《會(huì)走路的樹》教案(一)
一、教學(xué)思路
側(cè)重于讀，要求讀出感情;采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹是馴鹿。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入
1.讀題目“會(huì)走路的樹”
你見過(guò)會(huì)走路的樹嗎?
那么，課文中講的“樹”為什么會(huì)走路呢?
(二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友善交往
1.會(huì)走路的樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。
(這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。)
師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。”
師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面?
師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會(huì)走路的樹”的美麗。
師——誰(shuí)來(lái)讀第二句話?
師——你想提出什么問題?
師——小鳥對(duì)小樹的請(qǐng)求是什么?
生——
師——假如我是小樹我會(huì)問小鳥：“樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”
生——(及時(shí)評(píng)議)
師過(guò)渡——小樹會(huì)同意它的請(qǐng)求嗎?你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎?
師——誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?
生——(及時(shí)評(píng)議)
師——你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎?
師——以后它們是怎樣相處的呢?
“天天陪小鳥” “去了許多地方，” “看見了許多有趣的東西”
師——假如你是小鳥，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這棵小樹帶著你去過(guò)什么地方，看見了什么有趣的東西呢?
《會(huì)走路的樹》教案(二)
設(shè)計(jì)理念 :
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,并為他們提供足夠的閱讀時(shí)間和空間,張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能,自我感悟,形成語(yǔ)感,從而陶冶他們的情操,讓學(xué)生自主發(fā)展,這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本.所以在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力營(yíng)造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間,為他們走進(jìn)文本留下足夠的時(shí)間和空間.另外,識(shí)字,寫字是低年級(jí)的重頭戲,為了掃清學(xué)生閱讀障礙,夯實(shí)基礎(chǔ),在本節(jié)課我利用大量的時(shí)間來(lái)實(shí)施生字教學(xué)環(huán)節(jié).
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想感情.
2,引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)合作學(xué)習(xí),探討交流的形式,想象說(shuō)話.
3,通過(guò)感受相處時(shí)的快樂,分別時(shí)的不舍,初步體會(huì)動(dòng)物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想感情.
難點(diǎn):
體會(huì)動(dòng)物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面.
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件.馴鹿,小鳥頭飾.
一、設(shè)置懸念 調(diào)動(dòng)情感
師板書:樹.(生齊讀.)生活中你都見過(guò)哪種樹 生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂,生活中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多樹.今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識(shí)一種特別的樹.師板書完課題.(會(huì)走路的樹)指名讀,齊讀.剛才讀課題的時(shí)候有些同學(xué)滿臉疑惑,你有什么問題嗎 生提問題.學(xué)生的疑問大致是:樹怎么會(huì)走路呢 會(huì)走路的樹究竟是什么 ……師:讓我們帶著這些疑問,走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧.
[設(shè)計(jì)意圖:在初讀之前,先聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)哪些樹,然后提出學(xué)生感到好奇的問題---樹怎么會(huì)走路呢 然后帶著這個(gè)問題去讀書,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性.]
二、 初讀課文,整體感知.
1,生自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子.遇到生字自己想辦法記住.難讀的句子多讀幾遍.讀完后標(biāo)出自然段序號(hào).
3,檢查生字詞:
(1)看課后生字表,同桌互相檢查.
(2)課件出示詞語(yǔ).自由讀,指名讀,齊讀,男女生分讀等.
(3)課件出示生字.開火車讀.學(xué)習(xí)生字不光要記住字音,還要記住字形.你有什么好方法記住它同桌交流.你覺得哪個(gè)字難記 大家一起想辦法.重點(diǎn)指導(dǎo)趣,激,概.
(4)指導(dǎo)書寫概.先讓學(xué)生觀察田字格中的概,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家怎樣寫好這個(gè)字.師范寫,指導(dǎo),生描紅,臨寫.
4,檢查讀文
過(guò)渡:生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了,那么再把它們帶到課文中去,看能不能把課文讀得更正確,更流利.指名分自然段朗讀課文,正音.
5,讀了課文,你知道會(huì)走路的樹指的是誰(shuí) 誰(shuí)把他當(dāng)成會(huì)走路的樹 指名說(shuō),出示馴鹿的圖片.仔細(xì)觀察,你知道小鳥為什么會(huì)把馴鹿當(dāng)成會(huì)走路的樹嗎 指名說(shuō).這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事.
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好.本課的生字比較難寫,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重視書寫指導(dǎo).課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字,獨(dú)立觀察生字書寫的特點(diǎn),這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生.]
三、讀中感悟 放飛想像
(一),學(xué)習(xí)第1--4自然段
1,指名讀第1自然段.讀了第一自然段你知道了什么指名說(shuō).結(jié)合學(xué)生的回答理解好奇一詞.小鳥,你在好奇什么能把你的好奇讀出來(lái)嗎 指名讀.讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng).是呀,多奇怪的樹啊,金色的,還會(huì)走路,鳥兒們,你們喜歡他嗎 把你的喜愛之情通過(guò)朗讀告訴大家.指名讀.讓我們一起來(lái)好奇地問問小樹吧.齊讀.
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所疑,再通過(guò)自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.]
2, 這棵樹會(huì)怎樣對(duì)待小鳥呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二,三自然段,看你能發(fā)現(xiàn)什么.
交流.你覺得小樹對(duì)小鳥怎樣呢 從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的
①生談:重點(diǎn)抓住當(dāng)然可以好一會(huì)兒送天天許多許多等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥和小樹之間深厚的友情.師適時(shí)點(diǎn)評(píng).
②啟發(fā)想像:假如你是這只小鳥,你跟著小樹會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方見到過(guò)哪些有趣的東西 會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí) ……假如你是這棵小樹,你會(huì)帶著小鳥走過(guò)哪些美麗的地方 見到過(guò)哪些有趣的東西
③我們開個(gè)小小的讀書會(huì),賽一賽,看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心,愛護(hù),以及他們之間的快樂相處讀出來(lái).指名讀.齊讀.
3,學(xué)習(xí)第四自然段.
過(guò)渡:小鳥和小樹度過(guò)了那么多那么美好的日子,小鳥長(zhǎng)大了,終于要離開小樹了.假如你是這只小鳥,這時(shí),你的心情會(huì)如何呢 引讀第四自然段.
啟發(fā)想像:小鳥,就要離開天天陪你一起玩的小樹了,你想對(duì)他說(shuō)些什么 小樹,你又會(huì)怎么回答呢 指名說(shuō).孩子們,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,讀出它們的依依不舍.
4,老師好感動(dòng)啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友,享受著友情帶來(lái)的幸?？鞓?孩子們,讓我們?cè)俅锡R讀課文1—4自然段,感受這幸福和快樂吧!
5,小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹,與他結(jié)下了深厚的友誼,告別時(shí),她知道這棵小樹是誰(shuí)嗎
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí),在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),在想像說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.]
(二),學(xué)習(xí)課文五至九自然段.
1,過(guò)渡:第二年春天,小鳥又回來(lái)了,她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀,并告訴老師你讀明白了什么
[設(shè)計(jì)意圖:教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮了他們的主體性.]
2,交流.(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)重點(diǎn)抓住常常提提,叫起來(lái),激動(dòng)等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情.
3,同學(xué)們真了不起,從他們的對(duì)話中讀懂了這么多.這段對(duì)話多么生動(dòng)有趣,想不想分角色讀讀 要想讀好每個(gè)角色,可以結(jié)合文中的插圖,想想他們的心情,該用什么樣的語(yǔ)氣讀.還可以加上表情和動(dòng)作.同桌練習(xí).
4,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)表演,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo).
5,師生合作邊表演邊朗讀.
[設(shè)計(jì)意圖:文貴自得,鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍,自己讀懂,這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀,使他們學(xué)得活潑,主動(dòng).]
四、賞讀全文 續(xù)編故事
1,請(qǐng)小朋友們?cè)倜烂赖刈x一遍課文,再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧.
2,從同學(xué)們的朗讀中,老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心,溫暖著馴鹿的心,也溫暖著我們的心.美麗的小馴鹿帶著小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會(huì)是一番怎樣的情景呢 展開你們想像的翅膀,續(xù)編這個(gè)故事吧.把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽,也可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事.看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng),有趣.
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一、教學(xué)思路
側(cè)重于讀，要求讀出感情;采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹是馴鹿。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入
1.讀題目“會(huì)走路的樹”
你見過(guò)會(huì)走路的樹嗎?
那么，課文中講的“樹”為什么會(huì)走路呢?
(二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的友善交往
1.會(huì)走路的樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。
(這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。)
師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。”
師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面?
師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會(huì)走路的樹”的美麗。
師——誰(shuí)來(lái)讀第二句話?
師——你想提出什么問題?
師——小鳥對(duì)小樹的請(qǐng)求是什么?
生——
師——假如我是小樹我會(huì)問小鳥：“樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”
生——(及時(shí)評(píng)議)
師過(guò)渡——小樹會(huì)同意它的請(qǐng)求嗎?你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎?
師——誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?
生——(及時(shí)評(píng)議)
師——你認(rèn)為小樹對(duì)小鳥好嗎?
師——以后它們是怎樣相處的呢?
“天天陪小鳥” “去了許多地方，” “看見了許多有趣的東西”
師——假如你是小鳥，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這棵小樹帶著你去過(guò)什么地方，看見了什么有趣的東西呢?
《會(huì)走路的樹》教案(二)
設(shè)計(jì)理念 :
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,并為他們提供足夠的閱讀時(shí)間和空間,張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能,自我感悟,形成語(yǔ)感,從而陶冶他們的情操,讓學(xué)生自主發(fā)展,這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本.所以在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力營(yíng)造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間,為他們走進(jìn)文本留下足夠的時(shí)間和空間.另外,識(shí)字,寫字是低年級(jí)的重頭戲,為了掃清學(xué)生閱讀障礙,夯實(shí)基礎(chǔ),在本節(jié)課我利用大量的時(shí)間來(lái)實(shí)施生字教學(xué)環(huán)節(jié).
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想感情.
2,引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)合作學(xué)習(xí),探討交流的形式,想象說(shuō)話.
3,通過(guò)感受相處時(shí)的快樂,分別時(shí)的不舍,初步體會(huì)動(dòng)物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,理解新詞.能正確,流利,有感情地朗讀課文.讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想感情.
難點(diǎn):
體會(huì)動(dòng)物間和諧,友好的交往,感受大自然融洽和諧的一面.
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件.馴鹿,小鳥頭飾.
一、設(shè)置懸念 調(diào)動(dòng)情感
師板書:樹.(生齊讀.)生活中你都見過(guò)哪種樹 生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂,生活中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多樹.今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識(shí)一種特別的樹.師板書完課題.(會(huì)走路的樹)指名讀,齊讀.剛才讀課題的時(shí)候有些同學(xué)滿臉疑惑,你有什么問題嗎 生提問題.學(xué)生的疑問大致是:樹怎么會(huì)走路呢 會(huì)走路的樹究竟是什么 ……師:讓我們帶著這些疑問,走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧.
[設(shè)計(jì)意圖:在初讀之前,先聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)哪些樹,然后提出學(xué)生感到好奇的問題---樹怎么會(huì)走路呢 然后帶著這個(gè)問題去讀書,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性.]
二、 初讀課文,整體感知.
1,生自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子.遇到生字自己想辦法記住.難讀的句子多讀幾遍.讀完后標(biāo)出自然段序號(hào).
3,檢查生字詞:
(1)看課后生字表,同桌互相檢查.
(2)課件出示詞語(yǔ).自由讀,指名讀,齊讀,男女生分讀等.
(3)課件出示生字.開火車讀.學(xué)習(xí)生字不光要記住字音,還要記住字形.你有什么好方法記住它同桌交流.你覺得哪個(gè)字難記 大家一起想辦法.重點(diǎn)指導(dǎo)趣,激,概.
(4)指導(dǎo)書寫概.先讓學(xué)生觀察田字格中的概,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家怎樣寫好這個(gè)字.師范寫,指導(dǎo),生描紅,臨寫.
4,檢查讀文
過(guò)渡:生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了,那么再把它們帶到課文中去,看能不能把課文讀得更正確,更流利.指名分自然段朗讀課文,正音.
5,讀了課文,你知道會(huì)走路的樹指的是誰(shuí) 誰(shuí)把他當(dāng)成會(huì)走路的樹 指名說(shuō),出示馴鹿的圖片.仔細(xì)觀察,你知道小鳥為什么會(huì)把馴鹿當(dāng)成會(huì)走路的樹嗎 指名說(shuō).這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事.
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好.本課的生字比較難寫,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重視書寫指導(dǎo).課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字,獨(dú)立觀察生字書寫的特點(diǎn),這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生.]
三、讀中感悟 放飛想像
(一),學(xué)習(xí)第1--4自然段
1,指名讀第1自然段.讀了第一自然段你知道了什么指名說(shuō).結(jié)合學(xué)生的回答理解好奇一詞.小鳥,你在好奇什么能把你的好奇讀出來(lái)嗎 指名讀.讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng).是呀,多奇怪的樹啊,金色的,還會(huì)走路,鳥兒們,你們喜歡他嗎 把你的喜愛之情通過(guò)朗讀告訴大家.指名讀.讓我們一起來(lái)好奇地問問小樹吧.齊讀.
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)有所思,思有所疑,再通過(guò)自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.]
2, 這棵樹會(huì)怎樣對(duì)待小鳥呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二,三自然段,看你能發(fā)現(xiàn)什么.
交流.你覺得小樹對(duì)小鳥怎樣呢 從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的
①生談:重點(diǎn)抓住當(dāng)然可以好一會(huì)兒送天天許多許多等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥和小樹之間深厚的友情.師適時(shí)點(diǎn)評(píng).
②啟發(fā)想像:假如你是這只小鳥,你跟著小樹會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方見到過(guò)哪些有趣的東西 會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí) ……假如你是這棵小樹,你會(huì)帶著小鳥走過(guò)哪些美麗的地方 見到過(guò)哪些有趣的東西
③我們開個(gè)小小的讀書會(huì),賽一賽,看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心,愛護(hù),以及他們之間的快樂相處讀出來(lái).指名讀.齊讀.
3,學(xué)習(xí)第四自然段.
過(guò)渡:小鳥和小樹度過(guò)了那么多那么美好的日子,小鳥長(zhǎng)大了,終于要離開小樹了.假如你是這只小鳥,這時(shí),你的心情會(huì)如何呢 引讀第四自然段.
啟發(fā)想像:小鳥,就要離開天天陪你一起玩的小樹了,你想對(duì)他說(shuō)些什么 小樹,你又會(huì)怎么回答呢 指名說(shuō).孩子們,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,讀出它們的依依不舍.
4,老師好感動(dòng)啊!偶然的相遇讓你們成了好朋友,享受著友情帶來(lái)的幸?？鞓?孩子們,讓我們?cè)俅锡R讀課文1—4自然段,感受這幸福和快樂吧!
5,小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹,與他結(jié)下了深厚的友誼,告別時(shí),她知道這棵小樹是誰(shuí)嗎
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí),在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),在想像說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維.]
(二),學(xué)習(xí)課文五至九自然段.
1,過(guò)渡:第二年春天,小鳥又回來(lái)了,她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀,并告訴老師你讀明白了什么
[設(shè)計(jì)意圖:教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮了他們的主體性.]
2,交流.(教師隨機(jī)點(diǎn)撥)重點(diǎn)抓住常常提提,叫起來(lái),激動(dòng)等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情.
3,同學(xué)們真了不起,從他們的對(duì)話中讀懂了這么多.這段對(duì)話多么生動(dòng)有趣,想不想分角色讀讀 要想讀好每個(gè)角色,可以結(jié)合文中的插圖,想想他們的心情,該用什么樣的語(yǔ)氣讀.還可以加上表情和動(dòng)作.同桌練習(xí).
4,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)表演,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo).
5,師生合作邊表演邊朗讀.
[設(shè)計(jì)意圖:文貴自得,鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍,自己讀懂,這比教師灌輸?shù)囊浀美?以演促讀,使他們學(xué)得活潑,主動(dòng).]
四、賞讀全文 續(xù)編故事
1,請(qǐng)小朋友們?cè)倜烂赖刈x一遍課文,再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧.
2,從同學(xué)們的朗讀中,老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心,溫暖著馴鹿的心,也溫暖著我們的心.美麗的小馴鹿帶著小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會(huì)是一番怎樣的情景呢 展開你們想像的翅膀,續(xù)編這個(gè)故事吧.把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽,也可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事.看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng),有趣.
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