以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理的高中信息技術(shù)《信息的編程加工》教案，供大家瀏覽參考。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教案欄目。
高中信息技術(shù)《信息的編程加工》教案一：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。
2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過(guò)程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。
2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境：
教師提問(wèn)：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望用計(jì)算機(jī)來(lái)處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件設(shè)備就可以了嗎?
學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。
再問(wèn)：哪位同學(xué)用過(guò)專(zhuān)門(mén)的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件?
學(xué)生回答多半是沒(méi)有。
引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小軟件。
演示：100米決賽項(xiàng)目成績(jī)排序程序 學(xué)生試用。
給出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過(guò)程。
提問(wèn)：如果讓我們對(duì)這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排?
引出概念：“算法”——解決問(wèn)題的方法和步驟。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說(shuō)明算法：
1、如何交換兩變量a、b中的值?
在計(jì)算中處理此類(lèi)問(wèn)題時(shí)不能直接交換a、b的值，需臨時(shí)變量TEMP，逐步交換。類(lèi)似交換兩個(gè)杯子中飲料，需借助于另一個(gè)空杯子，如a=9，b=2，步驟如下：
(1)將a的值9賦給temp
(2)將b的值2賦給a
(3)將temp的值9賦給b
2、問(wèn)題解決：
演示：冒泡排序算法 介紹數(shù)組概念
小游戲：請(qǐng)5個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數(shù)字，大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則(從小到大)：從左邊第一位學(xué)生開(kāi)始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。
小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組(三四個(gè)元素)，用冒泡算法排序。
3、體驗(yàn)過(guò)程：
提問(wèn)：
計(jì)算機(jī)也會(huì)這樣思考嗎?
如何讓計(jì)算機(jī)知道我們?cè)O(shè)計(jì)的算法呢?
引出程序設(shè)計(jì)的一般步驟：
1、需求分析(算法分析)：確定要解決的問(wèn)題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”
2、設(shè)計(jì)算法：對(duì)特定的問(wèn)題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法。
3、編寫(xiě)程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼
4、上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫(xiě)好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果
學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗(yàn)編程解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感。
實(shí)踐：
完成總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)校運(yùn)會(huì)100米決賽項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行輸入和排序的程序的過(guò)程。
五、教學(xué)總結(jié)
1、回顧整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程
指出：現(xiàn)在我們使用的計(jì)算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問(wèn)題時(shí)，先要一步一步設(shè)計(jì)好怎么做，也就是設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的算法，最后選擇一種合適的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)程序，將人類(lèi)解決問(wèn)題的過(guò)程用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述為指令，從而賦予計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用計(jì)算機(jī)
2、引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探索。
六、教學(xué)反思
1、學(xué)生對(duì)教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗(yàn)過(guò)程，能不能換一種方式。
2、在教學(xué)過(guò)程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系。
高中信息技術(shù)《信息的編程加工》教案二：
一、教材分析
1.教材內(nèi)容分析
《信息的編程加工》是教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)教材必修第三章第二節(jié)的知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“信息加工的概述”的承接。通過(guò)上一節(jié)課學(xué)生們知道了信息加工的重要性、信息加工的過(guò)程、信息加工的類(lèi)型。其中第一種類(lèi)型就是“基于程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化信息加工”(在上一節(jié)課講到這個(gè)位置的時(shí)候，把懸念留給學(xué)生)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
① 了解編程加工是信息加工的一種重要方式。
② 知道信息的編程加工的主要過(guò)程。
③ 初步學(xué)會(huì)在VB中輸入代碼，調(diào)試程序。
過(guò)程與方法：
體驗(yàn)編程加工信息的主要過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
① 感受利用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的獨(dú)特魅力。
② 客觀認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)，消除對(duì)編程加工信息的神秘感與畏懼感。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
① 重點(diǎn)：編程加工信息的主要過(guò)程。
② 難點(diǎn)：使用VB輸入代碼，調(diào)試程序。
二、教學(xué)策略分析
1.學(xué)生情況分析：
高一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了“信息加工的概述”，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件。
3.教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組交流法、師生互動(dòng)法。
4.學(xué)法：自主探究法、小組協(xié)作討論法。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
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教學(xué)環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意圖 |
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創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題（3分鐘） |
展示猜數(shù)游戲程序 |
和計(jì)算機(jī)進(jìn)行“猜數(shù)”小游戲 |
通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的內(nèi)容 |
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問(wèn)：這個(gè)游戲是否可以使用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的文本、表格或多媒體信息加工工具來(lái)完成？ 原因？在這個(gè)程序里面有判斷，所以需要編寫(xiě)程序 編程加工就是要計(jì)算機(jī)根據(jù)我們的指令來(lái)解決問(wèn)題 |
學(xué)生思考回答：不能 思考，討論并得出結(jié)論 |
明確除了大眾化的信息加工工具外，編程加工是計(jì)算機(jī)加工信息的重要類(lèi)型 了解信息編程加工的含義 |
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師生互動(dòng) 學(xué)習(xí)新知（9分鐘） |
問(wèn)：如何制作猜數(shù)游戲？ 1．需求分析：明確已知條件和需要完成的目標(biāo) ──要做一個(gè)猜數(shù)游戲 2．設(shè)計(jì)方法：針對(duì)某一問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法和步驟 問(wèn)：猜數(shù)游戲的步驟是什么？ PPT展示猜數(shù)的方法步驟 3．編寫(xiě)代碼： 問(wèn)：使用什么軟件可以把猜數(shù)的方法和步驟變成計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的程序？ 展示我們使用的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言VB 演示怎樣把設(shè)計(jì)方法變成計(jì)算機(jī)可以執(zhí)行的程序，即在VB中輸入程序代碼 4．調(diào)試運(yùn)行 調(diào)試和運(yùn)行代碼，發(fā)現(xiàn)并修改錯(cuò)誤，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 |
思考 學(xué)生思考，回答 學(xué)生思考 啟動(dòng)VB并觀察其界面組成 學(xué)生聽(tīng)講并看演示 |
引導(dǎo)學(xué)生逐步明確信息編程加工的過(guò)程 幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)方法的含義，明確其與程序的區(qū)別，為完成后面的實(shí)踐任務(wù)作鋪墊 了解VB是常用的計(jì)算機(jī)編程軟件（但不是唯一的計(jì)算機(jī)編程軟件） 了解VB的使用方法 |
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學(xué)生練習(xí)（8分鐘） |
巡堂指導(dǎo)，答疑 |
給出部分“猜數(shù)”程序代碼，要求學(xué)生補(bǔ)充完整，并調(diào)試運(yùn)行，修改完善 |
學(xué)生體驗(yàn)信息編程加工的過(guò)程 |
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剖析程序（5分鐘 ） |
展示一個(gè)學(xué)生的練習(xí) 簡(jiǎn)單解釋猜數(shù)程序代碼各語(yǔ)句的作用，并指出程序的問(wèn)題 |
看展示 聽(tīng)老師講解并思考 |
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提出任務(wù) ?。?span>4分鐘） |
提問(wèn)：如何能使每次計(jì)算機(jī)給用戶猜的數(shù)不相同？ 給出相應(yīng)要修改的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單解釋 講解VB程序存盤(pán)的方法 |
思考 聽(tīng)老師講解 |
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學(xué)生練習(xí)（5分鐘） |
巡堂指導(dǎo)，答疑 |
學(xué)生繼續(xù)做練習(xí)并存盤(pán)，學(xué)生對(duì)自己的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià) |
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課堂小結(jié)（3分鐘） |
1．計(jì)算機(jī)處理信息的優(yōu)勢(shì) 2．編程加工信息的主要過(guò)程 |
跟隨老師的提問(wèn)回顧剛才的練習(xí)情況，小結(jié)信息編程加工的過(guò)程 |
使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)得到系統(tǒng)深化 |
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任務(wù)反饋，學(xué)生評(píng)價(jià)（3分鐘） |
對(duì)學(xué)生本節(jié)課練習(xí)作個(gè)別口頭點(diǎn)評(píng) |
瀏覽其他同學(xué)和作業(yè) |
培養(yǎng)學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)的習(xí)慣，獲取教學(xué)反饋信息 |
四、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，利用程序解決問(wèn)題的獨(dú)特魅力，把同學(xué)們的好奇心、求知欲提到最高點(diǎn)。在快樂(lè)的活動(dòng)中理解了編程加工信息的過(guò)程，是一堂課更像一場(chǎng)游戲。
感悟提升：在教學(xué)中讓學(xué)生們知道現(xiàn)在生活中好多地方都要用編程來(lái)加工信息。例如，食堂打飯的刷卡系統(tǒng)，火車(chē)站的售票系統(tǒng)等。如果你能開(kāi)發(fā)出一個(gè)程序讓別人來(lái)使用將是何等的感覺(jué)。
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