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【一個(gè)人的遭遇教案】
一、作者簡介：
肖洛霍夫(1905-1984)，蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“由于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、文本研習(xí)：
1、解題：(在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以探討，有助于對本文主題的把握)
一個(gè)人的遭遇中“一個(gè)人”指誰?這樣的一個(gè)人是不是單純的一個(gè)人?他的典型意義表現(xiàn)在哪里?(他代表了哪些人?在課文中能找出那些人嗎?)
明確：
一個(gè)人指索科洛夫，但并非指單純的一個(gè)人，他是一位在戰(zhàn)爭中挺過來的一個(gè)人，但身心受到極大摧殘的一個(gè)人，這樣的人幾乎在蘇聯(lián)的每個(gè)家庭中都存在著。(反法西斯侵略的衛(wèi)國戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)歷史的重要篇章，蘇聯(lián)人以每個(gè)家庭犧牲一個(gè)成員的慘重代價(jià)，打贏了這場戰(zhàn)爭)在課文中還有和他有著相似經(jīng)歷的那位復(fù)員的殘疾的老朋友，還有在戰(zhàn)爭中喪失雙親的小孩子凡尼亞。尤其是索科洛夫與凡尼亞兩人的命運(yùn)，基本相像，兩個(gè)合二為一的共有的命運(yùn)，體現(xiàn)了“人的命運(yùn)”，俄羅斯人民的命運(yùn)。
在索科洛夫身上有著三種樸素而又珍貴的品質(zhì)：對戰(zhàn)爭及苦難生活表現(xiàn)出來的堅(jiān)毅;在戰(zhàn)俘營中維持著一個(gè)普通戰(zhàn)士的尊嚴(yán);在殘酷的戰(zhàn)爭中并未使他心靈枯竭，反而讓他的心靈更加高貴與溫和。作品正是通過這樣一個(gè)普通人的形象，感染了千千萬萬個(gè)讀者。
2、人物命運(yùn)的不幸是通過其遭遇以及與之相對應(yīng)的內(nèi)心活動變化展示出來，那么請快速閱讀全文，找出索科洛夫具體遭遇及內(nèi)心活動的相關(guān)句子，并作具體分析。
明確：
補(bǔ)充部分：在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘——冒險(xiǎn)逃跑但被抓回——被派為一個(gè)少校工程師開車，找機(jī)會俘虜了少校，沖過火線，回到自己的隊(duì)伍。(在戰(zhàn)俘集中營中受盡折磨)
第一部分：從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的內(nèi)心：“當(dāng)時(shí)我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開來。” )
過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。(索科洛夫的內(nèi)心“站了一會兒，感到穿心的悲痛。”)
第二部分：把唯一的希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長的兒子身上，然而，他等來的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結(jié)束的那一天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷。“我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的;但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，仿佛不在看我。”(索科洛夫的內(nèi)心：“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”)
第三部分：戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。(索科洛夫的內(nèi)心：他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也是為了試圖忘卻戰(zhàn)爭造成的不幸。)
第四部分：人生轉(zhuǎn)折，領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。[這一部分寫得最為詳細(xì)。這一部分作為本文重點(diǎn)探討的地方，需作重點(diǎn)處理，后面有關(guān)題目設(shè)置也是抓住這一部分設(shè)置]“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容!”“夜里，他睡熟了，我一會兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”(索科洛夫的內(nèi)心：心變軟了，輕松了，像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。)
第五部分：收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故：一次意外的車禍結(jié)束了在烏liuxue86,com留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說出了他的心靈世界——戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷。(索科洛夫的內(nèi)心：……只是我的心震蕩得厲害，得換一個(gè)活塞了……有時(shí)候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡直一片漆黑……還有一件痛苦的事：差不多天天夜里夢見死去的親人。而最常見的夢是：我站在帶刺的鐵絲網(wǎng)里……可是夜里醒來，整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了……)
總結(jié)：索科洛夫，這個(gè)普通的俄羅斯人，在他的祖國遭遇到嚴(yán)峻考驗(yàn)的年代，在他個(gè)人承受了難以彌補(bǔ)的損失的年代，在無法挽回地失去了一切的情況下，他以百折不撓的意志，以他偉大的慷慨無私的胸懷，戰(zhàn)勝了戰(zhàn)爭帶來的巨大的傷痛，
3、索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的遭遇時(shí)是一種什么樣的心情?通過他的講述能概括出他的性格特點(diǎn)嗎?
明確：
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，歷盡苦難而堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。(結(jié)合第1題理解)
4、本文中，索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)?這是為什么?
明確：
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外，凡尼亞的遭遇同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭讓他失去了一切，還是一個(gè)小孩子，就已經(jīng)學(xué)會了嘆氣，索科洛夫?yàn)榱俗屵@只“小雛兒”永遠(yuǎn)不再嘆氣，于是承擔(dān)起了父親的責(zé)任。而關(guān)懷備至地培養(yǎng)春天的幼芽、竭盡全力不讓戰(zhàn)爭的陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界，這一點(diǎn)也是本文的中心主題之一。
5、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是一種什么樣的感覺?“我”為什么不想讓孩子看到眼淚?
明確：
讀懂了索科洛夫的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是那些無助的孤兒寡母。凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運(yùn)的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動小手觸動了有良知的人的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷。“我”不想孩子看到經(jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火……
三、課堂小結(jié)：
《一個(gè)人的遭遇》標(biāo)志著肖洛霍夫從“頓河的歌者”上升為蘇聯(lián)人民命運(yùn)的關(guān)懷者與同情者，在這里，他通過索科洛夫形象的塑造，顯示了更關(guān)懷普通人在戰(zhàn)爭中的命運(yùn)，對他們的遭遇寄予了深切的同情，用普通人對命運(yùn)對戰(zhàn)爭的抗?fàn)幊懥艘磺说馁澑琛?BR> 【延伸閱讀】
【模擬試題】
《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》
一、基礎(chǔ)演練
1. 下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是( )
A. 和睦(mù) 召見(zhāo) 俘虜(fú) 責(zé)有攸歸(yōu)
B.蹤影(zōng) 尋思(xín) 瓦礫(lì) 一蹴而就(cù)
C.寂靜(jì) 確鑿(záo) 狙擊兵(jū) 力學(xué)篤行(dǔ)
D. 欺侮(wū) 嗜好(shì) 胡謅(zhōu) 紛繁蕪雜(wú)
2. 下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是( )
A. 勛章 箭拔弩張 蓬亂 不屈不撓
B. 窒悶 大相徑庭 告磬 唧唧喳喳
C. 吝嗇 神氣活現(xiàn) 佇立 小心翼翼
D. 邂逅 狼吞虎咽 梗概 謀取暴利
3. 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項(xiàng)是( )
A. 夜里醒來，我常常做著老頭兒的夢想：等到戰(zhàn)爭一結(jié)束，我就給兒子娶個(gè)媳婦，自己就住在兒子那兒……
B. 我一個(gè)人需要些什么呢?一塊面包，一個(gè)蒜頭，一撮鹽，就夠兵士飽一整天。
C. 我就一下子打定主意：“我們再也不分開了!我要領(lǐng)他當(dāng)兒子。”
D. 江西作家中既不乏眾體皆備、聲名顯赫的文學(xué)巨擘，也不乏獨(dú)擅一體、技壓群芳的 名家高手，至于二三流的作者，更是多得難以計(jì)數(shù)。
4. 依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①跟他(凡尼亞)不論怎樣總可以過下去的，只是我的心 得厲害，得換一個(gè)活塞了……
②我感到左大腿上挨了一針，全身猛地 了一下，我想抬起身子，可是坐不起來……
③每一幅照片都有 人心的故事，從中可以看到戰(zhàn)爭給人類帶來的 。
A. 震蕩 震撼 震顫 結(jié)果 B. 震撼 震蕩 震顫 后果
C. 震蕩 震顫 震撼 后果 D. 震顫 震撼 震蕩 結(jié)果
5. 下列各句中，沒有語病的一句是( )
A. 烏云四合，彌漫了山谷，抹掉了山下的村落，只有幾座高峰的峰頂浮在云頭，仿佛海上的幾座小島。
B. 教育界人士認(rèn)為，注意人的個(gè)性的發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)更為寬松自由的發(fā)展環(huán)境，是百年樹人的大計(jì)。
C. 加強(qiáng)改革的緊迫感同科學(xué)務(wù)實(shí)精神結(jié)合起來，我們就能少走彎路，避免更大的損失。
D. 個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要“紅包”，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。
6. 依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文銜接得最好的一組是( )
(1)在中國， ，而獨(dú)在吃上分毫不能馬虎。
(2)山上水沿草繩流注， ，如一張透明的薄簾。
①衣不妨污濁，屋室不妨簡陋，道路不妨泥濘
②居室不妨簡陋，道路不妨泥濘，衣不妨污濁
③如煙如霧，飄飄忽忽，被風(fēng)吹散
④被風(fēng)吹散，如煙如霧，飄飄忽忽
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
二、綜合應(yīng)用
閱讀下文，完成7一10題。
①我那個(gè)朋友和他的老婆住在城郊，自己有一所房子，卻沒有孩子。他雖然有些殘疾，但仍舊在一個(gè)汽車連里當(dāng)司機(jī)，我也在那邊找了個(gè)工作。我就搬到他們的家里去住。他們很熱情地招待我。我們把各種貨物運(yùn)到區(qū)里，秋天又被調(diào)去運(yùn)輸糧食。就在這時(shí)候我認(rèn)識了我的新兒子。吶，就是在沙地上玩著的那一個(gè)。
②有時(shí)候，開了長途歸來，回到城里，第一件事就是到茶館去吃些什么，當(dāng)然嘍，也免不了喝這么一百克解解疲勞。說實(shí)話，我又愛上這不良的嗜好啦……有一次就在茶館附近看到這個(gè)小家伙，第二天又看到了。可真是個(gè)臟小鬼：臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星!他那么惹我喜愛，說也奇怪，從此我就開始在想念他了，開了長途歸來，總是急于想看到他。他就是在茶館附近靠人家給他的東西過活的，——人家給他什么，他就吃什么。
③第四天，我從國營農(nóng)場裝了一車糧食，一直拐到茶館那兒。我的小家伙正巧在那邊，坐在臺階上，擺動一雙小腳，顯然，他是餓了。我從車窗里伸出頭來，向他叫道：“喂，凡尼亞!快坐到車上來吧，我?guī)愕酱蠊葌}里去，再從那兒回來吃中飯。”他聽到我的叫聲，身子哆嗦了一下，跳下臺階，爬上踏腳板，悄悄地說：“您怎么知道我叫凡尼亞呢?”同時(shí)大大地睜著一雙小眼睛，看我怎樣回答他。嗯，我就對他說，我是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人，什么都知道。
④他從右邊走來，我打開車門，讓他坐在旁邊，開動車子。他是個(gè)很活潑的小家伙，卻不知怎的忽然沉默起來，想了一會兒，一雙眼睛又慢慢地從自己那兩條向上卷曲的長睫毛下打量著我，嘆了一口氣。這樣的一個(gè)小雛兒，可已經(jīng)學(xué)會嘆氣了。難道他也應(yīng)該來這一套嗎?
我就問他說：“凡尼亞，你的爸爸在哪兒呀?”他喃喃地說：“在前線犧牲了。”“那么媽媽呢?”
“媽媽當(dāng)我們來的時(shí)候給炸死在火車?yán)锪恕?rdquo;“你們是從哪兒來的呀!”“我不知道，我不記得……”“你在這兒沒有一個(gè)親人嗎?”“沒有一個(gè)。”“那你夜里睡在哪兒呢?”“走到哪兒，睡到哪兒。”
⑤這時(shí)候，我的熱淚怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：“我們再也不分開了!我要領(lǐng)他當(dāng)兒子。”我的心立刻變得輕松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地問：“凡尼亞，你知道我是誰嗎?”他幾乎無聲地問：“誰?”我又同樣悄悄地說：“我是你的爸爸。”
⑥天哪，這一說可說出什么事來啦!他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫，嘴唇，前額，同時(shí)又像一只太平鳥一樣，響亮而尖利地叫了起來，叫得連車廂都震動了：“爸爸!我的親爸爸!我知道的!我知道你會找到我的!一定會找到的!我等了那么久，等你來找我!”他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草。我的眼睛里蒙上了霧。我也全身打戰(zhàn)，兩手發(fā)抖……我當(dāng)時(shí)居然沒有放掉方向盤，真是奇怪極了!但我還是在無意間沖到水溝里，弄得馬達(dá)也停了。在眼睛里霧沒有消散以前，我不敢再開，怕撞在什么人身上。就這么停了約莫有五分鐘，我的兒子一直緊緊地貼住我，全身哆嗦，一聲不響。我用右手抱住他，輕輕地把他壓在自己的胸口上，同時(shí)用左手掉轉(zhuǎn)車子，回頭向家里開去。我哪兒還顧得到什么谷倉呢?根本把它忘掉了。
7. 試分析第②段中對小家伙外貌描寫的作用。
8. 第③段中，寫凡尼亞坐進(jìn)駕駛室后，作者寫道：“他是個(gè)很活潑的小家伙，卻不知怎的忽然沉默起來，想了一會兒，一雙眼睛又慢慢地從自己那兩條向上卷曲的長睫毛下打量著我，嘆了一口氣。”你能從看似平常的描寫中體會出其豐富的內(nèi)涵嗎?
9. 當(dāng)索科洛夫?qū)Ψ材醽喺f“我是你的爸爸”時(shí)，作者是怎樣描寫凡尼亞的反應(yīng)的? 凡尼亞的反應(yīng)，又說明了什么?
10. 從這幾段選文看，你認(rèn)為索科洛夫是怎樣的一個(gè)人?
【試題答案】
一、基礎(chǔ)演練
1. C(A“召”讀zhào;B“尋”讀xún D. “侮”讀wǔ)
2. C(A. 箭—劍;B. 磬—罄;D. 謀—牟)
3. D(“二三”之間用頓號)
4. C(近義詞的基本方法是分析不同的語素，另外，搭配也是常用的辨析角度。“心”與
“震蕩”搭配，“全身”與“震顫”搭配，“震撼人心”是習(xí)慣搭配，“后果”比“結(jié)果”更突出“不好的”，“嚴(yán)重的”。)
5. A
6. B
二、綜合應(yīng)用
7. 從小家伙“臟得要命”的外表可看出他是個(gè)無家可歸的流浪兒。突出對眼睛的描寫，說明小家伙是一個(gè)十分機(jī)靈聰明的孩子。這段外貌描寫也為下文的交待作了伏筆。
8. 這是一段細(xì)節(jié)描寫，語言平實(shí)生動。反映了戰(zhàn)爭給兒童造成了創(chuàng)傷。小小年紀(jì)，飽受戰(zhàn)爭之苦，無人照顧，流離失所，從側(cè)面控訴了侵略戰(zhàn)爭的罪惡。
9. 從動作、語言、細(xì)節(jié)等方面加以描寫，同時(shí)運(yùn)用了比喻，反復(fù)等修辭手法，十分形象、生動、傳神地寫出了凡尼亞的無比激動的心情。這樣一段描寫，從反面說明了小孩子喪失親人，孤苦伶仃的現(xiàn)狀，揭露了戰(zhàn)爭的滅絕人性。
10. 索科洛夫一家為衛(wèi)國戰(zhàn)爭作出了重大犧牲。妻子、女兒被炸死，兒子為抵抗侵略犧牲在戰(zhàn)場。索科洛夫沒有了家。當(dāng)他看到了同樣沒有家的凡尼亞時(shí)，毫不猶豫地收養(yǎng)這個(gè)孩子。索科洛夫具有不屈不撓的意志，能經(jīng)受一切，同時(shí)又有崇高的階級感情，是一個(gè)普通而又偉大的戰(zhàn)士。