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初中語文教師資格證面試說課稿：《黃河頌》
各位評委老師：
大家上午好，今天我說課的課題是光未然的《黃河頌》。
一、說教材
《黃河頌》是七年級語文下冊第二單元的第一篇課文。這個(gè)單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國為主題的?！饵S河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，情緒慷慨激昂。同時(shí)，歌詞節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，長短句結(jié)合有自然和諧的韻律，并十分注意刻畫黃河的形象，營造出了宏大壯闊的畫面之美。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首抗日救亡的詩，可以讓學(xué)生更深入地了解黃河。因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。
二、 說目標(biāo)
詩歌的時(shí)代背景與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，且初一學(xué)生的朗讀能力還不夠強(qiáng)，把握不準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏、語氣、重音等。因而，根據(jù)上述我們分析《黃河頌》的特點(diǎn)，根據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與能力目標(biāo)：提高朗讀能力;培養(yǎng)學(xué)生理解、鑒賞詩歌的能力
2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
三、說教法
這首詩中，詩人筆觸緊扣黃河的雄姿，刻畫出了黃河的磅礴雄渾、恢宏壯觀的形象，而對于初一且又不是在黃河邊長大的學(xué)生來說，如不借助多媒體展現(xiàn)出黃河形象，學(xué)生便很難感受到。所以我采用了多媒體輔助法，來輔助教學(xué)。另一方面所謂“書讀百遍,其意自現(xiàn)”，且這首詩節(jié)奏鮮明鏗鏘，富于音樂美。所以在教學(xué)中，我采用朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀。
古人云：授之以魚不如授之以漁。因此， 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法是我這節(jié)課的最重要的教學(xué)點(diǎn)。
四、說學(xué)法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和教法的指導(dǎo)思想，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，借助朗讀和討論等，進(jìn)行自主合作的探究，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)這篇課文我計(jì)劃安排一個(gè)課時(shí)。在教學(xué)用具上我選擇多媒體和板書。下面我將對本文的教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)說明。
五、說教學(xué)過程
一、“話說黃河史”
首先教師運(yùn)用渲染性的語言引出課題，然后讓學(xué)生在有聲畫面和教師的講述中了解課文的相關(guān)背景，以此來喚起學(xué)生的興趣震撼學(xué)生的心靈。
接著展示洶涌奔騰的黃河圖，用直觀、醒目的畫面，讓學(xué)生內(nèi)心油然升起一種豪壯之情。之后教師簡介與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的黃河的歷史知識，引出黃河在中華民族歷史和文化中的地位。最后由學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充相關(guān)的知識。
此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊一個(gè)厚實(shí)的背景。 二、“授之以漁”
此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握詩歌的學(xué)習(xí)方法。
引入課題后學(xué)生們顯然知道這篇課文是一首詩歌，從學(xué)生們上學(xué)起到現(xiàn)在學(xué)習(xí)過的詩歌非常多。這時(shí)教師出示“詩歌學(xué)習(xí)法”定能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生使用“詩歌學(xué)習(xí)法”一步步的學(xué)習(xí)詩歌。
1、 識字解詞讀通順
任何一篇文章的學(xué)習(xí)首先要排除生字詞的障礙，并把文章讀通讀順。這一環(huán)節(jié)教師以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們在課前完成，鍛煉他們的自學(xué)能力同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主性。
教師在課堂上一檢查預(yù)習(xí)的形式查看學(xué)生的生字詞的掌握情況和詩歌的初讀水平。
2、 朗讀感悟提疑問
學(xué)生在初讀詩歌的過程很容易變成走馬觀花式的瀏覽。教師在學(xué)生讀書前給出讀書提示，讓他們有目的性的去讀書，并寫下自己的感悟或提出心中的疑問。這些感悟?yàn)榻酉聛淼钠纷x詩歌奠定的基礎(chǔ)，而這些疑問則讓教師和學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)的方向。
3、 了解背景查資料
其實(shí)同學(xué)們提出的問題中有一些是可以通過課前預(yù)習(xí)時(shí)查閱資料，了解詩人及寫作背景的過程來解決的。比如詩歌的寫作目的，詩人所表達(dá)的思想感情。這一環(huán)節(jié)的資料查閱也是教師安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的。
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