《放飛蜻蜓》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握9個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。
5、了解課文敘述順序，初步感受寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課前準(zhǔn)備：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語(yǔ)：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓，板書(shū)“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。
2、板書(shū)：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書(shū)：捉? 放?
3、過(guò)渡:要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞，評(píng)價(jià)，糾正字音。
3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個(gè)人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。(抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡(jiǎn)潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。)
師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書(shū)：捉(起因)
(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書(shū)：放(結(jié)果)
(3)事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書(shū)：講或勸(經(jīng)過(guò))
(4)講解：概括這類寫(xiě)事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)寫(xiě)的文章，我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?BR> (5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)
概括課文主要內(nèi)容：1、這篇課文先寫(xiě) 然后寫(xiě) 最后寫(xiě) 。
小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個(gè)什么樣的人?
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。
1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事?板書(shū)：陶行知。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶”字。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講(勸或談)放
過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?
三、細(xì)讀課文。
(一)抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?
(二)學(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。
查勾畫(huà)和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。
(2)讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書(shū)：和藹可親
指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
(3)小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。
(三)學(xué)習(xí)10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
①迅速默讀10自然段，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、檢查自學(xué)情況
(1)抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎?”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)
(四)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放
(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好?”②陶行知說(shuō)：“把它放了。” 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句?？磿?shū)上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
四：拓展想象：
(學(xué)生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢?陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢?小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢?(自由交流)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握9個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。
5、了解課文敘述順序，初步感受寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課前準(zhǔn)備：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語(yǔ)：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓，板書(shū)“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。
2、板書(shū)：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書(shū)：捉? 放?
3、過(guò)渡:要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞，評(píng)價(jià)，糾正字音。
3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個(gè)人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。(抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡(jiǎn)潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。)
師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書(shū)：捉(起因)
(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書(shū)：放(結(jié)果)
(3)事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書(shū)：講或勸(經(jīng)過(guò))
(4)講解：概括這類寫(xiě)事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)寫(xiě)的文章，我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?BR> (5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)
概括課文主要內(nèi)容：1、這篇課文先寫(xiě) 然后寫(xiě) 最后寫(xiě) 。
小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個(gè)什么樣的人?
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。
1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事?板書(shū)：陶行知。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶”字。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講(勸或談)放
過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?
三、細(xì)讀課文。
(一)抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?
(二)學(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。
查勾畫(huà)和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。
(2)讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書(shū)：和藹可親
指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
(3)小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。
(三)學(xué)習(xí)10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
①迅速默讀10自然段，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、檢查自學(xué)情況
(1)抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎?”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)
(四)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放
(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好?”②陶行知說(shuō)：“把它放了。” 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句?？磿?shū)上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
四：拓展想象：
(學(xué)生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢?陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢?小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢?(自由交流)
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃