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高中音樂鑒賞《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
一、 聆聽《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受、體驗并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
二、 掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識。
三、 了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。初步了解浪漫樂派的風(fēng)格特點。
教學(xué)重點：
了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，初步了解浪漫樂派的風(fēng)格特點，基本掌握基礎(chǔ)知識“藝術(shù)歌曲”和“聲樂套曲”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
播放貝多芬的《第二十三鋼琴奏鳴曲》(“熱情”)音樂片段說出所屬音樂歷史時期和作者。
小節(jié)：
古典主義者崇尚理性，音樂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。貝多芬是集大成者，并在哪個作品中創(chuàng)造性的加進(jìn)了人聲?(《第九交響樂》)，正因為此，貝多芬不但成為古典主義音樂的最高鋒，同時也成為浪漫主義的先行者。舒伯特生活的年代與貝多芬的中、晚期相同，比貝多芬晚去世一年，他們也都生活在維也納。今天請大家和我一起認(rèn)識舒伯特，聆聽舒伯特。
二、進(jìn)入新課
(一)學(xué)生閱讀第114頁，了解西方浪漫主義時期的年代劃分，簡介舒伯特及其所處的時代：見教參第121頁(了解浪漫樂派形成的原因)。
(二)欣賞
1、《魔王》
(1)、閱讀教材第116頁后提問：
①歌詞是誰的詩作?(歌德)
②反應(yīng)什么內(nèi)容?有幾個人物?(敘述者、父親、孩子、魔王)
③什么樂器伴奏?(鋼琴)
(2)、聆聽《魔王》
聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的?
討論小節(jié)：(不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛、兩個特強的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。)
2、《菩提樹》
(1)簡介《菩提樹》，簡單講解“聲樂套曲”。
(2)聆聽中文版《菩提樹》
①歌詞是誰的詩作?(繆勒)
②反應(yīng)什么內(nèi)容?(流浪漢的心情)
③什么樂器伴奏?(鋼琴)
教師小節(jié)：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。
3、《鱒魚》
(1)聆聽中文版《鱒魚》
① 表達(dá)什么內(nèi)容?(表達(dá)作者對當(dāng)時社會狀況的不滿)
② 歌詞是誰的詩作?(舒巴爾特)
(2)聆聽原文《鱒魚》
(3)請學(xué)生試唱第一句樂譜;集體唱第一句樂譜;給拓展部分“3”填詞隨音響跟唱或教師教唱第一句。
(三)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲” 的特點：
歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲
演唱形式：多為獨唱曲
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏
演唱水平：對演唱技術(shù)有較高的要求
目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的
(四)說說唱唱或聽聽你還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。
《搖籃曲》、《教我如何不想他》(趙元任)、《嘉陵江上》(賀淥丁)等。
(五)總結(jié)
浪漫主義者們總是不滿足于真實的現(xiàn)狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現(xiàn)實中的丑形成鮮明對比。因而浪漫主義大都表現(xiàn)個人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調(diào)的題材，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
高中音樂鑒賞《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)聆聽《魔王》《鱒魚》《菩提樹》，感受并體驗三首歌曲的不同情緒，能夠 隨音樂哼唱，理解記憶音樂主題。
(二)能夠?qū)κ娌氐乃囆g(shù)歌曲感興趣，樂于了解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
(三)初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻(xiàn)，知道“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識。
二、學(xué)習(xí)重點與難點
(一)重點：聆聽舒伯特藝術(shù)歌曲，感受其風(fēng)格特征。
(二)難點：體驗三首歌曲的音樂情緒和審美價值。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
(一)導(dǎo)入：引出本課教學(xué)內(nèi)容。
(二)展開：感受藝術(shù)歌曲的魅力。
(三)深入：進(jìn)一步了解藝術(shù)歌曲的與特點。
(四)拓展：了解我國藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況。
四、教學(xué)資源
(一)教師：
1. 利用配套教學(xué)參考書和課件資源。
2. 自選一首舒伯特歌曲做范唱，給學(xué)生以直觀的感受。
(二)學(xué)生：
1. 自主學(xué)習(xí)查找舒伯特對相關(guān)資料，制成課件展示交流，同時了解我國藝術(shù)歌曲的發(fā)展情況。
2. 學(xué)唱一首經(jīng)典歌曲在課上演唱，匯報學(xué)習(xí)成果。
五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略
(一)學(xué)習(xí)鑒賞：認(rèn)真聆聽教材提供的三首作品，學(xué)唱《鱒魚》，感受舒伯特藝術(shù)歌曲的魅力，了解其風(fēng)格特征。
(二)聆聽教師和個別學(xué)生的演唱，直觀感受音樂作品的情緒與風(fēng)格。
(三)觀賞教師提供的影視資料，感受藝術(shù)家對舒伯特歌曲的解讀。
(四)探究感悟：在充分聆聽、鑒賞的基礎(chǔ)上，探究舒伯特藝術(shù)歌曲所蘊含的深層內(nèi)容，了解作者本人內(nèi)心世界的情感。
(五)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解我國藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況，拓展學(xué)生視野。
六、教學(xué)過程
| 教學(xué)程序
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教師活動
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學(xué)生活動
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設(shè)計意圖
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| 提問導(dǎo)入：引出本課教學(xué)內(nèi)容。
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1、問：在世界著名音樂家的行列中，誰被譽為“歌曲之王”？
2、打開課件，出示課題。 |
思考并回答問題
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以提問方式導(dǎo)入，引起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注
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| 展開：感受藝術(shù)歌曲的魅力。
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教師播放童聲合唱曲《鱒魚》，出示問題：
1、音樂的情緒如何？ 2、旋律是怎樣發(fā)展變化的？ 3、歌曲的速度和力度有何特點？ |
聆聽音樂，思考問題并加以討論
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完整聆聽，感受音樂情緒
激發(fā)學(xué)生興趣，利于進(jìn)一步展開教學(xué)活動 |
| 深入：進(jìn)一步了解藝術(shù)歌曲的與特點。
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（一）聆聽：
1、女聲獨唱：《鱒魚》 出示問題： 歌曲引子給你留下怎樣的印象? 2、《“鱒魚”鋼琴五重奏》 （二）演唱《鱒魚》主題： 1、用琴引導(dǎo)學(xué)生熟悉主題。 2、用琴帶領(lǐng)學(xué)生完美的演唱主題。 （三）聆聽聲樂套曲《冬之旅》中的第五首歌曲《菩提樹》 （四）欣賞《魔王》 1、教師介紹作品故事情節(jié)。 2、完整聆聽作品。 3、分角色聽辨：從不同的聲音變化感受音樂的表現(xiàn)力 4、了解音樂表達(dá)方式：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律和節(jié)奏特點。 5、分角色朗誦歌詞，進(jìn)一步感受作品的特點。 （五）歸納：藝術(shù)歌曲、聲樂套曲及敘事歌曲的特點。 （六）教學(xué)成果展示： 師生分別演唱《鱒魚》 |
用語言表述內(nèi)心感受
進(jìn)一步體會不同的音色帶給人們的不同感受 演唱并記憶主題 1、了解聲樂套曲的有關(guān)知識 了解劇情及劇中人物形象，討論音樂是怎樣表現(xiàn)劇中不同人物的心理狀況的。 了解分析《魔王》的戲劇性和敘事性特點，重點分析旋律、節(jié)奏、伴奏音型、聲音表現(xiàn)力。 學(xué)生有感情的朗誦 從音樂要素入手分析歌曲特點。 |
感受鋼琴伴奏與歌曲演唱的和諧之美
對比、聆聽、 思考、討論 引導(dǎo)學(xué)生借助鋼琴和樂譜熟悉主題 讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機融為一體的 體驗人物性格特征 歸納舒伯特創(chuàng)作的音樂風(fēng)格的社會原因 課堂效果檢測 |
| 拓展：了解我國藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況。
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作業(yè)展示
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將學(xué)生上網(wǎng)查找資料制成的課件展示交流；
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鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究，從而更加喜歡藝術(shù)歌曲
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七、教學(xué)評價設(shè)計
(一)讓學(xué)生將本課歌曲進(jìn)行演唱，個人、分組、自由組合，形式均可。
(二)引導(dǎo)學(xué)生對歌曲《魔王》進(jìn)行即興模仿表演。
(三)寫一篇學(xué)習(xí)體會，對聆聽舒伯特藝術(shù)歌曲的感想。
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