第三章 圖文的混合編排
第一節(jié) 插入圖像
【教學目標】 知識與技能： 甄別選擇合適的圖像并插入到文檔中; 根據(jù)圖像與文字的關(guān)系調(diào)整圖像的大小 及位置;利用圖片工具欄對圖像進行適當?shù)男揎棥?過程與方法： 設置任務情境， 使學生通過操作體驗到科學合理地引入圖像可以增強文字的表現(xiàn)力。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生靈活、合理地運用各種途徑獲得圖像素材，提高學生的信息處理 能力。
【重點、 難點】 重在甄選圖像插入到文檔并做調(diào)整; 難在培養(yǎng)學生準確判斷信息需求的能力。
【教法】實踐導引，任務驅(qū)動
【教學過程】
一、導入與認知目標 作品展示導入：師展示同樣的文章，插入了圖片與未插入圖片的對比，引出本節(jié)課的學習任 務——插入圖像。 認知目標：師展示知識技能目標：甄別、調(diào)整、修飾。
二、新授
(一)甄選并引入圖像 由幾個不當?shù)淖髌肥纠?，說明甄選圖像的意義，引發(fā)學生討論： (1)甄選圖像時應注意哪些問題? 學生討論、發(fā)言。師總結(jié)：圖像與文章主題相符;選清 晰度高、尺寸大的圖片。 (2)可以從哪些途徑獲取圖像或甄選圖像? 生發(fā)言。師總結(jié)：平日積累的素材庫，數(shù)碼 相機等拍攝設備，網(wǎng)上瀏覽搜索。 實踐活動一：為師指定的文章《我的家鄉(xiāng)南海新區(qū)》甄選并引入圖像。(提供素材庫) 學生動手實踐， 師觀察指導補缺， 助其完成任務。 完成的同學閱讀助力部分的 《插圖的作用》 。 師引導生總結(jié)方法，并由大小和位置不合適的例子，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
(二)調(diào)整圖像 師提示學生： 只有根據(jù)圖文的關(guān)系合理地調(diào)整圖像的大小和位置， 才能更加適合版面的要求。 實踐活動二：調(diào)整圖像的大小和位置。 師提示圖片必須要先選中，觀察選中狀態(tài)的圖片特點，思考各個控制點的作用，鼠標指針放 在各個控制點上的變化，按左鍵拖動進行調(diào)整。 生動手實踐，師觀察指導補缺，助其完成任務。完成的同學教給未完成的，并相互評價。 師引導學生總結(jié)調(diào)整大小和位置的方法，注意鼠標指針的變化。
(三)圖像的修飾。 師：根據(jù)需要對圖像的格式進行適當?shù)男揎棧梢藻\上添花，進一步修飾文檔，烘托主題。 引導生調(diào)出工具欄，觀察每個工具按鈕的作用，應用看圖知義法和鼠標懸停法。 實踐活動三：剪裁圖像。 師展示一幅作品，只需要圖片中的某一部分，怎么辦?——裁剪圖像。 師引導學生觀察鼠標指針到了控點上的形狀，生動手實踐，師觀察指導。 思考探究：被剪掉的部分能否重新出現(xiàn)? 完成了的同學動手試驗其他工具的作用與效果。 生演示講解，師輔助并總結(jié)與點評。 閱讀助力部分，思考體會不同設置的效果及作用。
三、小結(jié) 師總結(jié)知識點，生談收獲。 師給出實踐任務：制作一份交通安全宣傳單。
第二節(jié) 圖文混排
教學目標
1.知識與技能 ①初步掌握在 word 中插入圖片、藝術(shù)字以及格式的設置方法。 ②培養(yǎng)學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。
2.過程與方法 通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術(shù)字等，采用任務驅(qū)動和自 主探究的方法來完成教學內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀： ①在獲得用 WORD 制作電子賀卡知識的同時，體會在 word 中綜合文字、圖 片、藝術(shù)字等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。 ②使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)學生的 求知欲。
教學重點： 教學重點：圖片、藝術(shù)字的插入和編輯方法。
教學難點：圖片、藝術(shù)字的格式設置方法
教學過程
一、創(chuàng)設情境 利用課件展示兩篇文章，通過分析引出本節(jié)課的課題《圖文混排》。
二、 新課講解
利用專題網(wǎng)站中設置的操作指導讓學生自學，通過學生的實際操作發(fā)現(xiàn)問 題，最后解決問題并總結(jié)問題的解決方法。
(一)插入圖片的方法 1.從剪輯庫中獲取圖片的方法 ①將插入點位置定在第一段落的段內(nèi)。 ②單擊“插入”——選擇“圖片”——“剪貼畫”。 ③選擇合適的圖片。 ④單擊鼠標右鍵，選擇“插入”。 2.插入來自文件的圖片的方法 ①確定插入點位置。 ②單擊“插入”——選擇“圖片”——來自文件——選擇需要插入的圖片文件— —插入。
(二)圖片格式的設置方法
1. 利用圖片工具欄對圖片做初步的修飾。 引入“圖片工具欄”(讓學生按照工具欄中的提示性文字，采取自主探究的 學生方式完成對圖片工具欄的初步認識) ①圖象控制 ②增加對比度 ③降低對比度 ④增加亮度 ⑤降低亮度
2.利用菜單來設置圖片格式 ① 選中需要設置格式的圖片; ② 擊“格式”——“圖片”——彈出設置圖片格式對話框——設置好顏色 和線條、大小、位置、版式、圖片等選項卡——確定 (也可以選中圖片——右擊鼠標——彈出設置圖片格式對話框——設置好顏 色和線條、大小、位置、版式、圖片等選項卡——確定) 任務一：學生活動，練習圖片的插入以及格式的設置方法。
(三)插入藝術(shù)字并設置大小、位置、版式(先讓學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問 題再解決，在解決問題的過程中使學生牢固的掌握藝術(shù)字的插入和格式的設置 方法，提高學生的自主學習的能力)
1.插入藝術(shù)字的方法 ①確定插入點位置。 ②單擊“插入”——選擇“圖片”——藝術(shù)字——彈出“藝術(shù)字”庫對話框，選 擇藝術(shù)字式樣——彈出編輯“藝術(shù)字”庫對話框——輸入藝術(shù)字內(nèi)容——確 定。
2.設置藝術(shù)字的大小、位置、版式 ① 選中需要設置格式的藝術(shù)字; ②單擊“格式”——“藝術(shù)字”——彈出設置藝術(shù)字格式對話框——設置好 顏色和線條、大小、位置、版式等選項卡——確定 (選中藝術(shù)字——右擊鼠標——彈出設置藝術(shù)字格式對話框——設置好顏色 和線條、大小、位置、版式等選項卡——確定) 任務二：學生活動，練習藝術(shù)字的插入以及格式的設置方法。 三、拓展練習 接下來讓學生分組來完成以下作品： ①第一組來制作學校期刊的封面，我們大家知道期刊封面不僅要圖文并茂， 而且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達我們的主題。 制作過程中適當調(diào)整圖片、藝術(shù)字的位置，并加以修飾。(提高學生綜合實踐 操作的能力) ②第二組制作一張賀卡送給自己的親人、朋友，要求不僅要圖文并茂，而且 布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，充分表達主題。制作過程中適當調(diào) 整圖片、藝術(shù)字的位置，并加以修飾。
三、評析學生作品 評選出優(yōu)秀作品，作者介紹制作的方法與技巧。(請學生演示如何插入圖 片、藝術(shù)字以及修飾圖片和藝術(shù)字)
四、課堂小結(jié)
[提問]請同學們來回顧一下我們這節(jié)課都學了些什么?
[回答]插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式等。插入藝術(shù)字，修飾藝 術(shù)字。 總結(jié)規(guī)律：插入什么就找插入菜單，如果要加以修飾，先選定目標，然后選 擇“格式”菜單中相應的命令。 [小結(jié)]同學們今天掌握的這些操作能使我們制作的作品圖文并茂，課下同學 們將自己親手制作的作品送給同學、老師、親人、朋友。實際上，不僅平時編 寫的海報、電子板報、賀卡需要圖文并茂，寫給朋友的信也可以圖文并茂，這 樣會更具有吸引力。希望同學們能在生活中靈活運用我們所學的知識使我們的 生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。
五、教學反思
同學們制作作品時遇到了版面各個控件的疊放次序問題(課前已經(jīng)考慮 到)，當有部分同學舉手問這個問題時，我提醒同學們“選擇控件后，按鼠標 右鍵，在快捷菜單發(fā)現(xiàn)了什么?”當有同學發(fā)現(xiàn)“疊放次序”時，請他操作示 范給其他同學學習。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式得到的效果比教師事前講解得到的效果 要好的多。 總體體會：考慮到學生的層次參差不齊，改變了以往同一任務的做法，設 計了賀卡、雜志封面難易程度不同的任務，并引導他們把這兩任務分別和自己 的朋友，學校等聯(lián)系起來，學生的興趣濃厚，為整個學習過程奠定了感情基 礎(chǔ)。 在課堂教學中，采用封面來作為案例，用分析組成元素的方法來引導學生 探究制作方法，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在學生對各組成元素的制作方法 有了大致了解后，讓學生在 webquest 網(wǎng)站上自主、協(xié)作學習制作方法，學生既 能練習到相應的操作，又培養(yǎng)了學生的合作精神。由學生自己先做，發(fā)現(xiàn)問題 時，我引導學生解決問題，再由先解決問題的學生來介紹經(jīng)驗，這樣學生更容 易接受，知識點和技巧也得到了加強。最后學生對自己的學習情況進行了客觀 的自評。整體課堂氣氛活躍，完成效果比較好。 但是由于時間局限在課堂的 45 分鐘，讓學生進行網(wǎng)絡探究無法拓展到互連 網(wǎng)，所以特地布置了<設計小報>作業(yè)，進一步提高學生搜集、整合、分析、運 用信息的能力。
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