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人教版七年級下冊歷史《君主集權(quán)的強化》教案
教學目標
1、知識與能力目標：
通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
教學重難點
教學重點為君主集權(quán)的強化。
本課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。教師應引導學生從強化君主集權(quán)的目的與作用等方面進行分析和理解。
教學過程
1)復習提問上節(jié)內(nèi)容。
2)導入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進行統(tǒng)治的?通過上述提問激發(fā)學生的興趣，引出要學習的內(nèi)容。
3)講授新課：
一、清朝的建立：
1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。
2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對明朝作戰(zhàn)的主動權(quán)。
3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽，以后稱盛京;1635年，皇太極改女真族為滿洲;1636年他在盛京稱帝，改國號為清，皇太極就是清太宗。
4、1645年，李自成犧牲;張獻忠占領(lǐng)成都，后來犧牲。
二、朝強化君主集權(quán)：
在學習清朝強化君主集權(quán)這一重點內(nèi)容時，教師可以指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發(fā)揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強。liuxue86.com
三、清朝制造文字獄：
康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”.
(在學習清朝制造文字獄的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以在補充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，提出問題：文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝
統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過引導學生的討論，分析清朝制造文字獄的目的?？梢詮那宄暗拿鞒约皾M洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，也應鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。)
四、學生分組進行活動。
一組學生總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學生總結(jié)君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導學生認識君主集權(quán)強化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學生思維及概括能力的作用。
4)利用多媒體進行小結(jié)：
可設計如下演示圖。
皇帝
↓
↓ ↓ ↓
內(nèi)閣和六部 軍機處 議政王大臣會議
5)練習：問題探究------想一想，努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處?
6)作業(yè)：活動與探究-------小討論：清朝君主集權(quán)的強化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響?
君主集權(quán)的強化教學設計
教學目標
1、通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。
2、通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
3、通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
教學重難點
教學重點
清朝的建立和君主集權(quán)的強化
教學難點
君主集權(quán)強化的利與弊
教學工具
多媒體工具
教學過程
復習提問：
1、明初幾個皇帝對中央和地方的行政機構(gòu)以及科舉制度進行改革，其目的是什么?(加強君主集權(quán)，使自己的統(tǒng)治更加有效)
2、其中，“八股取士”的科舉制度產(chǎn)生了哪些負面的影響?(對人們的思想具有束縛作用，扼殺了許多人才的創(chuàng)造性思維。同時助長了為了當官而死讀書、讀死書，不講求實際學問的壞學風。這個時候，人家歐洲正處在文藝復興、思想大解放之中，民主與科學的觀念逐漸深入人心，正在形成飛躍發(fā)展的態(tài)勢。而明朝人們的思想?yún)s被緊緊束縛著，走向衰落就是難免的了)
過渡：從國內(nèi)來看，漢族建立的明朝日益腐敗衰落的同時，東北的一個少數(shù)民族則蒸蒸日上。他們怎樣取代明朝?怎樣統(tǒng)治全國?請閱讀新課。
新課講解
一、滿洲的興起和清朝的建立
1、努爾哈赤在歷史上起了哪些作用?(統(tǒng)一女真，建立后金，攻打明朝，遷都盛京)
教師補充“八旗制度”和“議政王大臣會議”：努爾哈赤為了增強女真軍隊的戰(zhàn)斗力，創(chuàng)建了“八旗制度”(副板書)。他規(guī)定所有的女真男子平時從事生產(chǎn)，戰(zhàn)時通通參加戰(zhàn)斗，按照軍事需要來組織管理整個民族。最初把自己的部族分為四個部分，每部各用一種純色的旗幟——黃、紅、藍、白，稱作“四旗”。
到統(tǒng)一女真之時，又增設四旗，統(tǒng)稱八旗。他命令八大旗主(亦稱“貝勒”、“鐵帽子王”)共議國政，后又設八臣以輔佐之，稱“議政大臣”，與“鐵帽子王”共同議政，這就是“議政王大臣會議”(副板書)。因此，女真的軍隊作戰(zhàn)勇敢，連戰(zhàn)連捷，迅速發(fā)展壯大起來。
2、努爾哈赤建立的政權(quán)為什么叫“后金”?(女真族的祖先阿骨打在12世紀初所建立的政權(quán)叫金，所以人們把努爾哈赤在17世紀建立的政權(quán)叫后金。)
3、除了阿骨打之外，宋元時期還有哪些著名的少數(shù)民族首領(lǐng)?(契丹——阿保機;黨項——元昊;蒙古——鐵木真)
4、努爾哈赤和他們有哪些共同之處?(統(tǒng)一本民族各部，建立本民族政權(quán)，推動本民族的發(fā)展，也推動了中國歷史的發(fā)展。他們都是中國歷史上杰出的政治家和軍事家。)
5、清朝是怎樣建立起來的?(時間——1616年;人物——皇太極;事件——改女真族名為滿洲，改后金國號為清)
6、清朝為什么能夠入主中原?(明末政治腐朽，被李自成的農(nóng)民起義軍推翻?；侍珮O改族
過渡：因此，清朝建立之初，政局很不穩(wěn)定。統(tǒng)治者要想鞏固自己的地位，就采取了一系列措施來加強君主專制。
二、君主集權(quán)的強化
1、清朝初期，中央政權(quán)機構(gòu)怎么設立?(保留內(nèi)閣、六部和議政王大臣會議)
2、雍正帝和乾隆帝怎樣調(diào)整中央政權(quán)機構(gòu)?(雍正帝設立軍機處，乾隆帝撤消議政王大臣會議)
3、中央政權(quán)發(fā)生了什么變化?(在沈陽故宮開議政王大臣會議時，皇帝坐在中間的大政殿里，處于中心位置;鐵帽子王和議事大臣還能坐在甬道兩邊的“十王亭”里，位置也很重要。在北京的乾清宮、軍機處處理軍國大事時，皇帝坐在龍椅之上，軍機大臣就只能跪在地上了。這說明皇帝權(quán)力已經(jīng)至高無上，標志著封建君主集權(quán)的進一步強化。)
4、清政府怎樣從思想上嚴密控制知識分子?(制造“文字獄”)
5、 “明月有情還顧我，清風無意不留人”描繪的情境有什么問題嗎?(這是一幅相當優(yōu)美的月夜景色，沒有任何問題，作者卻被冤殺，反映出清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風捉影的陰暗心理。)
6、文字獄對中國歷史產(chǎn)生了什么影響?(使得許多知識分子不敢過問政治，思想受禁錮，阻礙了中國社會的發(fā)展和進步。)
課后小結(jié)
秦始皇焚書坑儒，摧殘了文化，鉗制了思想，盡失人心，導致秦朝二世而亡。漢武帝罷黜百家、獨尊儒術(shù)有利于消除分裂隱患，有利于國家大一統(tǒng);還由于太學的設立，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。明朝“八股取士”，一方面使得科舉考試制度規(guī)范化、標準化了，另一方面束縛了人們的思想，還導致學風的敗壞，扼殺了人們的聰明才智。清朝文字獄使得許多知識分子不敢過問政治，思想受禁錮，阻礙了中國社會的發(fā)展和進步。
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