以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《送行》教案，供大家參考和借鑒!
《送行》教案(一)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、積累生字詞，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí);
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力;
3、在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、
提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)
現(xiàn)并提取生活哲理。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
我國(guó)從古至今一直有著豐富的送行文化，請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)中有關(guān)送行的詩(shī)，
然后激疑：這些千古傳誦的送行詩(shī)寫(xiě)得多么情真意切、感人肺腑啊，然而課文卻
把送行寫(xiě)成十分尷尬的滑稽場(chǎng)面，這樣寫(xiě)真實(shí)嗎?
——這一問(wèn)題一定會(huì)引起同學(xué)們強(qiáng)烈的興趣，這樣順勢(shì)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)交流
1.同學(xué)們交流本課生字詞，然后教師投影一些生字詞，與同學(xué)們相互交流。
2.交流有關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師加以補(bǔ)充。
三、朗讀課文，整體感知
1.指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)，并思考下列問(wèn)題：
(1)初步感知課文內(nèi)容，了解文中寫(xiě)了哪些人送行有什么不同?
(2)你從兩種不同的送行中體會(huì)到本文表達(dá)了怎樣的主旨?
(3)在閱讀過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2.指名學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，并展示朗讀。
3.學(xué)生回答思考題(1)，教師板書(shū)。
4.學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)四分小組討論思考題(2)，發(fā)現(xiàn)共同之處，初步體會(huì)本文主旨
5.讓學(xué)生明確本單元的總目標(biāo)，“疑為學(xué)之始”，意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)立思
考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，由此引出學(xué)生對(duì)思考題(2)的回答與討論。
(1)通過(guò)閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓同學(xué)們共同解決。
(2)(2)讓學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類。
(3)分小組選擇一類題，由其它組進(jìn)行討論，教師巡視，做適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥。
(4)最后交流討論結(jié)果。
四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè)：
1.課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同桌之間討論。
2.預(yù)習(xí)文章刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)文章主旨。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫(xiě)法，并體會(huì)其作用。
2.品味文章對(duì)勒羅為人送行角色的刻畫(huà)，深入理解文章主旨。
3.通過(guò)品味語(yǔ)言了解幽默的內(nèi)涵及作用，學(xué)會(huì)從中提取生活哲理.。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
思考：(1)全文都寫(xiě)了誰(shuí)的送行?送行對(duì)象分別是誰(shuí)?
(2)這兩種送行在送別目的、送別場(chǎng)面、效果等方面有什么不同?
學(xué)生自由回答，引出新課的學(xué)習(xí)。
二、文章寫(xiě)真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動(dòng)真情，找出文中刻畫(huà)勒羅為人送行的細(xì)節(jié)的句子，體會(huì)勒羅為什么能成功?
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀勒羅為人送行的段落，勾畫(huà)出描寫(xiě)送行細(xì)節(jié)的句子。
(2)仔細(xì)品味這些句子，體會(huì)勒羅表達(dá)的是不是真情實(shí)感?
(3)討論勒羅的成功說(shuō)明了什么?深入品味文章主旨。
學(xué)生討論解決以上問(wèn)題，教師補(bǔ)充板書(shū)。
三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑，學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫(xiě)法及作用。
設(shè)疑：全文分兩部分，第一部分寫(xiě)送行活動(dòng)中虛應(yīng)故事的尷尬，第二部分寫(xiě)勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么?能不能把第一部分刪去?為什么?
學(xué)生展開(kāi)討論，明確鋪墊的手法及作用。
四、學(xué)習(xí)本文幽默的手法——不動(dòng)聲色。
(1)通過(guò)語(yǔ)言品味本文的幽默，找出你認(rèn)為幽默的語(yǔ)言加以體會(huì)。
(2)除了語(yǔ)言，你覺(jué)得本文還有哪些地方寫(xiě)得很幽默，說(shuō)出來(lái)共同品味。
(3)試想：這種幽默的寫(xiě)法有什么效果?
學(xué)生體會(huì)幽默的內(nèi)涵及表達(dá)效果，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)幽默，并從中感悟生活哲理
想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會(huì)到怎樣的生活哲理
五、小結(jié)本文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
1. 選擇性地完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》。
2.課外收集幽默性的散文，在同學(xué)之間交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
局促不安
有真情而不懂表達(dá)
我們送行的朋友 說(shuō)多余的話 結(jié)果事與愿違 人與人需要溝通
強(qiáng)作歡顏
對(duì)比：渴望真情實(shí)感
感人的表情 扮演的送行者
勒羅送陌生的小姐 給予最好的忠告 卻能觸動(dòng)真情熱情地說(shuō)
《送行》教案(二)
導(dǎo)入新課
自古多情傷離別，然而送別也是不盡相同的。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅送別的畫(huà)面。
1.第一幅畫(huà)面：太子丹在易水邊為荊軻送行，荊軻將酒一飲而盡，將酒盞一摔，高歌道：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。”這是一個(gè)悲壯的送別。
2.第二幅畫(huà)面：當(dāng)一對(duì)有情人“君向蕭湘我向秦”時(shí)，他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”這是一種充滿哀傷的送別。
3.第三幅畫(huà)面：當(dāng)唐代大詩(shī)人王勃在路口為好友送別時(shí)，沒(méi)有眼淚，只有一句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”這是一種充滿豪情的送別。
這就是中國(guó)文人筆下的送行。雖然送行的對(duì)象不同，雖然離情不同，但都十分感人。今天我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)送行，這是英國(guó)著名作家比爾博姆的《送行》，讓我們看看在一個(gè)非常講究禮儀的國(guó)度，他們的送行如何?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第九課，我們一起走進(jìn)送行。
二、走進(jìn)送行
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)快速瀏覽課文：
1.根據(jù)課文內(nèi)容，概括文中的兩個(gè)送行。
2.請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)奈恼轮姓业郊忻鑼?xiě)兩個(gè)送行場(chǎng)面特點(diǎn)的語(yǔ)段。劃出文中最能體現(xiàn)兩次送行特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣突出這兩個(gè)場(chǎng)面特點(diǎn)的?
文章寫(xiě)了兩個(gè)送行，“我”為老朋友送行十分尷尬，十分拘謹(jǐn);而勒羅為素不相識(shí)的朋友送行卻十分出色，十分感人，真是令啼笑皆非，令人深思啊!
中國(guó)古代思想家老子曾說(shuō)過(guò)：“天下大事必作于細(xì)。”現(xiàn)在市場(chǎng)有一本十分暢銷的書(shū)《細(xì)節(jié)決定成敗》，告訴我們要想成功就必須注意細(xì)節(jié)，而本文的作者也正是抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)才把兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的如此成功。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也能成功運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
三、情感驛站
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.我對(duì)朋友有沒(méi)有真情，從文中何處可見(jiàn)?
2.勒羅的眼淚中有沒(méi)有真情?說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確：1、有。第2節(jié)中“朋友越親，。。。。。。與送別場(chǎng)合的隆重以及我們感情的深度恰成正比。”真情體現(xiàn)在課文第3節(jié)中“雖然朋友不讓我去送但我還是去送”，第5節(jié)中餞行;第6節(jié)中尷尬的送行。
小結(jié)：觥籌交錯(cuò)間我們看到了真情，懸想傾訴間我們聽(tīng)到了真情;強(qiáng)顏歡笑、故意做作、巴望討好、哀哀求助、笨拙可笑亦是朋友間的友情的體現(xiàn)。
朋友渴望真情，“我”擁有真情，可是送行的場(chǎng)面卻如此尷尬，因?yàn)槲也荒芟窭樟_那樣用多種方式來(lái)表達(dá)情感、笨拙的表現(xiàn)。而勒羅是在為一位素不相識(shí)的美國(guó)小姐送行，是為了工作需要才來(lái)送的，那么勒落在送行中有沒(méi)有真情呢?
預(yù)設(shè)：
有： 課文15節(jié)中講到：“你沒(méi)瞧見(jiàn)我眼中的淚水?liuxue86.com它們不是我硬擠出來(lái)的。”
沒(méi)有：1、素不相識(shí)的人怎么可以半個(gè)小時(shí)之內(nèi)就有真情呢?所以應(yīng)該是虛情假意。 2、勒羅曾是一個(gè)優(yōu)秀的演員，所以他很快就會(huì)入戲。
明確：金錢未必能買來(lái)真情，但不等于說(shuō)有了金錢就沒(méi)有真情;眼淚不一定代表真情，但眼淚是真情的流露。從文中“沒(méi)有感情是演不出戲的。”這句話可以看出，勒羅是有真情的。
四、淘金網(wǎng)吧
美國(guó)小姐花了25美元的就使自己孤獨(dú)的心得到了慰藉，贏得了車警的尊重，并獲得了勒羅的真情，我們能從勒羅身上學(xué)到什么?
1.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感
2.敬業(yè)、樂(lè)業(yè)
3.學(xué)會(huì)理解別人
4.送人玫瑰手留余香
5.對(duì)待別人要有真情
6.對(duì)待工作要有敬業(yè)，才能成功
那位美國(guó)小姐，當(dāng) 她坐著火車回到家中，打開(kāi)手提包，一張精美的卡片呈現(xiàn)在她的面前，卡片上寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，并把猜想的結(jié)果寫(xiě)在卡片上。
要求：50字左右，語(yǔ)言力求精美，富有感染力。