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人教版八年級上冊歷史《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》教案
教學目標
1、基礎知識：
了解：中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程、日本帝國主義侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行，八一三事變的概況。
掌握：七七事變、南京大屠殺等重要史實。
2、能力過程訓練方法：
閱讀教材：從課文和插圖中認識盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗中國軍民英勇抗戰(zhàn)的民族情懷，控訴日本侵略者的野蠻行徑。
收集資料，鑒別整理：抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者的主要罪行，結(jié)合學習活動，準備《寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。
3、情感態(tài)度價值觀：
愛國情感：繼承先烈 “寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的愛國主義精神和民族氣節(jié)。
思想意識：仇恨法西斯，愿為人類的和平、民主、進步事業(yè)而奮斗。
教學重難點
教學重點：
“盧溝橋事變”。
教學難點：
通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢力的險惡用心
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、導入新課：
組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
1.日本侵略軍為什么要制造九一八事變?(直接目的是以此為借口，進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。)
2.中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么?
(西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權(quán)，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。
為了民族的利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。)
承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對北平(即今天的北京)實施包圍。中國軍隊為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國，同敵人在那里展開血戰(zhàn)，譜寫了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的英雄史詩。(布置學生閱讀87——90頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。)
二、組織學生學習和探究新課：
盧溝橋事變(1937年7月)
1.根據(jù)88頁“看看”：你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎?(1937年7時，北平的東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊占領，只有西南面還控制在中國駐軍國民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門戶，是中日雙方必爭的軍事要地。)
2.說說七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時的時局有什么變化?為什么七七事變是全民族抗戰(zhàn)的開始?
(A.日軍：已由進攻東北發(fā)展為準備進攻華北乃至整個中國。
B.中國：國共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。
C.國民黨軍隊：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅決抵抗”。liuxue86.com
D.結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國性的。)
3.根據(jù)88頁“讀一讀”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神?(體現(xiàn)了愛國主義精神。不怕死是軍人應有的基本素質(zhì)。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國家的利益聯(lián)系起來，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的不怕死就會造成嚴重的災難。)
教師小結(jié)、過渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是這種“不怕死”對于我們中國人來說，帶來的卻是巨大災難。
淞滬抗戰(zhàn)(1937年8月-11月)
學生自行閱讀這一框題，然后教師簡單小結(jié)突出淞滬抗戰(zhàn)的意義。
三、南京大屠殺(1937年12月-1938年1月)：
1.日本的中學歷史教科書說：“因為是在戰(zhàn)爭期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動。”你認為這種說法站得住腳嗎?(我們不否認打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。
但是日軍是在占領南京之后，對那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無辜平民實行屠殺的，并且違背國際公法進入“安全區(qū)”殘殺手無寸鐵的老百姓。所以日本中學歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭，企圖逃避罪責，蒙混視聽。)
2.作為中國人應當如何對待南京大屠殺事件?
(A. 我們要清醒地認識到，侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的是無窮的災難，絕對不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對戰(zhàn)爭、爭取和平!
B. 炎黃子孫絕對不能忘記對于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢力的卑劣行徑，堅決防止法西斯勢力的復活。
C. 我們是頭腦清醒的中國學生，我們還要注意將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些暫時受到蒙蔽的日本中學生明白南京大屠殺的真相。)
3.課外活動，準備《寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。(教師可以通過多種形式進行啟發(fā)引導，組織學生閱讀課文。然后，要求學生當堂擬出信件內(nèi)容提綱，計劃好準備使用的資料。)
課后小結(jié)
1.根據(jù) [知識網(wǎng)絡]梳理、鞏固本課知識要點。
2.指導學生當堂完成填充圖冊第19頁的練習題。
課后習題
1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立的標志是( )
A.蔣介石在廬山發(fā)表談話，表示準備抗戰(zhàn)
B.中國共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電
C.國共兩黨協(xié)議，紅軍改編
D.國民黨公布中國共產(chǎn)黨提交的國共合作宣言
2.下列事件發(fā)生的先后順序是( )
①盧溝橋事變 ②西安事變 ③“一二·九”運動 ④淞滬會戰(zhàn)
A.①②③④ B.④①②③ C.③②①④ D.③②④①
3.為紀念在抗日戰(zhàn)爭中犧牲的國民黨將領佟麟閣、趙登禹，以其名命名街道的城市是( )
A.上海 B.北京 C.天津 D.廣州
寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴教學設計
教學目標
基礎知識了解 中國人民尤其是中國軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事、中共與國民黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程、日本帝國主義侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行
掌握七七事變、八一三事變和南京大屠殺等重要史實
能力訓練過程方法 閱讀教材 從課文和插圖中認識盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性，體驗中國軍民英勇抗戰(zhàn)的民族情懷，控訴日本侵略者的野蠻行徑
收集資料鑒別整理 抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者的主要罪行，結(jié)合第85——87頁的活動課，準備《寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記》
情感態(tài)度價值觀 愛國情感 繼承先烈 “寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的愛國主義精神和民族氣節(jié)
思想意識 仇恨法西斯，愿為人類的和平、民主、進步事業(yè)而奮斗
教學重難點
教學重點 “血染盧溝橋”
教學難點 通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢力的險惡用心
教學工具
多媒體工具
教學過程
導入新課：組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變?(直接目的是以此為借口，進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。)
2、中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么?
西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權(quán)，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。
承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對北平(即今天的北京)實施包圍。中國軍隊為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國，同敵人在那里展開血戰(zhàn)，譜寫了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的英雄史詩。(布置學生閱讀73——78頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。)
組織學生學習和探究新課
血染盧溝橋
1、根據(jù)74頁“動腦筋”：你能指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性嗎?(1937年7時，北平的東面、北面和西北面已被日軍或漢奸軍隊占領，只有西南面還控制在中國駐軍國民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門戶，是中日雙方必爭的軍事要地。)
2、比較69頁和74頁文獻資料，說說七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時的時局有什么變化?(A、日軍：已由進攻東北發(fā)展為準備進攻華北乃至整個中國。B、中國：國共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。C、國民黨軍隊：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅決抵抗”。D、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國性的。)
3、“活動與探究1·議一議”：佟麟閣的話體現(xiàn)怎樣的民族精神?(體現(xiàn)了愛國主義精神。不怕死是軍人應有的基本素質(zhì)。軍人只有將自己的勇敢同人民、民族、國家的利益聯(lián)系起來，符合人民的愿望、符合和平的需要，軍人的不怕死才是崇高的。否則，軍人的不怕死就會造成嚴重的災難。)
教師小結(jié)、過渡：例如，日軍推崇的就是所謂“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是這種“不怕死”對于我們中國人來說，帶來的卻是巨大災難。
南京大屠殺
1、日本的中學歷史教科書說：“因為是在戰(zhàn)爭期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動。”你認為這種說法站得住腳嗎?(我們不否認打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。
但是日軍是在占領南京之后，對那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無辜平民實行屠殺的，并且違背國際公法進入“安全區(qū)”殘殺手無寸鐵的老百姓。所以日本中學歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭，企圖逃避罪責，蒙混視聽。)
2、作為中國人應當如何對待南京大屠殺事件?(A、我們要清醒地認識到，侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的是無窮的災難，絕對不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對戰(zhàn)爭、爭取和平!B、炎黃子孫絕對不能忘記對于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢力的卑劣行徑，堅決防止法西斯勢力的復活。C、我們是頭腦清醒的中國學生，我們還要注意將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些暫時受到蒙蔽的日本中學生明白南京大屠殺的真相。)
3、根據(jù)第85——87頁的活動課，準備《寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記》。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導，組織學生閱讀課文。然后，要求學生當堂擬出信件內(nèi)容提綱，計劃好準備使用的資料。)
課后小結(jié)
1、梳理、鞏固本課知識要點。
2、指導學生當堂完成課本第77頁“練一練”：應選C(七七事變)。
3、按組完成《寫給日本中學生的一封信——南京大屠殺不能忘記》，通過網(wǎng)站《史海擷珠》的留言板上傳，老師從中選出優(yōu)秀的文章予以發(fā)表。
4、提醒學生預習第16課《血肉筑長城》。
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