分為三個(gè)部分，是從身體的活動(dòng)寫到心靈的活動(dòng)。
第一部分(第1—11段)主要寫自己在體育運(yùn)動(dòng)和交際活動(dòng)中獲得的精神愉快。
第二部分(第12—18段)主要寫藝術(shù)享受，自己的精神文化追求。
第三部分(第19—20段)寫自己在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)了忘我，在忘我中尋找到了快樂(lè)。
(三)合作交流，解讀探究
【學(xué)生活動(dòng)】
1.快速瀏覽課文，說(shuō)出作者大概寫了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度?(學(xué)生探討后組織交流)
【點(diǎn)撥】喜歡田野漫步和戶外運(yùn)動(dòng)：劃船、游泳、林中散步、做游戲、騎自行車、騎馬等;喜歡狗，喜歡編織、下棋、玩紙牌;喜歡游覽博物館，欣賞歌劇等。
人生態(tài)度：這些“喜歡”表現(xiàn)出作者熱愛(ài)生命，崇尚大自然，追求真善美的人生態(tài)度。
2.作者是殘疾人，她對(duì)自己的活動(dòng)寫得很有特點(diǎn)。研讀開頭兩段，說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒這位沒(méi)有視力的人是如何劃船的?
【點(diǎn)撥】她通過(guò)辨別氣味來(lái)辨識(shí)方向;從水的阻力來(lái)判斷用力是否平衡：“水波不停地使它上下顛簸”。
3.是不是所有失去視聽和說(shuō)話功能的殘疾人都能有海倫的感覺(jué)?為什么?
海倫之所以能如此，在于她克服巨大的殘疾障礙，她不但是一個(gè)生活的樂(lè)觀者，也是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)和思考的人，所以她不但具備了正常人的情感，也具備了高于一般人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。
4. 請(qǐng)你用一句動(dòng)情的話來(lái)介紹你所了解的海倫·凱勒是一個(gè)什么樣的人?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。
【點(diǎn)撥】答案不求一致。以下答案供參考：
海倫·凱勒是一個(gè)用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的人。
海倫·凱勒是一個(gè)勇敢的人，因?yàn)樗矣诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)殘疾。它雖然身體殘疾，她仍然努力學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。生活態(tài)度是積極的。
海倫·凱勒是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的人，笑對(duì)生活的人。海倫.凱勒沒(méi)有因?yàn)樽约旱臍埣捕艞墝?duì)生活的追求和生活的熱情。
海倫·凱勒是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。她渴望美好的生活，她用心去體會(huì)生活中美好事物，得到精神上的快樂(lè)。
5.體會(huì)下列加點(diǎn)的修飾語(yǔ)的作用。
在我書房的墻上有一幅荷馬的圓雕，掛得很低，順手就能摸到。我常以崇敬的心情撫摸他英俊而憂傷的面龐。我對(duì)他莊嚴(yán)的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡。
【點(diǎn)撥】這些修飾語(yǔ)體現(xiàn)的是海倫對(duì)荷馬的崇敬，也體現(xiàn)了她對(duì)荷馬的了解。沒(méi)有這些修飾語(yǔ)，就很難表現(xiàn)海倫在撫摸雕像是的情感。
(四)課內(nèi)小結(jié)
本節(jié)課的主要任務(wù)，是整體上把握課文，既要了解海倫·凱勒與一般意義上的健康人的不同，還要了解她和一般殘疾人的最本質(zhì)的差別。讓學(xué)生歸納海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的人，答案當(dāng)然不應(yīng)強(qiáng)求一致，只要言之成理即可，但一要緊緊扣住課文，抓住重要的詞語(yǔ)、句子來(lái)理解分析，二要圍繞人物熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生的品質(zhì)。
(五)課堂跟蹤反饋
夯實(shí)基礎(chǔ)
1.給加點(diǎn)字注音。
駕馭( yù ) 膂( lǚ )力 顛簸( bó ) 啞( yǎ )然失笑
摯( zhì )友 侏( zhū )儒 消弭( mǐ ) 疲憊( bèi )
2.選出字形全部正確的一組。 ( C )
A.百無(wú)聊懶 惟妙惟肖 義政詞嚴(yán) 心曠神怡
B.回味無(wú)窮 了如執(zhí)掌 身淋其境 萬(wàn)世景仰
C.惟妙惟肖 身臨其境 義正詞嚴(yán) 回味無(wú)窮
D.百無(wú)聊賴 萬(wàn)事景仰 了如執(zhí)掌 心曠神怡
能力提升
3.選詞填空。
①?zèng)鲲L(fēng)迎面吹拂，鐵馬在胯下 跳躍 ( 跳躍 蹦跳 跑動(dòng) )，十分愜意。迎風(fēng)快騎使人感到 輕快 (輕快 輕巧 放松)又有力量，飄飄然而心曠神怡。
②雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個(gè) 多姿多彩 ( 五光十色 光怪陸離 多姿多彩)的世界。世界是 美好 (美麗 美好 優(yōu)美)的，甚至黑暗和沉寂也是如此。無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
③我仿佛能側(cè)耳 傾聽 (傾聽 聽到 聆聽)橡樹中樹液的 奔騰 (奔馳 奔騰 奔跑)流動(dòng)，看見陽(yáng)光 揮灑 (照耀 揮灑 投射)在樹葉上的光輝。
④我喜歡同風(fēng)浪搏斗， 駕馭 (駕馭 駕駛 操縱)堅(jiān)固的小船服從于我的 意志 (興趣 愛(ài)好 意志)和膂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面……
4.選出下列句子中使用比喻修辭手法的一項(xiàng)。 ( ② )
①我仿佛聽見荷馬在歌唱。
②有時(shí)候，當(dāng)我孤獨(dú)地坐著等待生命大門關(guān)閉時(shí)，一種與世隔絕的感覺(jué)就會(huì)像冷霧一樣籠罩著我。
③希望之神微笑著走來(lái)對(duì)我輕輕耳語(yǔ)說(shuō)：“忘我就是快樂(lè)。”
④我甚至懷疑，手對(duì)雕塑美的欣賞比眼睛更敏感。
開放探究
5.在作者看來(lái)，世界上的一切都是美好的，“甚至黑暗和沉寂也是如此”。因此，我們“無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。”你贊同作者的看法嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些話的理解。
世界是美好懂得，關(guān)鍵在于你以一種什么樣的態(tài)度去對(duì)待它，只要你努力并知道滿足，你就會(huì)時(shí)刻感受到幸福。(答案僅供參考，言之成理即可。)
第2課時(shí)
(一)溫故知新
選擇文中優(yōu)美的語(yǔ)段，大聲誦讀，體會(huì)作者的快樂(lè)和對(duì)生活的熱愛(ài)。
(二)合作交流，解讀探究
【學(xué)生活動(dòng)】
1.質(zhì)疑討論：一個(gè)又盲又聾有著很多缺陷的人，為什么在博物館、藝術(shù)館她用手撫摸藝術(shù)品的線條時(shí)，就能感受到藝術(shù)家們所要表達(dá)的思想，從神話英雄雕像臉上就能感受到他的愛(ài)與恨，勇敢和愛(ài)情?
【點(diǎn)撥】海倫·凱勒之所以能如此，在于她克服巨大的殘疾障礙，她不但是一個(gè)生活的樂(lè)觀者，更是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)和思考的人，一個(gè)追求真、善、美的人。她借助想象，依靠“融合了視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)于一體的靈性”來(lái)獲取感受。這充分表現(xiàn)了她的精神追求和高品位的藝術(shù)修養(yǎng)。
2.信息采集：又盲又聾的海倫·凱勒是如何欣賞歌劇的?
【點(diǎn)撥】海倫·凱勒身處劇院，聽別人講述劇情，用身心去感受舞臺(tái)藝術(shù)和劇場(chǎng)的氣氛;她與演員接觸交流，會(huì)見幾位著名的演員，用手撫摸演員的臉和服飾。
3.問(wèn)題深究：作者是生活的樂(lè)觀者，全文洋溢著熱愛(ài)生活、享受生活的激情，但文章結(jié)尾，忽然說(shuō)自己心靈的孤獨(dú)和痛苦，這種悲涼的情緒如何理解?
即使是心靈和生理都正常的人，也會(huì)遭遇失敗與挫折，也會(huì)有軟弱，也會(huì)有情緒的波動(dòng)。海倫.凱勒憑著自己的勇氣和毅力創(chuàng)造了自己的世界，但是更多的還是因殘疾而受到限制，她勇于說(shuō)出自己心靈的悲涼，說(shuō)明了她敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度，更應(yīng)當(dāng)注意的，是她在自己的寂寞與苦痛中，把天下人的幸福當(dāng)作自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。
4. 各抒己見
【學(xué)生活動(dòng)】再讀課文，找出文中你所喜歡的詩(shī)意盎然的句子反復(fù)誦讀后，談?wù)勀阕x后的感受。
【提示】答案不求一致。例如：第3段。這段的語(yǔ)言像詩(shī)的語(yǔ)言，寫她月下泛舟，充滿詩(shī)意，表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛(ài)。
第12段。這段呈現(xiàn)出她在精神上的享受，更讓我們珍惜生活。
第19段。這段體現(xiàn)了海倫.凱勒的精神追求和她奮斗的目標(biāo)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
5.遷移運(yùn)用
【學(xué)生活動(dòng)】由海倫·凱勒的一生，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中其他身殘志堅(jiān)的事例，談?wù)勀銓?duì)人生的啟迪。
【提示】像海倫·凱勒這樣的人很多，如霍金、貝多芬、張海迪、羅斯福等等。他們與海倫.凱勒有著同樣的經(jīng)歷與命運(yùn)，他們的一生都是輝煌的。身患?xì)埣舱呱心茏龀鋈绱瞬环驳臉I(yè)績(jī)，作為正常人的我們，沒(méi)有理由不熱愛(ài)生活，不熱愛(ài)生命，愿我們每一個(gè)人珍視生命，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，讓人生更有意義，更有光彩!
(三)總結(jié)反思，拓展延伸
【總結(jié)反思】本文雖然是自傳體，但情感真誠(chéng)，描寫細(xì)膩，抒情性強(qiáng)。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言敘述自己的精神愉悅和對(duì)美的感受。如月下泛舟，充滿詩(shī)意，富有情調(diào);又如撫摸雕像，則表現(xiàn)了她的精神追求和高品位的藝術(shù)修養(yǎng)。在敘述中傾注了真情實(shí)感，記錄了心靈的激蕩，有感而發(fā)。這樣的語(yǔ)言是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
【延伸閱讀】
假如給我三天光明
海倫·凱勒
我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們要是健康無(wú)恙，誰(shuí)又會(huì)想到它，誰(shuí)又會(huì)整日去惦念它。于是飽食終日，無(wú)所事事。
有的時(shí)候，要是人們把活著的某一天看作是生命的最后一天該多好啊!這就更能顯示出生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還很漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情。
我們對(duì)待生命如此倦怠，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此?只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰?shù)娜司透侨绱?。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來(lái)不好好地去利用他們這些天賦。他們視而不見，充耳不聞，無(wú)任何鑒賞之心。事情萬(wàn)萬(wàn)就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
我有過(guò)這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某一階段瞎上幾天、聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的快樂(lè)。
最近一位朋友來(lái)看我，他剛從林中散步回來(lái)d我問(wèn)他看到些什么，他說(shuō)沒(méi)什么特別的東西。要不是我早習(xí)慣了這樣的回答，我真會(huì)大吃一驚。我終于領(lǐng)會(huì)了這樣一個(gè)道理，明眼人往往熟視無(wú)睹。
我多么渴望看看這世上的一切，如果說(shuō)憑我的觸覺(jué)能得到如此大的樂(lè)趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)一切卻如此淡漠!那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么的平庸。也許有人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒(méi)有的東西又一味追求。在明眼人的世上,視力這種天賦不過(guò)增添一點(diǎn)方便罷了，并沒(méi)有賦予他們的生活更多的意義。
假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要設(shè)一門必修課程：“如何使用眼睛”。教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過(guò)的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多大的樂(lè)趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題;假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)從你眼前升起，你又將如何度過(guò)這寶貴的三日?你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處?
【閱讀建議】《假如給我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢;但它所以能深深地打動(dòng)我們，還在于它的真摯而強(qiáng)烈的感情，在于它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的、富于激情的作品里，作者傾訴了她對(duì)生活的禮贊，表達(dá)了她的生活態(tài)度。透過(guò)這些，我們看到了一種精神——堅(jiān)韌不拔的精神，自我超脫的精神，追尋美和崇高的精神，這也正是引導(dǎo)人類邁向未來(lái)的精神。而只要這種精神還存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘。選擇最令你感動(dòng)的文字，熟讀成誦。
(四)課堂跟蹤反饋
夯實(shí)基礎(chǔ)
1.根據(jù)拼音寫漢字。
駕yù( 馭 ) lǚ( 膂 )力 顛bó( 簸 ) zhì( 摯 )友
zhū( 侏 )儒 疲bèi( 憊 ) lǒnɡ( 籠 )罩 憂huàn( 患 )
2.選出下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)。 ( A )
A.這一年轉(zhuǎn)瞬即逝，到了12月下旬，大家忽然發(fā)現(xiàn)，編校報(bào)的事還沒(méi)有動(dòng)靜呢!
B.他模仿張老師上課時(shí)的動(dòng)作和神情，惟妙惟肖，讓大家大笑不止。
C.那幾年經(jīng)濟(jì)不景氣，窮人百無(wú)聊賴，連飯碗都找不到。
D.夏日的西湖，清風(fēng)習(xí)習(xí)，令人心曠神怡。
能力提升
3.閱讀《享受生活》選段，按要求答題。
雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。
有時(shí)候，當(dāng)我孤獨(dú)地坐在等待生命大門關(guān)閉時(shí)，一種與世隔絕的感覺(jué)就會(huì)像冷霧一樣籠罩著我。遠(yuǎn)處有光明、音樂(lè)和友誼，但我進(jìn)不去，命運(yùn)之神無(wú)情地?fù)踝×舜箝T。我真想義正詞嚴(yán)地提出抗議，因?yàn)槲业男娜匀怀錆M了熱情。但是那些酸楚而無(wú)益的話語(yǔ)流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂。然后，希望之神微笑著走來(lái)對(duì)我輕輕耳語(yǔ)說(shuō)：“忘我就是快樂(lè)。”因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)做我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽見的音樂(lè)當(dāng)做我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)做我的快樂(lè)。
(1)“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。” 對(duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是 ( C )
A.表明海倫熱愛(ài)自然，尤其熱愛(ài)黑暗和沉寂。
B.表明海倫很善于安慰自己，明明害怕黑暗和沉寂，也要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。
C.作者不但正視現(xiàn)實(shí)，而且在世人認(rèn)為不幸的人生中，尋找了無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。
D.海倫在告訴人們，即使黑暗和沉寂也有可愛(ài)之處。
(2)仿照劃線的句子，用同一種修辭方法造句。
(答案略)
(3)作者說(shuō)“當(dāng)我孤獨(dú)地坐在等待生命大門關(guān)閉時(shí)，一種與世隔絕的感覺(jué)就會(huì)像冷霧一樣籠罩著我。”有人認(rèn)為，這種悲涼的情調(diào)，會(huì)影響主旨的表達(dá)。說(shuō)說(shuō)你的看法。
即使是心靈和生理都正常的人，也會(huì)有失敗和挫折，也會(huì)有軟弱，也會(huì)有情緒的波動(dòng)。作者勇于說(shuō)出自己心靈的悲涼，說(shuō)明了她面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度;更值得注意的，是她寂寞與苦痛時(shí)，能想到把天下人的幸福當(dāng)作自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。
(4)海倫的人生態(tài)度給了你怎樣的啟發(fā)?
(答案略)
4.閱讀下面的文章，按要求答題。(2004年江蘇省蘇州市中考卷)
走出地平線
記得少年時(shí)代，自己剛剛懂得一些世事的時(shí)候，就常常這樣問(wèn)自己：我能夠走出地平線嗎?
站在故鄉(xiāng)原野上向四周望去，有一個(gè)灰蒙蒙的大圃環(huán)繞著我;向天宇望去，也有一個(gè)灰蒙蒙的大圓環(huán)繞著我。這兩個(gè)大圃本是重合著的。孩童的時(shí)候，看見這個(gè)大圓就有了一種庇護(hù)感、安全感;后來(lái)年歲漸長(zhǎng)，便以為它是鳥之籠了。少年人有的是爛漫的奇思，在一個(gè)紅花黃葉點(diǎn)綴秋光妁清晨，我忽然異想天開：走，到地平線外看世界去!
在村頭釣土丘上向南眺望，有一個(gè)小村于正好坐落在地平線上。我走進(jìn)那個(gè)村子，并沒(méi)有看見一條灰蒙蒙的線從街中穿過(guò);原來(lái)，它還在遙遠(yuǎn)的天邊上。我又繼續(xù)向它走去，它也繼續(xù)向后退去，它和我就這樣不離不棄，如影隨形。我感到了地平線對(duì)人的愚弄。它實(shí)在是刺痛了一個(gè)無(wú)知而自尊的少年的心。
后來(lái)，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，在平地上認(rèn)為是地平線的地方，在高山上就不是;在晴朗天氣中認(rèn)為是地平線的地方，在陰雨天氣中就不是;孩子認(rèn)為是地平線的地方，在大人眼里就不是;在視力正常人眼里是地干線的地方，在視力不正常者眼里就不是。原來(lái)，地平線并不是可以觸摸的實(shí)體，只不過(guò)是一種視感罷了。再往深處去想，它竟是大地對(duì)人類的一種安慰呢!球形的大地使每一個(gè)人都以為自己的立足點(diǎn)高于別的地方，與這種居高臨下的心態(tài)相適應(yīng)，就出現(xiàn)了在你周遭的地平線。
每一個(gè)人都有屬于自己的地干線，都有屬于自己的封閉的圈——由自己建構(gòu)的環(huán)形山，誰(shuí)想讓自己的“環(huán)形山”里面積大些，誰(shuí)就得站得高些。視野越開闊就越看得清地平線。然而，不少在大城市長(zhǎng)大的孩子，連地平線也不曾見過(guò)。他們平素里放眼環(huán)睹，見到的無(wú)非是重樓千尺，高墻四壁，人車爭(zhēng)路。把地平線還給孩予吧。人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。
隨著視野的延展，當(dāng)我把視點(diǎn)移向別人，移向身外的廣大世界，我郁悶的心似乎八面來(lái)風(fēng)了。原來(lái)，地平線竟是以自我為中心覽世閱人的產(chǎn)物，是一個(gè)人遠(yuǎn)眺世界的目力極限，只要這個(gè)立足點(diǎn)不變，就永遠(yuǎn)也走不出自己的圈子。以自我為中心，即使你的身軀很魁偉，看到的也仍然是一個(gè)圈子;而當(dāng)你想到身外還有別人，想到別人也在審度這個(gè)世界，你就全知道，在別人目力不及之處，你就在他的地平線之外;當(dāng)你想到這星球上的蕓蕓眾生，每一個(gè)人都有視物極限，你不會(huì)知道，我們腳下的大地每一處都是地干線;當(dāng)你懂得任何事物都是功與過(guò)的雙面體，想到兒時(shí)雖然沒(méi)有追上地平線，卻憑借它的誘惑，它的前導(dǎo)，走出了父母溫暖的懷抱，看到了別處的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收獲太陽(yáng)花的村姑，河上人家的粗布帆和緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車木輪，還知道了太陽(yáng)花又葉望日蓮，你又會(huì)對(duì)地平線表示百倍的感謝了。
人之所以感覺(jué)到世界環(huán)閉，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或許，是他的思想還沒(méi)有沖破牢籠?
沖破思想牢籠，就要擴(kuò)展自己的襟懷，就要想到這星球本是眾人的星球。我不敢說(shuō)，立身于圣潔的珠穆朗瑪女神高入云霄的肩上，是否看得。見地干線，但是我敢斷定，在茫茫星際飛行的太空船上，是決然看不到地平線的。 (作者：賈寶泉 有改動(dòng))
(1)文中的“地平線”指什么?“走出地平線”有什么含義?
___“地平線”是一種視覺(jué)感受，是以自己為中心覽世閱人的產(chǎn)物，是一個(gè)人遠(yuǎn)眺世界的目力極限。“走出地平線”就是跳出自己的圈子，沖破思想牢籠，擴(kuò)展自己的襟懷。 ________
(2)作者所說(shuō)的“周遭的地平線”是怎樣形成的?下面的理解哪一項(xiàng)不恰當(dāng)? ( D )
A.地平線的形成，既有地理的原因，又有視覺(jué)和心理的原因。
B.地平線原來(lái)并沒(méi)有，是一種視覺(jué)效果，也是一種心理上的感覺(jué)。
C.以為自己的立足點(diǎn)高于別的地方，“居高臨下”，形成了地平線。
D.地平線是大自然的產(chǎn)物，是天和地這兩個(gè)大圓自然重合的結(jié)果。
(3)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)文章兩次寫兒時(shí)追趕地平線有什么用意。
_地平線是一種心理“視感”，是一個(gè)功與過(guò)的雙面體，不斷地超越它，就會(huì)不斷進(jìn)步。
(4)作者認(rèn)為“每一個(gè)人都有屬于自己的地平線”，你同意作者的觀點(diǎn)嗎?
__人總是以自我為中心覽世閱人，每一個(gè)人都有屬于自己的封閉的圈子，只不過(guò)站的高度不同，視點(diǎn)就不同，其目力所及也就不同。__________________________________________
(5)為什么說(shuō)“人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子”?下面的理解哪一項(xiàng)不恰當(dāng)? ( C )
A.以地平線形成的“圈子”為喻，說(shuō)明人是有局限的，看不到這一點(diǎn)就不能超越自我。
B.入首先要認(rèn)識(shí)到自己的思想局限性，然后才能使自己的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到新的境界。
C.這個(gè)“圈子”是不確定的，隨著視野的延展，“圈子”會(huì)擴(kuò)大，但它永遠(yuǎn)存在。
D.自己“周遭的地平線”是一個(gè)“圈子”，認(rèn)識(shí)到了它，才能突破心理上的地平線。
《享受生活》教案(二)
教學(xué)內(nèi)容：
主體課文《享受生活》、認(rèn)字表、寫字表
教學(xué)目標(biāo) ：
⊙知識(shí)與能力
1、了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)
2、會(huì)作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一
3、海倫·凱勒積極樂(lè)觀的生命態(tài)度
⊙過(guò)程與方法
采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，批注研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟作者震撼人心的精神。
⊙情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生審美能力。
2、把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
3、感受海倫·凱勒積極樂(lè)觀的生命態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的世界觀和人生觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
⊙重點(diǎn)
1、根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中”的“神”，進(jìn)一步體會(huì)散文“形”、“神”的辨證關(guān)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
4、學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，笑對(duì)人生的風(fēng)雨。
⊙難點(diǎn)
1、把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
2、把握人與環(huán)境抗?fàn)帟r(shí)所折射出來(lái)的偉大的力量與意志，珍視生命的意義與價(jià)值。
⊙教學(xué)突破
1、采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，課前讓學(xué)生查閱資料，liuxue86.com課上對(duì)文本進(jìn)行閱讀，合作探究，課后進(jìn)一步自主合作探究。此外，本文篇幅較長(zhǎng)，可采用批注式閱讀課文。
2、按課文順序選擇幾段有代表性的文字，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的寫作技巧進(jìn)行綜合分析。之所以要按課文順序是因?yàn)檫@樣做有利于學(xué)生保持清晰、連貫的印象，至少也可以節(jié)約翻書的時(shí)間;之所以不用分條列目的方法是因?yàn)樽骷铱偸歉鶕?jù)內(nèi)容的需要來(lái)選定技巧，而后斟酌語(yǔ)言文字的;一段成功的文字常常是綜合運(yùn)用了兩種或兩種以上的技巧，并且包含著作家的真實(shí)情感，它正表現(xiàn)著他(她)的個(gè)人素質(zhì)。由此看來(lái)，用綜合分析的方式，要更有益于提高學(xué)生的文字鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
⊙教師準(zhǔn)備：
1、課前查找有關(guān)資料;準(zhǔn)備多媒體課件。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自主查閱資料，對(duì)資料進(jìn)行小組合作討論，歸類整理。
⊙學(xué)生準(zhǔn)備
1、反復(fù)閱讀，熟悉課文，自行學(xué)習(xí)疑難字詞，并試作批注。
2、搜集海倫·凱勒的生平、作品以及相關(guān)評(píng)論等資料。
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
1、幻燈：Keep your face to the sunshine and you can not see
shadow.提問(wèn)：這是什么意思?
(學(xué)生看到英文很好奇，紛紛閱讀、口譯。)
明確：只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
學(xué)生紛紛發(fā)表個(gè)人見解。
3、這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?
部分同學(xué)回答：海倫·凱勒
4、你知道海倫·凱勒是怎樣的一個(gè)人嗎?
學(xué)生介紹自己搜集到的有關(guān)海倫·凱勒的資料。
教師明確并提供有關(guān)海倫·凱勒的視頻資料，使學(xué)生有經(jīng)久不忘的印象。
明確：海倫·凱勒，美國(guó)盲聾女作家、教育家。幼時(shí)患病，喪失視覺(jué)、聽覺(jué)和說(shuō)話能力。七歲時(shí)，安妮·沙利文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在沙利文幫助之下，她進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬(wàn)的殘疾人和正常人帶來(lái)鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說(shuō)，表明黑暗與寂靜并不存在。后來(lái)凱勒成了卓越的社會(huì)改革家，到全球各地發(fā)表演說(shuō)，為盲人聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明士兵，她的精神受人們崇敬，成為全人類的精神楷模。1964年被授予美國(guó)公民最高榮譽(yù)——“總統(tǒng)自由勛章”，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，感受海倫·凱勒的人格美。
進(jìn)入新課。
二、整體感知
1、知道學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文，粗通大意。
學(xué)生速讀課文。
2、讓學(xué)生劃分本文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意。
學(xué)生回答：第一段(1)開宗明義地講述自己的樂(lè)趣是豐富多彩的。
第二段(2——30)具體寫了“我”的豐富多彩的趣事以及從中感受得到的樂(lè)趣。
第三段(31——32)告訴我們要學(xué)會(huì)滿足，忘我就是快樂(lè)。
3、用一句話說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么?
明確：寫了海倫·凱勒的豐富多彩的樂(lè)趣。
4、文章到底描寫了作者的哪些樂(lè)趣?
明確：田野漫步和戶外活動(dòng)，具體包括劃船、游泳、乘船遠(yuǎn)航、騎雙人自行車兜風(fēng)、親近樹木花草、和狗交朋友、編織、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術(shù)館、看歌劇等。
5、作者從這些事中感受到了怎樣的樂(lè)趣呢?試用原文的詞句來(lái)回答。
提示：以情馭景，以景顯情，創(chuàng)設(shè)了“物”、“我”之間完美融合與統(tǒng)一的境界，充分表達(dá)了作者的樂(lè)趣。
學(xué)生圈劃批注閱讀后明確：
劃船——心曠神怡
乘船遠(yuǎn)航——奇妙、有趣極了、不能忘懷
幽靜鄉(xiāng)村——迷人可愛(ài)、回味無(wú)窮、盡情享受
騎自行車兜風(fēng)——愜意、飄飄然而心曠神怡
和孩子們嬉戲——快樂(lè)不過(guò)，時(shí)間也過(guò)得很快
參觀博物館和藝術(shù)館——靈魂充滿了喜悅
看歌劇——比讀劇本要有趣味得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來(lái)
6、本文是一篇散文。文章寫了很多看似毫不相干的事情，但它們之間卻有一根主線，這根主線是什么?由此，我們可以看出散文的最大特點(diǎn)是什么?我們應(yīng)該怎樣理解散文的這一特點(diǎn)?
學(xué)生答：“我”的趣事(樂(lè)事);形散而神不散。所謂“形散而神不散”，實(shí)質(zhì)就是指散文的各則材料(即“形”)之間可以有時(shí)空上的巨大跨越，但是它們都必須同服務(wù)于文章的中心(即“神”)
6、這對(duì)你的寫作有什么啟示?
學(xué)生答啟示。
參考答案：圍繞中心選材，選擇任意吻合中心的材料。
三、品味文章的寫法
1、本文在記寫各種樂(lè)趣中穿插了大量的景物和環(huán)境描寫，非常生動(dòng)形象地描繪了自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的聲形色味。其實(shí)我們知道作者生活在黑暗與寂靜中，對(duì)聲音、色彩無(wú)記憶、無(wú)感覺(jué)，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對(duì)活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎樣寫出這篇文章的呢?
回答：豐富的想象和聯(lián)想。從豐富的想象的背后，我們看到作者的一顆對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的火熱的心。
2、在運(yùn)用了豐富的想象和聯(lián)想后，本文顯得特別精致，那么是否意味著本文的語(yǔ)言也是異常地精巧別致呢?
教師提示：散文要想表達(dá)它的神韻，無(wú)論使用怎樣的手法、多少的技巧，必然還得依賴作者至性真情的流露，因此說(shuō)“修辭立其誠(chéng)”是寫好文章的要訣。特別是海倫·凱勒，由于她自身的人格魅力，根本無(wú)須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量，因此，從審美角度來(lái)看，本文具有獨(dú)特的樸素美。
學(xué)生思考討論后交流：本文的語(yǔ)言盡管有的細(xì)膩形象，有的熱切感人，但總體上的風(fēng)格還是樸實(shí)的。與作者真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是，文章多采用白描手法，直白地寫自己的內(nèi)心世界，語(yǔ)言顯得樸素、真摯，雖然全篇都是家常話語(yǔ)，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。
3、結(jié)合文中的具體語(yǔ)句，舉例談?wù)勀銓?duì)本文語(yǔ)言樸素美的理解。
結(jié)合原文語(yǔ)句來(lái)談?wù)Z言的樸素美。
四、感悟思想境界
1、討論：在海倫·凱勒樸素的語(yǔ)言美背后，到底蘊(yùn)藏著她怎樣的精神境界和追求呢?
提示：抓住文中主要的事物、語(yǔ)句來(lái)透視她的思想感情。最好一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫出來(lái)，并加上幾句批注，由此過(guò)渡到簡(jiǎn)要分析。
學(xué)生在原先作業(yè) 的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的批注閱讀，并分組進(jìn)行研討。
2、請(qǐng)學(xué)生先個(gè)人感悟體會(huì)，后小組合作探究。
(1) 對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)、樂(lè)觀的態(tài)度和積極進(jìn)取的追求精神，在追求中享受生活的樂(lè)趣;
(2) 對(duì)一切生物的熱愛(ài)(同情、視為朋友)，對(duì)周圍的人懷著極其真摯的友愛(ài)，善良、博愛(ài);
(3) 對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往，對(duì)鄉(xiāng)村生活的眷念和羨慕;
(4) 對(duì)現(xiàn)代城市文明的批判和反思;
(5) 對(duì)剝削者的嘲諷，對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情;
(6) 無(wú)論什么環(huán)境都要不斷努力，學(xué)會(huì)滿足，時(shí)刻謹(jǐn)記忘我就是快樂(lè)。
學(xué)生交流各自的感悟。
3、從海倫·凱勒的思想境界中，你受到了哪些啟發(fā)?試結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡和你的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勀愕膯l(fā)。
教師引導(dǎo)：有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)壯的軀體”，這正是對(duì)海倫·凱勒的真實(shí)寫照。海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，最終在逆境中崛起，真是身殘志不殘。而我們當(dāng)代中學(xué)生呢，有著敏銳的耳朵，有著明亮的眼睛，有著健全的體格，有著良好的學(xué)習(xí)條件，又有什么理由不去奮斗呢?不去追求自己的夢(mèng)想呢?不去創(chuàng)造自己的美好人生呢?我們應(yīng)當(dāng)從海倫·凱勒的身上汲取精神力量，去做一個(gè)大寫特寫的真正的人，去做一個(gè)傲然立于歷史的真心英雄。
學(xué)生討論、交流。
明確：(1)要正確對(duì)待困難。每個(gè)人一生中都會(huì)遇到困難，遇到困難時(shí)，不要害怕退縮，而要想方設(shè)法地克服困難，戰(zhàn)勝了困難，也就贏得了人生。
(2)要盡力地完成每一件事。做一件事堅(jiān)持一天兩天很容易，但天天做到卻很難，因?yàn)檫@不僅需要恒心，還需要堅(jiān)忍不拔的的毅力;而要把每件事都做到最好，更是難上加難，因?yàn)檫@不僅要做到上述兩點(diǎn)，還要有做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。如果我們能辦到這些，就能在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到進(jìn)步與提高。
(3)要有樂(lè)觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂(lè)觀向上的心態(tài)去面對(duì)，使自己得到信心。
4、小結(jié)：21世紀(jì)是屬于我們當(dāng)代青少年的世紀(jì)，只要我們本著海倫·凱勒的告誡“Darkness would make him more
appreciative of sight ;silence would teach him the joys of sound
”(黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛(ài)聲音)，那我們就一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生理想。
學(xué)生聽教師小結(jié)，感悟海倫·凱勒英文原文的深刻含義。
五、本課小結(jié)
本文是美國(guó)聾啞女作家海倫·凱勒的一篇散文。文章通過(guò)對(duì)“我”的豐富多彩的趣事以及“我”從中感受得到的樂(lè)趣的具體描述，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀進(jìn)取的精神，告訴我們要學(xué)會(huì)滿足，忘我就是快樂(lè);啟示我們要坦然面對(duì)生活中的困難與不幸，要時(shí)刻對(duì)生活充滿希望，要有一顆永遠(yuǎn)拼搏的心，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的一切有意義的和美的東西。
六、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)
2、《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第8課基礎(chǔ)題
板書設(shè)計(jì)
第8課 享受生活
一、(1)開宗明義地講述自己的樂(lè)趣是豐富多彩的 總說(shuō)
二、(2——30)具體寫了“我”的豐富多彩的樂(lè)趣 分寫
三、(31——32)告訴我們要學(xué)會(huì)滿足，忘我就是快樂(lè) 總結(jié)