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2017年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題
1.盧梭說(shuō)過(guò)：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí);在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)他自己。”這表明教育工作者應(yīng)當(dāng)( )。
A.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”
B.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”
C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”
D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
2.小明上課玩手機(jī)，張老師看到了，不動(dòng)聲色，一邊朗讀課文，一邊走到他的課桌前，輕輕敲了敲他的桌子，小明滿臉通紅，停止玩手機(jī)的動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)課。關(guān)于張老師，下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
B.維護(hù)了學(xué)生的自尊
C.關(guān)注教書(shū)也重視育人
D.降低了教師自身的權(quán)威
3.“雪化了變成什么?”一個(gè)學(xué)生回答：“變成了春天!”這個(gè)富有想象力，又富有藝術(shù)性的答案卻被老師判為零分。老師的做法忽視的是( )。
A.學(xué)生的獨(dú)立性
B.學(xué)生的創(chuàng)造性
C.學(xué)生的完整性
D.學(xué)生的發(fā)展性
4.李老師經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問(wèn)題。這說(shuō)明李老師處于教師發(fā)展的( )階段。
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》中指出教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，根本措施是( )。
A.合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距
B.促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體
C.保障公民依法享有受教育的權(quán)利
D.普及學(xué)前一年教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限
6.學(xué)校小商店的店主丟失了商品，懷疑是剛剛買(mǎi)東西的小北偷走的，對(duì)其進(jìn)行了搜身，店主的這種行為( )。
A.正確，維護(hù)了自身的財(cái)產(chǎn)權(quán)
B.錯(cuò)誤，侵犯了小北的人格尊嚴(yán)權(quán)
C.錯(cuò)誤，侵犯了小北的人身自由權(quán)
D.錯(cuò)誤，侵犯了小北的生命健康權(quán)
7.張老師平日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但當(dāng)月并沒(méi)有拿到足額工資。學(xué)校給出的解釋令張老師無(wú)法接受，張老師可以向( )要求解決。
A.當(dāng)?shù)胤ㄔ?BR> B.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)
C.當(dāng)?shù)貦z察院
D.當(dāng)?shù)毓簿?BR> 8.王某與夏老師產(chǎn)生了一點(diǎn)誤會(huì)，第二天帶領(lǐng)幾名大漢闖進(jìn)校園，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教學(xué)秩序，針對(duì)王某，應(yīng)當(dāng)( )。
A.追究其民事責(zé)任
B.追求其刑事責(zé)任
C.責(zé)令其賠禮道歉
D.給予行政處罰
9.( )對(duì)違反《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或侵犯教師其他合法權(quán)益，應(yīng)責(zé)令限期改正。
A.檢察院
B.法院
C.地方人民政府教育行政部
D.地方人民政府
10.為了將校園建設(shè)更完善，某校向?qū)W生收取每人100元，添置l0臺(tái)投影儀，該校做法( )。
A.能解決教學(xué)困難，給予支持
B.違反法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
C.違反了法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任
D.學(xué)校和學(xué)生共同受益，無(wú)對(duì)錯(cuò)之分
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