高中政治必修4《社會(huì)歷史的主體》教案【一】
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)人民群眾的含義
(2)黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線的基本內(nèi)容
(3)理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
2、過程與方法:
(1)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí),說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
(2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力
(3)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力,提高辯證思維能力
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)通過本節(jié)學(xué)習(xí),樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線,積極投身實(shí)踐與群眾實(shí)踐相結(jié)合
(2)樹立為人民服務(wù)的理想和信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
(3)培養(yǎng)公民意識(shí),增強(qiáng)主人翁責(zé)任感.
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】:理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
【教學(xué)難點(diǎn)】:黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】(走進(jìn)新課)
多媒體展示梁?jiǎn)⒊兔珴蓶|的觀點(diǎn),指出在歷史的創(chuàng)造者問題上存在唯心史觀和唯物史觀的對(duì)立,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持唯物史觀,承認(rèn)人民群眾是社會(huì)歷史的主體。情境設(shè)置,多媒體展示問題探究:沒有身后的眾多士兵和民眾,拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績(jī)嗎?讓學(xué)生討論問題并作答。
多媒體展示提示:(1)不能。拿破侖是法國資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心的作用,但是廣大的平民大眾是社會(huì)變革的主力軍。資產(chǎn)階級(jí)的輝煌成就是廣大人民爭(zhēng)得的。
【講授】
一、正確認(rèn)識(shí)人民群眾這一概念 )
學(xué)生閱讀教材93頁正文和“專家點(diǎn)評(píng)”,明確人民群眾的含義。展示課件并作講解
1、正確認(rèn)識(shí)人民群眾的含義。
(1)人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們,既包括普通個(gè)人,也包括杰出人物。
(2)人民群眾是一個(gè)歷史范疇,在不同的國家、不同的歷史時(shí)期,人民群眾具有不同的內(nèi)涵。
(3)勞動(dòng)群眾都是人民群眾的主體部分。
(4)我國現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國現(xiàn)階段,全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者,都屬于人民群眾的范圍。
多媒體展示農(nóng)民種田,工人做工等圖片,讓學(xué)生判斷圖片中的相關(guān)人物是否屬于人民的范疇,以加深對(duì)人們?nèi)罕姼拍畹睦斫狻?BR> 二、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
多媒體展示課件,通過圖片和文字讓學(xué)生思考探究
(1)誰是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體?
(2)人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)社會(huì)的存在和發(fā)展起著什么作用?
探究提示:(1)人民群眾是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體。
(2)人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾,是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。從探究中發(fā)現(xiàn):
1、人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。
此處首先分析勞動(dòng)群眾的物質(zhì)生產(chǎn)的重要性,其次分析從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。
(1)勞動(dòng)群眾生產(chǎn)實(shí)踐的重要性。
廣大勞動(dòng)群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者,創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
(2)從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾,是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。
繼續(xù)探究第二個(gè)方面,多媒體展示第九張幻燈——家鄉(xiāng)六合(茉莉花民歌和四合農(nóng)民畫,見課件),師生互動(dòng),合作探究發(fā)現(xiàn):
2、人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。
從三層論證為什么人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。結(jié)合學(xué)生的課堂反映設(shè)計(jì)相關(guān)問題,如①通過展示《離騷》《水滸傳》《西廂記》《平凡的世界》的有關(guān)圖片 ,讓學(xué)生理解人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉②用課件展示魯迅先生的一段論述從中探究出人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件③用課件展示阿炳創(chuàng)作《二泉映月》,舉出臨夏花兒源于人民的實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。
(1)人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。
(2)人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。
(3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。
探究問題:教材插圖說明了什么?
學(xué)生發(fā)現(xiàn):我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實(shí)踐,都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結(jié)晶。
探究第三個(gè)方面:多媒體展示古今中外的體現(xiàn)人民群眾是社會(huì)變革的決定力量的歷史事件,引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟人民群眾是社會(huì)變革的決定力量,然后回答探究問題。
3、人民群眾是社會(huì)變革的決定力量
從實(shí)例中合作探究,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):
(1)人民群眾在社會(huì)變革中的作用:人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的主力軍。
(2)此作用在階級(jí)社會(huì)中的表現(xiàn):在階級(jí)社會(huì)中,生產(chǎn)關(guān)系的變革,社會(huì)制度的更迭,都是通過人民群眾的革命實(shí)現(xiàn)的。
(3)實(shí)現(xiàn)方式:人民群眾通過推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會(huì)關(guān)系,從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。
小結(jié)與導(dǎo)引:人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者,是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者,是社會(huì)變革的決定力量,所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對(duì)我們提出了什么要求?引導(dǎo)學(xué)生說出——堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
三、群眾觀點(diǎn)和群眾路線——如何看待人民群眾
此處多媒體展示群眾觀點(diǎn)和群眾路線的相關(guān)材料和照片,分如下三層次是師生互動(dòng)、合作探究。
1、黨的群眾觀點(diǎn)。
(1)黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是:相信人民群眾自己解放自己,全心全意為人民服務(wù),一切向人民群眾負(fù)責(zé),虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。
2、黨的群眾路線
(1) 黨的群眾路線的地位:群眾路線是無產(chǎn)階級(jí)政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。
(2) 黨的群眾路線的基本內(nèi)容是:一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來,到群眾中去。
黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線作為方法論,是由“人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物史觀決定的。在這一科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)下,我們更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。
3、堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的意義。
先讓學(xué)生探究問題:結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)討論中國共產(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)取得一個(gè)又一個(gè)的勝利?然后得出意義。
堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線,是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命勝利的重要保證,也是取得社會(huì)主義革命勝利并成功地建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重要保證
最后鏈接熱點(diǎn),播放甘肅省2014年開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的視頻,讓生感悟黨和政府如何堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
(總結(jié)新課):本節(jié)課從唯物史觀出發(fā),揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,我們要求樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線。用課件展示小結(jié)線索圖。
(鞏固新課):用課件展示鞏固練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生解答。
高中政治必修4《社會(huì)歷史的主體》教案【二】
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)社會(huì)的物質(zhì)性,樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線,積極投身實(shí)踐與群眾實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重難點(diǎn)】人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
教學(xué)過程
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
1、人民群眾
為了改變因缺水造成的窮困,河南林縣人民從1960年開始修建紅旗渠。在嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期,修渠民工每人每天只有半公斤糧。民工們奮戰(zhàn)于太行山懸崖絕壁上,逢山鑿洞、遇溝架橋。人們形容紅旗渠是“劈開太行山”,建成了“人工天河”。民工們?cè)谄D苦的條件下建成了“人工天河”的壯舉,被世人稱頌為紅旗渠精神。紅旗渠精神是一種什么精神?(自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。)這條人工天河之所以能夠成功開鑿主要取決于什么因素?(民工的偉大創(chuàng)造力量。人民群眾通過實(shí)踐創(chuàng)造了歷史,社會(huì)歷史是由人民群眾創(chuàng)造的。人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,是歷史的創(chuàng)造者。)
人民群眾創(chuàng)造歷史是否意味著歷史是由所有人創(chuàng)造的?(不是。每個(gè)人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造,但人們?cè)跉v史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們,既包括普通個(gè)人,也包括杰出人物。人們除了包括人民群眾,還包括對(duì)社會(huì)歷史起阻礙作用的人們,即反動(dòng)階級(jí)和反動(dòng)人物。)
人民群眾是一個(gè) 群體概念,而不是指某一個(gè)具體的人。人民群眾是一個(gè)歷史范疇,在不同的國家、不同的歷史時(shí)期,人民群眾具有不同的內(nèi)涵。人民群眾的主體和穩(wěn)定的部分是 勞動(dòng)群眾,包括體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者。
2、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
人民群眾為什么能夠成為歷史的創(chuàng) 造者?
你知道古今中外有哪些生產(chǎn)工具的發(fā)明帶來了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步嗎?(英國紡織工哈格里沃斯夫婦發(fā)明了“珍妮紡紗機(jī)”,提高了紡紗的效率,使大規(guī)模的織布廠得以建立;瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用于輪船、火車,大大便利了世界各地的交往。這些發(fā)明者大多都是普通的勞動(dòng)群眾。)這些“利器”還要人來操作,那么是誰來操作這些機(jī)器?(勞動(dòng)群眾操作機(jī)器,他們以自己的體力和智力投入到機(jī)器操作的生產(chǎn)過程中去。沒有勞動(dòng)群眾發(fā)明和改進(jìn)勞動(dòng)工具,沒有勞動(dòng)群眾進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn), 就不會(huì)有社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的積累,人民群眾是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。)我們可以看出誰是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體?(廣大勞動(dòng)群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者,創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。)人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)社會(huì)存在和發(fā)展起什么作用?(他們的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ),是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。)
《離騷》、《水滸傳》、《聊齋志異》,這些名篇名著的作者分別是誰? (《離騷》的作者是屈原,《水滸傳》作者是施耐庵,《聊齋志異》的作者是蒲松齡。)他們創(chuàng)造這些精神財(cái)富的靈感和源泉來自于哪里? (來自于人民群眾的生活和實(shí)踐?!峨x騷》直接取材于遠(yuǎn)古時(shí)代人民群眾創(chuàng)作的神話傳說,《水滸傳》是在民間口頭文學(xué)基礎(chǔ)上加工整理而成的。蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),設(shè)立茶館,通過群眾講故事來搜集素材。人民群 眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。)不僅如此,人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的條件。什么條件呢?田園詩人陶淵明曾經(jīng)在車籬旁邊吟頌‘采菊東籬下,悠然見南山’的詩句。陶淵明吟詩作詞離不開人民群眾,為什么?(沒有勞動(dòng)人民供他吃穿住用,他不但沒酒喝,也沒飯吃,只能餓死在車籬旁邊,哪里還會(huì)吟出什么詩句。人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。)我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家,早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷,統(tǒng)稱為“刻版印刷術(shù)”。到了北宋年間,“布衣”畢升發(fā)明了活字印刷術(shù),使書籍印刷更為經(jīng)濟(jì)、方便。畢升在膠泥片上刻字,一字一印,燒硬后便成活字。排版前,先在鐵框的鐵板上敷一層松脂蠟,活字依次排在上面,加熱使蠟稍溶化,以平板壓平字面,泥字著在鐵板上,可以像雕板一樣印刷。畢升活字印刷術(shù)的發(fā)明是不是僅僅是勞動(dòng)群眾創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富?它是不是精神財(cái)富?(畢升活字印刷術(shù)的發(fā)明是對(duì)前代印刷技術(shù)的改良和創(chuàng)新,凝聚著勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,因此這些物質(zhì)成果也是一種精神財(cái)富。人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。)總之,人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。
分析:人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者,知識(shí)分子是精神財(cái)富的創(chuàng)造者。(人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng) 造者,知識(shí)分子是人民群眾的一部分,知識(shí)分子也參與物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造。精神財(cái)富也不只是知識(shí)分子創(chuàng)造的,這是因?yàn)槿嗣袢罕姷纳詈蛯?shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉,人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件,人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。)
陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民大起義、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動(dòng),都是農(nóng)民起來推翻地主階級(jí)統(tǒng)治的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。革命的輝煌成就是廣大人民 爭(zhēng)得的。歷史上一切解決社會(huì)基本矛盾的革命運(yùn)動(dòng),實(shí)質(zhì)上都是人民群眾起來推翻舊的社會(huì)制度的斗爭(zhēng)。在階級(jí)社會(huì)中,生產(chǎn)關(guān)系的變革,社會(huì)制度的更迭,都是通過人民群眾的革命實(shí)現(xiàn)的。1 958年的人民公社化運(yùn)動(dòng)曾使中國農(nóng)民在勞動(dòng)和分配上都實(shí)行絕對(duì)的平 均主義,“大鍋飯”的結(jié)果是飯?jiān)匠栽缴?,人越過越窮。為了改變這一狀況,1978年安徽省鳳陽縣小崗村18位農(nóng)民冒著坐牢的危險(xiǎn),偷偷摸摸將一些麥田、油菜田承包到自己家里種植,搞起了 “包產(chǎn)到戶”。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制就在18位農(nóng)民手中起步了。改革開放以來,中國農(nóng)民除了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制外還有哪些偉大的創(chuàng)造?(鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)容納了百分之五十的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力,還有從1981年開始的農(nóng)村村民自治,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民自我管理、自我教育、自我服務(wù)。)這些都是基層農(nóng)民自己創(chuàng)造的。包括基層農(nóng)民在內(nèi)的人民群眾在社會(huì)主義建設(shè)和改革時(shí)期起到了什么作用?(進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)和改革時(shí)期,人民群眾仍然是社會(huì)變革的決定力量,他們所起的作用通過推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會(huì)關(guān)系,從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。)人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的主力軍。
二、 群眾觀點(diǎn)和群眾路線
戰(zhàn)國思想家荀子說:“人力不若牛,走不若馬,而牛馬為用,何也?曰:人能群,彼不能群也”。
“人能群 ”是指什么? (人們能夠利用群體的力量征服自然界。我們?cè)诟脑熳匀唤绾蜕鐣?huì)時(shí)不能脫離群體,要依靠群體的力量。)歷史唯物主義的群眾觀運(yùn)用到我們黨和國家的實(shí)際工作中去就形成了群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
陳毅元帥曾經(jīng)說過:淮海戰(zhàn)役的勝利是人民用小車推出來的。在三大戰(zhàn)役中,支援前線的民工就有490萬,支援的糧食就有40萬噸。中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝困難、取得成功都要相信群眾,依靠群眾。那么為什么群眾會(huì)支持共產(chǎn)黨,會(huì)成為共產(chǎn)黨的依靠?為什么邱娥國會(huì)受到群眾發(fā)自內(nèi)心的愛戴?(為人民謀利益的政黨才能得到人民的真心擁護(hù)。共產(chǎn)黨一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)是堅(jiān)持權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀,實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。)
黨的群眾觀點(diǎn)是:相信人民群眾自己解放自己,全心全意為人民服務(wù),一切向人民群眾負(fù)責(zé),虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。黨的群眾路線是:一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來,到群眾中去。確立黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線的哲學(xué)依據(jù)是什么?(人民群眾是社會(huì)變革的決定力量,因此相信人民群眾自己解放自己;人民群眾的生活和 實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉,因此虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。)
高中教學(xué)計(jì)劃小編推薦各科教學(xué)設(shè)計(jì):
語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)
高中教學(xué)計(jì)劃小編推薦各科教學(xué)設(shè)計(jì):
語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)人民群眾的含義
(2)黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線的基本內(nèi)容
(3)理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
2、過程與方法:
(1)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí),說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
(2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力
(3)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力,提高辯證思維能力
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)通過本節(jié)學(xué)習(xí),樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線,積極投身實(shí)踐與群眾實(shí)踐相結(jié)合
(2)樹立為人民服務(wù)的理想和信念,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀
(3)培養(yǎng)公民意識(shí),增強(qiáng)主人翁責(zé)任感.
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】:理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
【教學(xué)難點(diǎn)】:黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】(走進(jìn)新課)
多媒體展示梁?jiǎn)⒊兔珴蓶|的觀點(diǎn),指出在歷史的創(chuàng)造者問題上存在唯心史觀和唯物史觀的對(duì)立,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持唯物史觀,承認(rèn)人民群眾是社會(huì)歷史的主體。情境設(shè)置,多媒體展示問題探究:沒有身后的眾多士兵和民眾,拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績(jī)嗎?讓學(xué)生討論問題并作答。
多媒體展示提示:(1)不能。拿破侖是法國資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心的作用,但是廣大的平民大眾是社會(huì)變革的主力軍。資產(chǎn)階級(jí)的輝煌成就是廣大人民爭(zhēng)得的。
【講授】
一、正確認(rèn)識(shí)人民群眾這一概念 )
學(xué)生閱讀教材93頁正文和“專家點(diǎn)評(píng)”,明確人民群眾的含義。展示課件并作講解
1、正確認(rèn)識(shí)人民群眾的含義。
(1)人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們,既包括普通個(gè)人,也包括杰出人物。
(2)人民群眾是一個(gè)歷史范疇,在不同的國家、不同的歷史時(shí)期,人民群眾具有不同的內(nèi)涵。
(3)勞動(dòng)群眾都是人民群眾的主體部分。
(4)我國現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國現(xiàn)階段,全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者,都屬于人民群眾的范圍。
多媒體展示農(nóng)民種田,工人做工等圖片,讓學(xué)生判斷圖片中的相關(guān)人物是否屬于人民的范疇,以加深對(duì)人們?nèi)罕姼拍畹睦斫狻?BR> 二、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
多媒體展示課件,通過圖片和文字讓學(xué)生思考探究
(1)誰是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體?
(2)人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)社會(huì)的存在和發(fā)展起著什么作用?
探究提示:(1)人民群眾是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體。
(2)人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾,是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。從探究中發(fā)現(xiàn):
1、人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。
此處首先分析勞動(dòng)群眾的物質(zhì)生產(chǎn)的重要性,其次分析從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。
(1)勞動(dòng)群眾生產(chǎn)實(shí)踐的重要性。
廣大勞動(dòng)群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者,創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
(2)從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾,是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。
繼續(xù)探究第二個(gè)方面,多媒體展示第九張幻燈——家鄉(xiāng)六合(茉莉花民歌和四合農(nóng)民畫,見課件),師生互動(dòng),合作探究發(fā)現(xiàn):
2、人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。
從三層論證為什么人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。結(jié)合學(xué)生的課堂反映設(shè)計(jì)相關(guān)問題,如①通過展示《離騷》《水滸傳》《西廂記》《平凡的世界》的有關(guān)圖片 ,讓學(xué)生理解人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉②用課件展示魯迅先生的一段論述從中探究出人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件③用課件展示阿炳創(chuàng)作《二泉映月》,舉出臨夏花兒源于人民的實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。
(1)人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。
(2)人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。
(3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。
探究問題:教材插圖說明了什么?
學(xué)生發(fā)現(xiàn):我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實(shí)踐,都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結(jié)晶。
探究第三個(gè)方面:多媒體展示古今中外的體現(xiàn)人民群眾是社會(huì)變革的決定力量的歷史事件,引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟人民群眾是社會(huì)變革的決定力量,然后回答探究問題。
3、人民群眾是社會(huì)變革的決定力量
從實(shí)例中合作探究,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):
(1)人民群眾在社會(huì)變革中的作用:人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的主力軍。
(2)此作用在階級(jí)社會(huì)中的表現(xiàn):在階級(jí)社會(huì)中,生產(chǎn)關(guān)系的變革,社會(huì)制度的更迭,都是通過人民群眾的革命實(shí)現(xiàn)的。
(3)實(shí)現(xiàn)方式:人民群眾通過推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會(huì)關(guān)系,從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。
小結(jié)與導(dǎo)引:人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者,是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者,是社會(huì)變革的決定力量,所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對(duì)我們提出了什么要求?引導(dǎo)學(xué)生說出——堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
三、群眾觀點(diǎn)和群眾路線——如何看待人民群眾
此處多媒體展示群眾觀點(diǎn)和群眾路線的相關(guān)材料和照片,分如下三層次是師生互動(dòng)、合作探究。
1、黨的群眾觀點(diǎn)。
(1)黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是:相信人民群眾自己解放自己,全心全意為人民服務(wù),一切向人民群眾負(fù)責(zé),虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。
2、黨的群眾路線
(1) 黨的群眾路線的地位:群眾路線是無產(chǎn)階級(jí)政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。
(2) 黨的群眾路線的基本內(nèi)容是:一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來,到群眾中去。
黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線作為方法論,是由“人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物史觀決定的。在這一科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)下,我們更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。
3、堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的意義。
先讓學(xué)生探究問題:結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)討論中國共產(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)取得一個(gè)又一個(gè)的勝利?然后得出意義。
堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線,是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命勝利的重要保證,也是取得社會(huì)主義革命勝利并成功地建設(shè)中國特色社會(huì)主義的重要保證
最后鏈接熱點(diǎn),播放甘肅省2014年開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的視頻,讓生感悟黨和政府如何堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
(總結(jié)新課):本節(jié)課從唯物史觀出發(fā),揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,我們要求樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線。用課件展示小結(jié)線索圖。
(鞏固新課):用課件展示鞏固練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生解答。
高中政治必修4《社會(huì)歷史的主體》教案【二】
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)社會(huì)的物質(zhì)性,樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線,積極投身實(shí)踐與群眾實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重難點(diǎn)】人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
教學(xué)過程
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
1、人民群眾
為了改變因缺水造成的窮困,河南林縣人民從1960年開始修建紅旗渠。在嚴(yán)重自然災(zāi)害時(shí)期,修渠民工每人每天只有半公斤糧。民工們奮戰(zhàn)于太行山懸崖絕壁上,逢山鑿洞、遇溝架橋。人們形容紅旗渠是“劈開太行山”,建成了“人工天河”。民工們?cè)谄D苦的條件下建成了“人工天河”的壯舉,被世人稱頌為紅旗渠精神。紅旗渠精神是一種什么精神?(自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。)這條人工天河之所以能夠成功開鑿主要取決于什么因素?(民工的偉大創(chuàng)造力量。人民群眾通過實(shí)踐創(chuàng)造了歷史,社會(huì)歷史是由人民群眾創(chuàng)造的。人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,是歷史的創(chuàng)造者。)
人民群眾創(chuàng)造歷史是否意味著歷史是由所有人創(chuàng)造的?(不是。每個(gè)人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造,但人們?cè)跉v史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們,既包括普通個(gè)人,也包括杰出人物。人們除了包括人民群眾,還包括對(duì)社會(huì)歷史起阻礙作用的人們,即反動(dòng)階級(jí)和反動(dòng)人物。)
人民群眾是一個(gè) 群體概念,而不是指某一個(gè)具體的人。人民群眾是一個(gè)歷史范疇,在不同的國家、不同的歷史時(shí)期,人民群眾具有不同的內(nèi)涵。人民群眾的主體和穩(wěn)定的部分是 勞動(dòng)群眾,包括體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者。
2、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
人民群眾為什么能夠成為歷史的創(chuàng) 造者?
你知道古今中外有哪些生產(chǎn)工具的發(fā)明帶來了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步嗎?(英國紡織工哈格里沃斯夫婦發(fā)明了“珍妮紡紗機(jī)”,提高了紡紗的效率,使大規(guī)模的織布廠得以建立;瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用于輪船、火車,大大便利了世界各地的交往。這些發(fā)明者大多都是普通的勞動(dòng)群眾。)這些“利器”還要人來操作,那么是誰來操作這些機(jī)器?(勞動(dòng)群眾操作機(jī)器,他們以自己的體力和智力投入到機(jī)器操作的生產(chǎn)過程中去。沒有勞動(dòng)群眾發(fā)明和改進(jìn)勞動(dòng)工具,沒有勞動(dòng)群眾進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn), 就不會(huì)有社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的積累,人民群眾是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。)我們可以看出誰是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的主體?(廣大勞動(dòng)群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者,創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。)人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)社會(huì)存在和發(fā)展起什么作用?(他們的生產(chǎn)活動(dòng)是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ),是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量。)
《離騷》、《水滸傳》、《聊齋志異》,這些名篇名著的作者分別是誰? (《離騷》的作者是屈原,《水滸傳》作者是施耐庵,《聊齋志異》的作者是蒲松齡。)他們創(chuàng)造這些精神財(cái)富的靈感和源泉來自于哪里? (來自于人民群眾的生活和實(shí)踐?!峨x騷》直接取材于遠(yuǎn)古時(shí)代人民群眾創(chuàng)作的神話傳說,《水滸傳》是在民間口頭文學(xué)基礎(chǔ)上加工整理而成的。蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),設(shè)立茶館,通過群眾講故事來搜集素材。人民群 眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。)不僅如此,人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的條件。什么條件呢?田園詩人陶淵明曾經(jīng)在車籬旁邊吟頌‘采菊東籬下,悠然見南山’的詩句。陶淵明吟詩作詞離不開人民群眾,為什么?(沒有勞動(dòng)人民供他吃穿住用,他不但沒酒喝,也沒飯吃,只能餓死在車籬旁邊,哪里還會(huì)吟出什么詩句。人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。)我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家,早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷,統(tǒng)稱為“刻版印刷術(shù)”。到了北宋年間,“布衣”畢升發(fā)明了活字印刷術(shù),使書籍印刷更為經(jīng)濟(jì)、方便。畢升在膠泥片上刻字,一字一印,燒硬后便成活字。排版前,先在鐵框的鐵板上敷一層松脂蠟,活字依次排在上面,加熱使蠟稍溶化,以平板壓平字面,泥字著在鐵板上,可以像雕板一樣印刷。畢升活字印刷術(shù)的發(fā)明是不是僅僅是勞動(dòng)群眾創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富?它是不是精神財(cái)富?(畢升活字印刷術(shù)的發(fā)明是對(duì)前代印刷技術(shù)的改良和創(chuàng)新,凝聚著勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,因此這些物質(zhì)成果也是一種精神財(cái)富。人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。)總之,人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。
分析:人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者,知識(shí)分子是精神財(cái)富的創(chuàng)造者。(人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng) 造者,知識(shí)分子是人民群眾的一部分,知識(shí)分子也參與物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造。精神財(cái)富也不只是知識(shí)分子創(chuàng)造的,這是因?yàn)槿嗣袢罕姷纳詈蛯?shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉,人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件,人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。)
陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民大起義、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動(dòng),都是農(nóng)民起來推翻地主階級(jí)統(tǒng)治的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)。革命的輝煌成就是廣大人民 爭(zhēng)得的。歷史上一切解決社會(huì)基本矛盾的革命運(yùn)動(dòng),實(shí)質(zhì)上都是人民群眾起來推翻舊的社會(huì)制度的斗爭(zhēng)。在階級(jí)社會(huì)中,生產(chǎn)關(guān)系的變革,社會(huì)制度的更迭,都是通過人民群眾的革命實(shí)現(xiàn)的。1 958年的人民公社化運(yùn)動(dòng)曾使中國農(nóng)民在勞動(dòng)和分配上都實(shí)行絕對(duì)的平 均主義,“大鍋飯”的結(jié)果是飯?jiān)匠栽缴?,人越過越窮。為了改變這一狀況,1978年安徽省鳳陽縣小崗村18位農(nóng)民冒著坐牢的危險(xiǎn),偷偷摸摸將一些麥田、油菜田承包到自己家里種植,搞起了 “包產(chǎn)到戶”。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制就在18位農(nóng)民手中起步了。改革開放以來,中國農(nóng)民除了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制外還有哪些偉大的創(chuàng)造?(鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)容納了百分之五十的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力,還有從1981年開始的農(nóng)村村民自治,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民自我管理、自我教育、自我服務(wù)。)這些都是基層農(nóng)民自己創(chuàng)造的。包括基層農(nóng)民在內(nèi)的人民群眾在社會(huì)主義建設(shè)和改革時(shí)期起到了什么作用?(進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)和改革時(shí)期,人民群眾仍然是社會(huì)變革的決定力量,他們所起的作用通過推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會(huì)關(guān)系,從而不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展。)人民群眾在任何時(shí)期都是社會(huì)變革的主力軍。
二、 群眾觀點(diǎn)和群眾路線
戰(zhàn)國思想家荀子說:“人力不若牛,走不若馬,而牛馬為用,何也?曰:人能群,彼不能群也”。
“人能群 ”是指什么? (人們能夠利用群體的力量征服自然界。我們?cè)诟脑熳匀唤绾蜕鐣?huì)時(shí)不能脫離群體,要依靠群體的力量。)歷史唯物主義的群眾觀運(yùn)用到我們黨和國家的實(shí)際工作中去就形成了群眾觀點(diǎn)和群眾路線。
陳毅元帥曾經(jīng)說過:淮海戰(zhàn)役的勝利是人民用小車推出來的。在三大戰(zhàn)役中,支援前線的民工就有490萬,支援的糧食就有40萬噸。中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝困難、取得成功都要相信群眾,依靠群眾。那么為什么群眾會(huì)支持共產(chǎn)黨,會(huì)成為共產(chǎn)黨的依靠?為什么邱娥國會(huì)受到群眾發(fā)自內(nèi)心的愛戴?(為人民謀利益的政黨才能得到人民的真心擁護(hù)。共產(chǎn)黨一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)是堅(jiān)持權(quán)為民所用,情為民所系,利為民所謀,實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。)
黨的群眾觀點(diǎn)是:相信人民群眾自己解放自己,全心全意為人民服務(wù),一切向人民群眾負(fù)責(zé),虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。黨的群眾路線是:一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來,到群眾中去。確立黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線的哲學(xué)依據(jù)是什么?(人民群眾是社會(huì)變革的決定力量,因此相信人民群眾自己解放自己;人民群眾的生活和 實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉,因此虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。)
高中教學(xué)計(jì)劃小編推薦各科教學(xué)設(shè)計(jì):
語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)
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