Module4
U 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
Aim 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。
Aim 3.通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音。教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
課前準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn的錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
3、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warm-up
1、 Greetings
2、Sing a song: I Can Help.(師生做動(dòng)作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)師生邊唱邊做動(dòng)作，既活躍了氣氛，復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
二、 Review
1、教師用課件出示五年級(jí)上冊(cè)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)邊跟讀邊做動(dòng)作。
do the dishes cook the meals read a book
set the table do homework clean the room
……
2、Free talk
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom?
……
三、 Presentation
1、教學(xué)doing the dishes，并呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答形式:What are you doing? I am …。
(1) 教師拿出一個(gè)盤子: I can do the dishes
Can you do the dishes?
請(qǐng)學(xué)生拼詞，教師同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說(shuō): I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語(yǔ)后面加上ing變成doing the dishes ，強(qiáng)調(diào)ing的發(fā)音. 教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說(shuō): I am doing the dishes. 用其他的詞組進(jìn)行替換,通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.并適時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)：在人稱后面加上系動(dòng)詞，在把動(dòng)詞加上ing 就可以表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。
(2)出示幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生將動(dòng)作短語(yǔ)轉(zhuǎn)換成ing 的形，并試著讀一讀.
(3)導(dǎo)入What are you doing?句型
T：Now I’m doing the dishes。
學(xué)生做洗盤子的動(dòng)作，師問(wèn)：What are you doing?
S1：……
多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。
教師請(qǐng)學(xué)生猜What are you doing?的意思，并板書領(lǐng)讀。
(4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問(wèn)：What are you doing?當(dāng)師說(shuō)Stop時(shí)，拿到盤子的同學(xué)要邊洗盤子邊說(shuō)：I’m doing the dishes。)
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)傳盤子游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型What are you doing?
2、教學(xué)cooking dinner。
(1)出示詞組。 T：You can do the dishes. Can you cook dinner?
教師板書，領(lǐng)讀。并說(shuō)：It means: cook the meals.
T:(師那鍋?zhàn)鲲埐?wèn))Now who can ask me with the sentence?
T: I’m cooking dinner。
教師板書ing，畫連字符號(hào)、領(lǐng)讀。
(2)Drill.
T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…
T:(師生示范)Mm…Yummy. What are you doing?
S1: I’m…
(設(shè)計(jì)思路：由問(wèn)You can do the dishes. Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式，邊做動(dòng)作邊練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，拓展了思維。
3.學(xué)習(xí)reading a book。
T：(師讀書并問(wèn))What am I doing?
請(qǐng)生試答并板書在黑板上：I’m reading a book。
T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。
(設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生隨便說(shuō)出自己讀的書，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，又是對(duì)新知的操練。)
4.學(xué)習(xí)drawing pictures
T：(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到讀picture book時(shí))You are reading a picture book.Let’s see.教師邊看邊說(shuō)：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?
教師邊板書邊說(shuō)：I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生拼寫。
T：Now I am drawing a tree. What are you doing?
T：(引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊說(shuō))：I am drawing …
5.學(xué)習(xí) answering the phone 。
(1)出示詞組。Now let’s listen and look.
T:(出示打電話的課件)What’s he doing ?
教師板書：answer the phone請(qǐng)生加ing并試讀，教師強(qiáng)調(diào)連讀，請(qǐng)學(xué)生單個(gè)讀。
(2)操練。
A .做高低聲游戲。If the teacher says quietly, the students say loudly. If the teacher says loudly, the students say quietly.
(設(shè)計(jì)思路：answering the phone 這個(gè)詞組的發(fā)音是難點(diǎn)，所以用這個(gè)游戲讓學(xué)生集中注意力多次重復(fù)，加深記憶。)
B.同桌打電話練習(xí)新詞組和句型。
師生示范打電話用語(yǔ)：T：Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing?
S: I am… What are you doing?
T: I am…
C.請(qǐng)同桌展示。
(設(shè)計(jì)思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語(yǔ)，然后通過(guò)小組練習(xí)，既是對(duì)前面四個(gè)短語(yǔ)的階段性總結(jié)，又滲透下節(jié)課Let’talk的內(nèi)容。)
四、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
1、Make a chant
(1)The teacher asks, the students answer.
What are you doing?
I’m doing the dishes.
Doing，doing，doing.
What are you doing?
I’m cooking dinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2) 把全班學(xué)生分為男、女生兩大組，一組問(wèn)，一組答，并配合動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)吟唱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)的短語(yǔ)和句型。)
2、 教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反應(yīng)
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的ing 形式：doing the dishes 。
(設(shè)計(jì)思路：用 游戲的方式，強(qiáng)化和區(qū)分動(dòng)詞ing 形式的詞組，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。)
4、看課件猜詞
教師先出示課件的一部分，讓學(xué)生猜：What is she\he doing?學(xué)生猜對(duì)了，再整體呈現(xiàn)課件，并請(qǐng)他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問(wèn)：What is she\he doing? 生猜。再呈現(xiàn)整個(gè)張鵬洗盤子的畫面和句子，請(qǐng)他們拼寫doing the dishes，并齊讀句子He is doing the dishes.
(設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在猜的過(guò)程中就發(fā)展了發(fā)散思維，而且還讓學(xué)生讀出來(lái)，還要背出來(lái)，因?yàn)檫@五個(gè)詞組中四個(gè)已經(jīng)在上冊(cè)就背下來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生練說(shuō)He/She is ……，為后面的內(nèi)容做鋪墊。)
5、創(chuàng)編對(duì)話。
(1)布置任務(wù)。
T: Today we learned so many actions.now please make a
dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.
(2)出示課件提供需要的語(yǔ)言材料，請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)編。
(設(shè)計(jì)思路：在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組，而是把學(xué)過(guò)的大約20多個(gè)詞組給大概歸為四類，通過(guò)屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對(duì)話，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。)
五、總結(jié)：
T：What have you learned in this lesson? 請(qǐng)生回答。
師總結(jié)：本課除了學(xué)會(huì)了這些知識(shí)之外，我們還要學(xué)會(huì)豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。
六、Homework.
After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 What Are You Doing?A Let’s learn.
What are you doing?
doing the dishes.
I am cooking dinner.
reading a book.
drawing pictures
answering the phone
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