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第四課 人字的意義
教材分析
【課標(biāo)內(nèi)容】
知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。
【教學(xué)目標(biāo)】
★情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)生命的價(jià)值，善待生命，堅(jiān)持正確的人生價(jià)值取向，用實(shí)際行動(dòng)去創(chuàng)造生命的價(jià)值。
★能力
提升對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)現(xiàn)人生意義的能力。
★知識(shí)
理解人生價(jià)值的內(nèi)容，知道實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。
【教材內(nèi)容要點(diǎn)】
★ 面對(duì)生命的思索
★ 實(shí)現(xiàn)人生的意義
【教學(xué)重難點(diǎn)及其分析】
(一)體會(huì)生命的價(jià)值和人生的意義,既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)生命的價(jià)值和人生的意義，是課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，也是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。作為本課第一目的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)這個(gè)問題的理解和把握是完成第二目“實(shí)現(xiàn)人生的意義”目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。在改革開放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，一些人在生命的價(jià)值問題上存在模糊的認(rèn)識(shí)甚至產(chǎn)生一些錯(cuò)誤傾向，如享樂主義、拜金主義、功利主義、個(gè)人主義等。這在一定程度上影響青少年學(xué)生對(duì)生命價(jià)值和人生意義的正確認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些先進(jìn)典型事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值和人生意義，然后組織學(xué)生對(duì)此問題進(jìn)行充分討論或辯論，最后教師可從個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系，個(gè)人活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等角度，來(lái)分析說(shuō)明生命的價(jià)值和人生意義既在于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的幸福，還包括為別人創(chuàng)造幸福，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
(二)實(shí)現(xiàn)人生的意義是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
實(shí)現(xiàn)人生的意義，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，也是本課教學(xué)的歸宿和落腳點(diǎn)。學(xué)生對(duì)生命涵義是否正確理解，能否完整體會(huì)生命的價(jià)值和人生的意義，最終還是要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)和檢驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白理解某個(gè)道理比較容易，而要內(nèi)化為基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則比較困難。因此，如何讓學(xué)生從日常點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，去創(chuàng)造生命的價(jià)值，去實(shí)現(xiàn)人生的意義，是本課教學(xué)最根本的任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把說(shuō)理與舉例結(jié)合起來(lái)，應(yīng)把知名的先進(jìn)模范人物的事例與身邊鮮活的小事例結(jié)合起來(lái)，應(yīng)把學(xué)習(xí)他人與自己的具體行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)設(shè)想
第一課時(shí)：面對(duì)生命的思索(上)—一使學(xué)生懂得生命的涵義，學(xué)會(huì)善待自己的生命和他人的生命。
第二課時(shí)：面對(duì)生命的思索(下)—一引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值和人生意義，懂得人生的意義不僅在于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的幸福，還包括能為別人創(chuàng)造幸福，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)：實(shí)現(xiàn)人生的意義(上)——通過(guò)英雄模范人物的例子來(lái)說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)人生的意義，應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起，在平凡崗位上創(chuàng)造生命的價(jià)值，熱心為他人、社會(huì)服務(wù)。
第四課時(shí)：實(shí)現(xiàn)人生的意義(下)——通過(guò)身邊同齡人的事例來(lái)說(shuō)明，生命的意義是通過(guò)自己腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要靠今天的努力學(xué)習(xí)和將來(lái)的積極工作來(lái)創(chuàng)造，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
第一課時(shí) 面對(duì)生命的思索(上)
【教學(xué)目標(biāo)】
★情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)生命的價(jià)值，善待生命
★能力
提高對(duì)生命含義的理解能力，逐步提高保護(hù)自己和他人生命的能力。
★知識(shí)
了解生命的含義，懂得生命為什么可貴以及如何善待生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確理解生命的含義，學(xué)會(huì)善待生命。
★導(dǎo)入
講故事：
2004年12月26日，世人眼中的“人間天堂”—泰國(guó)普吉島上，大海一改往日溫情脈脈的容顏，旅然掀起了滔天巨浪，變得猙獰恐怖，淹沒道路、沖垮房屋，洗劫家園、奪走庫(kù)命，剎那間“天堂”變成了“地獄”。在這場(chǎng)海嘯災(zāi)難中有這樣一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景：一位男游客被海嘯的第一波浪頭追到旅館的二樓，他發(fā)現(xiàn)大海正在醞釀更大的災(zāi)難，自己已百在劫難逃.他想起平日里因?yàn)樯舛鴸|奔西跑，給家人的愛、關(guān)懷和照顧太少太少，心中愧意頓生，不禁淚水漣漣。他趕忙給太太發(fā)了個(gè)手機(jī)短信說(shuō)：“親愛的，我永遠(yuǎn)愛你?？晌艺娴暮芎蠡?，以前沒有給你和孩子更多的關(guān)愛，我欠你們的太多.如果時(shí)間能夠倒轉(zhuǎn)，生命能夠重來(lái)……”
教師：這個(gè)游客為何會(huì)“后悔”呢?
學(xué)生：略。
教師：他覺得在自己有限的生命中，自己沒有把更多的關(guān)愛和時(shí)間奉獻(xiàn)給自己的家人，沒有盡到一個(gè)丈夫和父親的責(zé)任，因此，留下了無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。男游客之所以會(huì)留下這個(gè)終身遺憾，一個(gè)重要原因就在于他在世時(shí)沒有全面領(lǐng)悟生命的含義。
那么，我們應(yīng)如何正確理解生命的含義?這是我們本堂課要研究的第一個(gè)間題。
(一)生命的含義。
教師：游客在海嘯即將無(wú)情奪去其生命之時(shí)，終于明白和休會(huì)到了生命的可貴，可惜為時(shí)已晚。因此，對(duì)生者而言，正確理解生命的內(nèi)涵具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
過(guò)渡：對(duì)于生命，不同的人有不同的休驗(yàn)和感悟.
請(qǐng)閱讀并欣賞教材第一目第一個(gè)◎第一個(gè)◆內(nèi)容?？纯此麄兪侨绾卫斫馍?，你最欣賞哪一句?為什么?
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一個(gè)◎第一個(gè)◆第一個(gè)◇的問題。
學(xué)生：略。
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