隨著日本留學(xué)持續(xù)發(fā)展，中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)赴日留學(xué)的熱度持續(xù)升溫，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇文化差異較小、教學(xué)質(zhì)量較高、留學(xué)費(fèi)用較少、留學(xué)政策較為寬松的日本留學(xué)，因此赴日留學(xué)生和家長(zhǎng)也逐漸開(kāi)始全面關(guān)注日本留學(xué)生考試，下面請(qǐng)看出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的日本留學(xué)生考試試題以及備考攻略，希望對(duì)大家有幫助。
日本留學(xué)考試真題
Ⅰ 次の文章で、筆者の考える「未知と遭遇」とはどのようなものですか。
若者によくある誤解がある。知らない世界を見(jiàn)ることが、未知との遭遇だと思っているのである。だから「自分探し」に、イラクまで行ってしまう。未知ががイラクにあるのではない?！缸苑证浮工纊ら、世界が同じに見(jiàn)えるのである。それで「退屈だ」なんて贅沢をいう。知らない環(huán)境に入れば、自分が変わらざるを得ない。だkら未知の世界は「面白い」のである。
「変わった」自分はいままでとは「違った」世界を見(jiàn)る。自分が変われば、世界全體が微妙にずれて見(jiàn)える。大げさにいうなら、世界全體が違ってしまう。それが「面白い」。つまり「未知との遭遇」とは、本質(zhì)的には新しい自分との遭遇であって、未知の環(huán)境との遭遇ではない。そこを誤解するから、若者はえてし自分を変えず、周?chē)欷驂浃à瑜Δ趣工搿?BR> 1. 知らない世界を見(jiàn)ること
2. 自分の周?chē)欷螇浠藲荬扭长?BR> 3. 世界全體の変化を感じること
4. 変化した自分に出會(huì)うこと
Ⅱ 次の文章で筆者は、言葉の「定義」について何と述べていますか
その項(xiàng)目の執(zhí)筆者が、自分の説に従ってそのことばを定義し、その定義だけしか書(shū)いてくれないのは、辭書(shū)としてはたいへん困る。ひいた人はそういう定義だと思ってしまうが、その定義は世の中に通用しているものとはちがうのである。執(zhí)筆者は自分の出張が正しいと信じ、その體系で「世直し」をしようと思っている。しかし、世の中はそうかんたんに「直る」ものではない。
文部省による「學(xué)術(shù)用語(yǔ)」制定も、「世直し」の一つである。常用漢字も同じことだ。そのどちらも、世間に完全に受け入れられたことはない。
昔から言われるとおり、ことばは生きものである。どこかの権威によって統(tǒng)一されたり、整理されたりするものではないし、正しいとか正しくないとか裁定されるものではない。いろいろなものがいり混って、ごちゃごちゃと動(dòng)いてゆくうちに、おのずから落ち著いてくるものなのだ。
1. ことばの「定義」は、自然に決まっていくものだ?。
2. ことばの「定義」は、辭書(shū)が正しく決めなければならない。
3. ことばの「定義」は、権威ある學(xué)者が書(shū)くものだ。
4. ことばの「定義」は、文部省が統(tǒng)一すべきだ。
Ⅲ 次の文章は、ガという害蟲(chóng)の被害を防ぐための防蟲(chóng)剤について述べています。この防蟲(chóng)剤は果物の木に取り付けるチューブ狀のものですが、その特徴はどれですか。
チューブの中には、合成されたガのメスの性フェロモン物質(zhì)がぎっしりと詰まっている。その濃度は、メス1匹分の數(shù)萬(wàn)倍にも達(dá)する。
このチューブは新手の「防蟲(chóng)剤」だ。ガのメスは交尾の際、その種ことに特有の性フェロモンを出す。オスはそのにおいに惹かれメスを探し當(dāng)てる。性フェロモンを畑一帯に充満をさせることで、オスとメスの間の交信をかき亂し、交尾させないようにできる。害蟲(chóng)の繁殖を抑えられるうえ、果実への殘留もない。食の安全に関心が高まるなか、殺蟲(chóng)剤を減らす防除技術(shù)として注目が高まっている。
1. 害蟲(chóng)が動(dòng)けないようにする。
2. 害蟲(chóng)の卵を駆除する。
3. 害蟲(chóng)の生殖行動(dòng)を防ぐ。
4. 害蟲(chóng)のメスの數(shù)を減らす。
文科綜合真題
問(wèn)1 次の會(huì)話(huà)を読み、下の問(wèn)(1)～(4)に答えなさい
先生：2009年に、アメリカ(USA)のオバマ(Barack Obama)大統(tǒng)領(lǐng)が、核兵器のない世界に向けての姿勢(shì)と努力が評(píng)価され、1ノーベル平和賞を受賞しましたね。
よしこ：2被爆國(guó)である日本としては、核軍縮への流れは大歓迎ですね。
先生：そうですね。3核軍縮の國(guó)際協(xié)調(diào)體制を維持し、それをいっそう進(jìn)めていく努力が必要です。
よしこ;4核兵器以外の軍縮も、ぜび進(jìn)めていくべきですね。
(1) 下線(xiàn)部1に関して、オバマ大統(tǒng)領(lǐng)と同じように、核兵器廃絶への努力が評(píng)価され、1995年にノーベル平和賞を受賞した組織として正しいものを、次の①~④の中から一つ選べなさい。
1. グリーンピース
2. 赤十字國(guó)際委員會(huì)
3. バンドン會(huì)議
4. パグウォッシュ會(huì)議
(2)下線(xiàn)部2に関して、被爆地の一つである広島の場(chǎng)所はどこか。正しい位置を、次の地図中の①~④の中から一つ選びなさい。
(3)下線(xiàn)部3に関して、次の文章の空欄 に當(dāng)てはまる語(yǔ)の組み合わせとして最も適當(dāng)なものを、下の①~④の中から一つ選びなさい。
は1968年に署名が始まり、1970年に発効した。これは、既に核兵器を製造していたアメリカ、ソ連、イギリス、中國(guó)、およびの5ヵ國(guó)のみに核兵器の保有を認(rèn)め、それ以外の國(guó)への核兵器の拡散を防止しようとするものであった。
a b
① NPT インド
② NPT フランス
③ PTBT インド
④ PTBT フランス
1. 讀以下對(duì)話(huà)回答下面的(1)~(4)題。
老師：2009年美國(guó)的奧巴馬總統(tǒng)因?yàn)閷?duì)向往無(wú)核兵器世界的態(tài)度和努力被認(rèn)可，被授予了1諾貝爾和平獎(jiǎng)。
良子：作為2原爆受害國(guó)的日本對(duì)于核武器裁減的趨勢(shì)表示非常歡迎。
老師：是的。維持3核武器裁減的國(guó)際協(xié)調(diào)體制，并且把它更推進(jìn)一步的努力是很必要的。
良子;4核兵器之外的武器裁減也應(yīng)該需要推進(jìn)。
(1) 關(guān)于下劃線(xiàn)部1，和奧巴馬總統(tǒng)一樣因致力于向核武器的廢棄從而被認(rèn)可，且在1995年被授予諾貝爾和平獎(jiǎng)的組織是以下~的哪一個(gè)?
1. 綠色和平組織(Greenpeace)
2. 紅十字國(guó)際委員會(huì)
3. 萬(wàn)隆會(huì)議
4. 帕格沃什(Pugwash)會(huì)議
(2)關(guān)于下劃線(xiàn)部2，原爆受害地廣島的位置在哪里?從~中選出正確的位置。
(3)關(guān)于下劃線(xiàn)部3，從~中選出填入以下文章中的空格 中詞語(yǔ)的最合適的正確組合。
從1968年開(kāi)始署名，1970年開(kāi)始生效。它對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始制造核武器的國(guó)家：美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、中國(guó)以及 在內(nèi)的僅5個(gè)國(guó)家的核武器保有的承認(rèn)，并且目的是防止核武器擴(kuò)散向除此之外的其他國(guó)家。
① NPT インド
② NPT フランス
③ PTBT インド
④ PTBT フランス
日本留學(xué)考試攻略
日本留學(xué)考試的時(shí)間為每年6月和11月，共兩次?？键c(diǎn)遍布日本全國(guó)，并在亞洲15個(gè)城市均設(shè)有海外考場(chǎng)，但目前尚未在中國(guó)大陸地區(qū)設(shè)立考點(diǎn)。
考試分為文科與理科兩大類(lèi)別。文科類(lèi)考試分為日語(yǔ)、文科綜合和文科數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)Ⅰ)三個(gè)科目;理科類(lèi)考試分為日語(yǔ)、理科綜合和理科數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)Ⅱ)三個(gè)科目。其中理科綜合中的物理、化學(xué)、生物任意選考兩科。
日本留學(xué)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與高考不同。留考文科、理科的理論上滿(mǎn)分都為850分(含50分日語(yǔ)記述)。經(jīng)常有考生問(wèn)留考是怎么樣評(píng)分的，這道題占幾分，錯(cuò)幾題會(huì)扣幾分等等。這里需要說(shuō)明的是，留考每道題的分值并不是事先設(shè)定好的，而是考試結(jié)束后依據(jù)"得點(diǎn)等化算法"，通過(guò)統(tǒng)計(jì)各題的正確率從而定出得分。一般來(lái)說(shuō)，難度大的題目，分值相對(duì)較低，難度低的試題分值也是較低，甚至有時(shí)不計(jì)入總分。這種計(jì)算方法使得學(xué)生整體得分情況趨近于正態(tài)分布，從而可以更清晰地區(qū)分學(xué)生的水平和層次。
日語(yǔ)為文理共通科目，考試時(shí)間為125分鐘，內(nèi)容分為“記述(即作文)”、“聽(tīng)解”、“聽(tīng)讀解”和“讀解”四項(xiàng)，理論滿(mǎn)分為450分，其中作文占50分。大多數(shù)學(xué)校要求學(xué)生提交除記述外的總成績(jī)，記述成績(jī)僅作為參考。因得點(diǎn)等化的計(jì)分方式，近年留考日語(yǔ)的實(shí)際滿(mǎn)分在370分左右浮動(dòng)(不含記述)。除作文外，所有試題均為選擇題。
日本留學(xué)考試的日語(yǔ)科目要求的詞匯和語(yǔ)法并不難，但題量很大。相對(duì)于側(cè)重日語(yǔ)知識(shí)的日語(yǔ)能力考試，留考日語(yǔ)更注重實(shí)際運(yùn)用能力、交流能力以及短時(shí)間內(nèi)的判斷能力，主要考查考生是否具有在日本高等學(xué)府學(xué)習(xí)所需的日語(yǔ)能力。數(shù)學(xué)也為文理均有的科目，考試時(shí)間均為80分鐘，理論滿(mǎn)分均為200分，實(shí)際滿(mǎn)分為190分左右。
日本留學(xué)考試數(shù)學(xué)的題型與高考數(shù)學(xué)相同，留考數(shù)學(xué)為考生提供相應(yīng)的思維過(guò)程，考生只需計(jì)算并填入相應(yīng)的計(jì)算結(jié)果即可，即均為填空題。理科數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)Ⅱ)相較文科(數(shù)學(xué)Ⅰ)，涵蓋范圍更廣，難度也有所增加。
文科數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)Ⅰ)的考試范圍包括方程式與不等式、平面函數(shù)、二元一次方程、二次函數(shù)及概率等，難度相當(dāng)于國(guó)內(nèi)初中及高一數(shù)學(xué)的水平。
理科數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)Ⅱ)考試內(nèi)容包括圖形、數(shù)列、向量等，并包括國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)中未涉及到的微積分等內(nèi)容。理科數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)Ⅱ)雖然范圍廣，但綜合難度仍比高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷低。文理科最大的區(qū)別在于綜合科目。
文理科綜合考試時(shí)間均為80分鐘，理論滿(mǎn)分均為200分，但實(shí)際滿(mǎn)分略有不同。題型均為選擇題。
文科綜合包括地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)五項(xiàng)，實(shí)際滿(mǎn)分在195分左右浮動(dòng)?？荚噧?nèi)容以政治和經(jīng)濟(jì)為主，以地理、歷史和社會(huì)為輔，主要考察日本明治維新及戰(zhàn)前戰(zhàn)后的政治經(jīng)濟(jì)和歷史文化。其中歷史部分中的世界史，與國(guó)內(nèi)世界史范圍相近，而地理部分則偏重國(guó)內(nèi)高考未涉及的日本地理。文科綜合近年來(lái)難度呈上升趨勢(shì)，題型更靈活，開(kāi)始出現(xiàn)情景分析類(lèi)題目。但備考難度和復(fù)習(xí)強(qiáng)度仍比國(guó)內(nèi)高考低，該科目旨在考查考生是否具備入學(xué)所需的文科基礎(chǔ)知識(shí)、思考能力和邏輯思維能力。
理科綜合科目共有物理、化學(xué)和生物三科，每一項(xiàng)理論滿(mǎn)分為100分，但實(shí)際滿(mǎn)分在90分到99分之間浮動(dòng)。其中物理難度最大，包含國(guó)內(nèi)高中未涉及到的“波”等內(nèi)容?；瘜W(xué)難度與高考接近，但難點(diǎn)在于需要記住化學(xué)專(zhuān)有名詞的日文說(shuō)法。生物考試難度也與高考接近，主要涉及“生物鏈、細(xì)胞、微生物、植物、有機(jī)物”等內(nèi)容。和化學(xué)一樣，留考生物的難點(diǎn)在于需要識(shí)記如各類(lèi)生物學(xué)名、有機(jī)化學(xué)物質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)等生物專(zhuān)有名詞的日文說(shuō)法。在這三科當(dāng)中，考生只需任選兩科考試即可。
各個(gè)大學(xué)對(duì)于考試的科目有不同的要求，留學(xué)生需根據(jù)所報(bào)考大學(xué)的考試要求來(lái)具體選擇考試科目。大多數(shù)院校要求學(xué)生提交物理和化學(xué)成績(jī)，一般只有跟生物、生化有關(guān)的專(zhuān)業(yè)才要求提交生物學(xué)科成績(jī)。
高考與日本留考比較除了具體考試內(nèi)容、題型及評(píng)分方法的區(qū)別之外，留考一年兩次，而高考一年只有一次。與中國(guó)高考的“一考定終身”相比，留考成績(jī)算是大學(xué)的第一個(gè)門(mén)檻，而各個(gè)大學(xué)的校內(nèi)考及面試也極其受到重視。目前，高考參考人數(shù)逐年下降，而本科出國(guó)留學(xué)人數(shù)卻逐年增多。國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校的全國(guó)招生比例為2.1%，然而日本一流院校的留學(xué)生招生比例為11.5%，因此在日本考大學(xué)相對(duì)國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，升學(xué)率更高，考入名校的機(jī)率更大。
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