人教版初一下冊語文《狼》教案
七年級下冊第六單元
第30課 課題：《狼》
【課標與教材分析】
1.《語文課程標準》指出：淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。本課是人教版初中《語文》教材七年級下冊第六單元第30課。第六單元是以動物為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點是對動物的了解和認識與對人和自然關(guān)系的思考，以及進一步思考從動物世界里折射出來的人類的生活軌跡。
2.《狼》 這篇課文選自《聊齋志異》中狼三則中的第二則，寫的是兩只狼和一個屠戶之間的較量。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生已經(jīng)知道的：《聊齋志異》及有關(guān)知識，蒲松齡簡介
2.學(xué)生想知道的：狼的狡猾和屠戶機智勇敢，本文的啟示。
3.學(xué)生能自己解決的：積累文言詞匯，理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象，理解句意、文意
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：朗誦文言課文，積累文言詞匯，理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象，理解句意、文意。
2、過程與方法目標：通過學(xué)習(xí)本文，分析狼的狡猾和屠戶機智勇敢的表現(xiàn)，以及作者對這件事的態(tài)度。
3、情感態(tài)度價值觀目標：了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
【教學(xué)重點】
1. 重點詞語的解釋，關(guān)鍵句的解釋。
2.體會狼的狡詐和屠戶的機智。
【教學(xué)難點】
1.體會狼的狡詐。
2.體會屠戶的心理活動。
【教學(xué)方法】
1、反復(fù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、評價性閱讀：以學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)活動為主，教師適當引導(dǎo)，教師著力進行的是要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生評價，從而有步驟、有層次的完成教學(xué)任務(wù)，進而提高學(xué)生能力。
【教學(xué)媒體】
根據(jù)本課特點，學(xué)生實際，采用計算機，用多媒體展現(xiàn)狼與屠夫的場景，整體感受，形象直觀，有趣，從而突出狼的本性，屠戶的勇敢。
【課時安排】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)要點】
1、作家作品簡介
2、朗讀課文
3、大意理解
4、疏通字詞句篇的意思
一、導(dǎo)入
三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生講一則狼的故事。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。
三、朗讀課文
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個學(xué)生朗讀，后學(xué)生評價
2.教師作較高水平的示范朗讀。
3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次。
四、疏通字詞句篇的意思
1.教師投影下列問題學(xué)生合作解決：
一詞多義：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前
2.講解詞性活用
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
3.講解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
4.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決
5.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。
五、大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。
六、練習(xí)背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)：
1.虛詞的用法：
(1)之
代詞，它，指狼又數(shù)刀斃之助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉。
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故
(2)以
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵
(3)“其”的含義
①恐前后受其敵。(指狼)②場主積薪其中。(指打麥場)
③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)
⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)③屠自后斷其股。(指狼)
八、作業(yè)
A.課后練習(xí)二。
B.默寫課文
第二課時
【教學(xué)要點】
1.概括故事情節(jié)
2.獨立思考：結(jié)合具體語句分析狼的本性。
3.文章如何刻畫屠戶的形象?
4.文章結(jié)尾一段的議論的作用?
一、導(dǎo)入
二、分析課文
1.獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
(l)開端：遇狼。(2)發(fā)展：俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局：殺狼。
2.獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?
提問后歸納：
(1)貪婪兇惡：綴行甚遠;一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。
(2)狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。
3.討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析
交流后歸納：
(l)心理描寫懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
(2)動作描寫
“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。
“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。
“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。
“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5.片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
創(chuàng)新支點：編劇本。
1.導(dǎo)入
剛才我們編了一個動畫，給制作高手，就可成為很不錯的電影了?，F(xiàn)在，我們的難度大一些，把它編成一出戲，課外好表演。你們編過沒有?今天老師就告訴你們編寫。
2.示范。
出示幻燈片1
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
這是一首七言絕句，老師將這首詩歌編成一個短小的劇本：
出示幻燈片2
(清明時節(jié)，雨紛紛。)
(路上。)
行人：(欲斷魂)借問酒家何處有?
牧童：(遙指)杏花村!
教師解說：時間——清明時節(jié) 場景——雨紛紛 地點--路上 人物——行人、牧童 語言——借問酒家何處有?杏花村! 動作——遙指 神情——欲斷魂
3.學(xué)生模仿編寫一段，或分段分組比賽。
編寫劇本并不難，大家把時間、地點、場景及人物的進場出場說清楚，再把人物的語言、動作、心理、神態(tài)描寫出來，就成了一個劇本，當作電影和戲劇小品來表演了。
學(xué)生編寫，老師指點，分組說劇本。
4.老師評點。
5.老師延伸。
還可以加一點內(nèi)心獨白和話外音。例如：
內(nèi)心獨白--狼：我先裝一下，騙一騙他。
屠戶：好個狡猾的狼!
話外音--多么貪婪的兩只狼!(加上對狼與屠戶的評點性語言
四、作業(yè)
A層.課后練習(xí)第一、三題。
B層.預(yù)習(xí)短文兩則
C層.默寫課文
【板書設(shè)計】
狼
遇——懼——御——殺