以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《春到梅花山》教案，供大家參考和借鑒!
《春到梅花山》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答“會(huì)”!)真的?多媒體出示詞語(yǔ)(詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀
早春 盛開(kāi) 挨著
片片彩云 晶瑩透亮 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流
(第一、二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)梅花的;第三行是描寫(xiě)看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。)
三、細(xì)讀課文
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)
(讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧!
(對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
1、小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒(méi)有退盡，(教師引讀)——
出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?
(由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。)
(2)(“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
(學(xué)生在以前的課文中，理解過(guò)“深秋”、“初冬”的意思，我想對(duì)于“早春”，他們能說(shuō)出大概意思。)
(3)是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就(“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀!
(4)在這句話中，你還知道了什么呢?
(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。)
教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花)板書(shū)：滿山的梅花
(5)教師小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(1)交流學(xué)習(xí)所得
(讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)
出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
(3)“你挨著我，我挨著你”(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。
(讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)
(4)小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——
(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)!
(通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。)
(6)那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來(lái)讀!
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧!
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什么?
(讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。)
(2)小朋友們，你們聞到什么了嗎?
(讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。)
(3)這時(shí)候，你最想做什么呀?(滲透思想教育)
(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?(2個(gè)人)
(5)那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀(齊讀)。
(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢?
3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、(換成有梅花的圖片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?
(通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。)
5、哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——歡樂(lè)的海洋(板書(shū)：歡樂(lè)的海洋);人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——
(教師可采用“開(kāi)火車”等方式，讓學(xué)生多讀幾遍)
6、齊讀第二自然段
(三)總結(jié)全文
今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)吧!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順。教師先板書(shū)，再讓學(xué)生描紅。
息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋
《春到梅花山》教案(二)
一、 實(shí)物展示，導(dǎo)入新課：
1、 教師出示一盆梅花：同學(xué)們，這是什么呀?你喜歡嗎?為什么?
2、在學(xué)生回答上述問(wèn)題后，邀請(qǐng)部分同學(xué)上來(lái)看一看、聞一聞、摸一摸。
【教學(xué)理念】低年級(jí)學(xué)生年齡小，自然界的認(rèn)識(shí)也比較少，針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用實(shí)物展示的方法，通過(guò)讓學(xué)生看一看、聞一聞、摸一摸的方式，讓學(xué)生接觸梅花，對(duì)梅花有一個(gè)初步直觀的感受，激發(fā)他們對(duì)梅花的喜愛(ài)之情，喚起他們學(xué)習(xí)課文的熱情。
3、你覺(jué)得這梅花美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，展開(kāi)想象：如果有許許多多盆、許許多多棵梅花連成一片，會(huì)是一幅什么情景?
學(xué)生活動(dòng)：閉上眼睛想象。
4、“1、2、3”睜開(kāi)眼。同學(xué)們，你們想象的是這樣一幅景象嗎?
(多媒體課件出示成片的梅花圖片。)學(xué)生欣賞、贊嘆。
5、美么?這就是南京的梅花山。你想到這個(gè)美麗的地方去看一看、賞一賞嗎?
(課件播放視頻片段——梅花山景區(qū)介紹。)
【教學(xué)理念】多媒體教學(xué)是集圖、文、聲于一體的教學(xué)輔助手段，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀高效地再現(xiàn)課文內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，促進(jìn)學(xué)生自主感悟的能力。本環(huán)節(jié)安排播放梅花山景區(qū)的錄象，目的在于讓學(xué)生感受滿山梅花盛開(kāi)的動(dòng)人情景。幫助學(xué)生完成由一朵到一盆，由一盆到成片的梅花的由點(diǎn)到面的想象。
二、 初讀課文，整體感知：
1、真美呀!一位編輯叔叔在游覽了這美麗的梅花山后，寫(xiě)了一篇文章。今天，咱們就來(lái)學(xué)一學(xué)這篇《春到梅花山》。
2、教師板書(shū)課題，引讀課題。
3、請(qǐng)大家輕聲地自由讀讀課文，看看作者是怎么寫(xiě)的。
課件出示自學(xué)要求，教師領(lǐng)讀要求：⑴自瀆課文，不添字，不丟字，字字入目，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流暢。
⑵圈出生字新詞，遇到不理解的詞先自己聯(lián)系上下文想一想或小小組討論一下。
4、學(xué)生以小組為單位展開(kāi)自學(xué)。
【教學(xué)理念】新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。本環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)的方式，以正確朗讀課文為主要任務(wù)，融識(shí)字學(xué)詞與讀書(shū)活動(dòng)之中，同時(shí)結(jié)合課文插圖，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知。
5、檢查自學(xué)效果
⑴出示生字卡片，搶讀。
⑵課件出示詞語(yǔ)：
寒氣 退盡 盛開(kāi) 挨著 一片
散發(fā) 休息 歡樂(lè) 晶瑩透亮
(教師采用指讀、齊讀、開(kāi)火車讀的方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。)
【教學(xué)理念】新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)低年級(jí)閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀，要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的情感，感受閱讀的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生注意力容易發(fā)散，教師在本環(huán)節(jié)采用指讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種朗讀形式，目的在于集中學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好地記憶生字。
⑶這篇課文有幾個(gè)自然段?在課文中標(biāo)好小節(jié)號(hào)。
⑷通過(guò)自學(xué)，大家覺(jué)得作者寫(xiě)得好嗎?讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地欣賞這篇優(yōu)美的文章，感受春天梅花山的優(yōu)美吧。
(指名分小節(jié)讀一讀。)
三、 精讀欣賞，讀中感悟：
過(guò)渡：梅花山真美啊!讓我們走進(jìn)文章的字里行間，細(xì)細(xì)品味吧。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自由閱讀第一小節(jié)，看看這一小節(jié)共有幾句?選擇你喜歡的句子、詞語(yǔ)美美地讀一讀，可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。
2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。
3、交流討論：⑴你喜歡哪一句?
⑵請(qǐng)你大膽地讀給大家聽(tīng)。
(多媒體課件設(shè)置超鏈接，學(xué)生喜歡哪一句就點(diǎn)擊哪一句，說(shuō)出為什么喜歡這一句，然后全班同學(xué)共同分析這一句，說(shuō)說(shuō)這一句告訴了我們什么?)
⑴早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。
A、分析理解：①這句告訴我們梅花開(kāi)放的時(shí)間——“早春”。
②我從這句中看出梅花不怕寒冷——“寒氣還沒(méi)有退盡”。
③這句說(shuō)明梅花開(kāi)得很多——“滿山”。(課件出示滿山梅花開(kāi)放的景象)
B、指導(dǎo)朗讀。
⑵盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，象藍(lán)天下的片片彩云。
A、分析理解：①這句告訴我們梅花開(kāi)得多而密——“挨著”。
②這句能看出梅花美——“彩云”。
③這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
這句把梅花比作什么?(彩云)為什么作者把梅花比作彩云呢?他們有什么相似之處嗎?
④學(xué)生借課件展示梅花盛開(kāi)的圖片想象梅花山滿山梅花盛開(kāi)的情景。
B、指導(dǎo)朗讀
⑶那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
A、分析理解：①梅花很美，如早晨的露珠一樣光亮可愛(ài)，晶瑩剔透——“晶瑩透亮”。
②梅花數(shù)量很多——“一朵一朵”。
③梅花的香味很好聞——“淡淡的清香”。
B、指導(dǎo)朗讀。
【教學(xué)理念】本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，liuxue86.com讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子自讀自悟，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，匯報(bào)閱讀收獲。教師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在讀的時(shí)候覺(jué)得哪里好就把哪里畫(huà)出來(lái)，匯報(bào)的時(shí)候喜歡什么就說(shuō)什么。這樣更讓學(xué)生有“自由感”，有“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，有利于學(xué)生提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，切實(shí)體現(xiàn)了新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，組織者，引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中教師的主體作用。
4、梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜愛(ài)梅花山嗎?讓我們帶著對(duì)梅花山的喜愛(ài)之情把這一小節(jié)美美地讀一讀。
(學(xué)生先自由讀，然后指名讀，最后全班齊讀。)
【教學(xué)理念】通過(guò)前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生由遠(yuǎn)及近，整體感知了梅花的形、色、味，體會(huì)了梅花的美。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形式的朗讀體會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在讀中感悟、積累語(yǔ)言。
四、 總結(jié)回味，加深印象：
這節(jié)課，我們運(yùn)用了看一看、聞一聞、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方法，領(lǐng)略了梅花山梅花的美，感受到了大自然的魅力。其實(shí)，生活中有很多美，只要大家善于觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——美，就在我們身邊。
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、春到梅花山
滿山 挨 一朵一朵 多
盛開(kāi) 彩云 美
清香
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