心理咨詢師考試就要開始咯，趕快復(fù)習(xí)起來(lái)吧，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)心理咨詢師欄目為各位同學(xué)準(zhǔn)備了“潑皮無(wú)賴的兒子怎樣才能變好?”希望對(duì)各位考生有幫助。
我從事心理學(xué)工作已逾二十年矣，自從多年前我涉入心理咨詢這個(gè)領(lǐng)域以來(lái)，有多少悲歡離合在我眼前掠過(guò)?又有多少愛恨情仇在我面前展現(xiàn)?我面對(duì)過(guò)太多太多形形色色的求助者，我面對(duì)過(guò)太多絕望的無(wú)助的面孔。為什么有些人有著令人羨慕的婚姻、令人敬重的職業(yè)、令人欽佩的才華、令人垂涎的榮譽(yù)和地位和財(cái)富，而他們自己卻活得很累，很痛楚，很孤寂，很無(wú)奈?為什么有些看似陽(yáng)光的紳士和淑女們卻背負(fù)著那么重的心債?每一個(gè)求助者的背后都有一個(gè)鮮活的、發(fā)人深省的故事。今天，我想把這些故事慢慢的寫出來(lái)，每一個(gè)故事都是真實(shí)的，只不過(guò)出于眾所周之的原因，對(duì)故事的主角和發(fā)生的地點(diǎn)進(jìn)行了保護(hù)。
1.有一個(gè)廳級(jí)干部，他很年輕，四十歲左右，他結(jié)婚結(jié)得晚，小孩才七、八歲。那個(gè)小孩出了什么問(wèn)題呢?天天鬧。這個(gè)孩子一上街，看到想要的東西就一定要得到，“你不給我買我就在地上打滾?！?BR> 廳級(jí)干部要出差，要出去開會(huì)，“不行，不讓你走?！痹诘厣洗驖L，搓泥巴。在家里還好點(diǎn)，在大街上招來(lái)一大群人圍觀：一個(gè)小孩子漂漂亮亮的，穿一身干干凈凈的衣服在泥里邊在水里邊打滾，爸爸媽媽居然沒(méi)辦法!真奇怪。
廳級(jí)干部和他的夫人被鬧的沒(méi)有辦法，只好馬上給他買，要什么就買什么，買了東西以后孩子高興了，立刻爬起來(lái)不鬧了。下一次又想要東西了，于是再鬧，變本加厲，更加鬧得兇。最后鬧得他不能上班，大年三十不能回家門。有一年大年三十除夕夜，一家人在外面放煙花、鞭炮，最后，煙花和鞭炮放完了，要回家了，孩子不干了，還要繼續(xù)在外面放鞭炮、玩煙火。
“已經(jīng)玩夠了，回家吧。” 媽媽勸道。
“不行，我還要玩，還要去買，買新的?！焙⒆诱谂d頭上，那里肯罷休。
“沒(méi)有賣的了，賣鞭炮、煙花的都關(guān)門了，大年三十了，人家都關(guān)了門過(guò)年呢，到哪去買呀?”大家都覺(jué)得沒(méi)有辦法，找不到賣鞭炮、煙花的地方啊。
“不行，你非得給我買，不買我今天不回去，不回家了!”孩子立刻坐在地上打滾。
爸爸媽媽被鬧得沒(méi)辦法，這孩子一年鬧到頭，除夕之夜也回不了家，這種日子可怎么過(guò)啊!夫婦倆坐在馬路邊抱頭痛哭。
2、兩個(gè)大人被這個(gè)7歲的孩子弄得抱頭痛哭，可笑嗎?我覺(jué)得一點(diǎn)也不可笑，我覺(jué)得可憐。
孩子的爸爸，就是那個(gè)廳級(jí)干部，平常在外面威風(fēng)八面，所有人都對(duì)他畢恭畢敬，為什么被自己的孩子整的這樣凄涼?他當(dāng)晚哭著給我打電話說(shuō)：“王教授，請(qǐng)您救救我!我給您下跪了!”
我說(shuō)，你也不要給我下跪，你這個(gè)孩子完全是你們夫婦倆個(gè)弄壞的，只要你們肯聽我的、按我教的辦法去調(diào)教，我包你們一個(gè)月之弄好。孩子現(xiàn)在還小，在青春期以前，象這一類的行為問(wèn)題是比較容易調(diào)教的，進(jìn)入青春期就難了，過(guò)了青春期就更難了。
我告訴他，就用我們行為醫(yī)學(xué)的行為矯正法來(lái)調(diào)教。
巴甫洛夫是前蘇聯(lián)的生理學(xué)家及生理心理學(xué)家，他是諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。他通過(guò)狗的實(shí)驗(yàn)，提出了經(jīng)典性條件反射的理論-――就是行為醫(yī)學(xué)的治療手段、行為矯正法的理論原型。
3.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，狗面頰上的腮腺管被切開，有一條管道將狗所分泌的唾液輸送到一個(gè)計(jì)量器里面。狗的上方是一個(gè)銅鈴，實(shí)驗(yàn)者一拉線，鈴聲就會(huì)響起來(lái)。狗的前下方有一盤肉，實(shí)驗(yàn)者一拉操作桿，肉就會(huì)送到狗的面前。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，實(shí)驗(yàn)者拉響鈴聲，狗無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，腮腺也不分泌唾液。顯然，鈴聲對(duì)于此時(shí)的狗是個(gè)無(wú)意義的中性刺激物(條件刺激物，需要有條件刺激才能產(chǎn)生反應(yīng)的東西)。
實(shí)驗(yàn)者又把盛著肉的托盤拉到狗的面前，狗瞬間變得十分激動(dòng)，腮腺通過(guò)管道分泌了大量的唾液。顯然，肉對(duì)于狗是個(gè)有意義的刺激物(非條件刺激物，不需要條件刺激就能產(chǎn)生反應(yīng)的東西)。
接著實(shí)驗(yàn)者把盛著肉的托盤拉到狗的面前，同時(shí)拉線，使鈴聲響起來(lái)，狗照樣會(huì)產(chǎn)生大量的唾液。這樣，肉和鈴聲結(jié)合，配對(duì)出現(xiàn)多次，后來(lái)即使肉不再出現(xiàn)，僅僅給狗聽鈴聲，狗也會(huì)分泌出大量的唾液――這就是經(jīng)典性條件反射的形成。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，肉是強(qiáng)化物，鈴聲本來(lái)對(duì)狗是毫無(wú)意義的東西，結(jié)果因?yàn)楦饨Y(jié)合在一起，變成了有意義的東西，狗通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了對(duì)鈴聲產(chǎn)生興奮和分泌唾液的行為――這是不斷使用肉來(lái)強(qiáng)化的結(jié)果。
4.我告訴廳級(jí)干部，在上面所說(shuō)的巴甫洛夫在經(jīng)典性條件反射的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者使用肉做為強(qiáng)化物，對(duì)狗的進(jìn)食行為進(jìn)行強(qiáng)化，結(jié)果讓狗學(xué)會(huì)對(duì)鈴聲分泌唾液，你現(xiàn)在就可以用這個(gè)原理來(lái)矯正孩子的錯(cuò)誤行為。
我告訴他：為什么這個(gè)小孩不聽話，不是小孩壞，而是你們做錯(cuò)了。你們采取了一個(gè)錯(cuò)誤的強(qiáng)化措施。你這個(gè)錯(cuò)誤的強(qiáng)化措施就是在孩子哭鬧的時(shí)候給他買東西，因?yàn)樗豢抟霍[你就給他買東西，哄住他，他就會(huì)得到一個(gè)強(qiáng)化。這個(gè)強(qiáng)化的結(jié)果是什么呢?孩子就會(huì)知道爸爸媽媽現(xiàn)在是怕了我哭、怕了我鬧，我只要鬧、只要哭的話他們就會(huì)妥協(xié)，就會(huì)滿足我的愿望。從此他就開始哭鬧，因?yàn)轸[而獲得了你們不得不買的東西;因?yàn)轸[而使自己的愿望獲得了滿足，這樣他的哭鬧行為就不斷被強(qiáng)化，從而形成惡性循環(huán)!
5.大家到動(dòng)物園的海洋館去玩，看到那些海獅啊海豹啊在看臺(tái)上拍手啊、頂球啊，順著訓(xùn)獸員的手勢(shì)做各種各樣的高難度游戲。做完游戲之后干嘛?那些訓(xùn)獸員從身后的簍子里拿出一條魚來(lái)給它吃。它做對(duì)了一個(gè)動(dòng)作就喂給它吃一條魚，做錯(cuò)了一個(gè)動(dòng)作就不給它吃魚，從此它就會(huì)學(xué)會(huì)了游戲的動(dòng)作――訓(xùn)獸員所期望的動(dòng)作，只要它的能力所及，它就會(huì)做到、做好。訓(xùn)練海獅啊、海豚啊都是同此一理。
又比方說(shuō)馬戲團(tuán)的大狗熊表演吧，那么胖，那么笨，那么龐大，居然能夠騎一個(gè)小自行車，騎得飛快，圍著場(chǎng)子轉(zhuǎn)，一點(diǎn)都不會(huì)出問(wèn)題，為什么?它是學(xué)習(xí)得來(lái)的，是訓(xùn)獸員通過(guò)食物強(qiáng)化得來(lái)的，它做對(duì)了一個(gè)動(dòng)作，訓(xùn)獸員就給它喂食物來(lái)獎(jiǎng)賞――于是就訓(xùn)練出了大狗熊高超的技術(shù)――就是這么簡(jiǎn)單。
6.這個(gè)廳級(jí)干部的小孩同樣是如此。這個(gè)孩子他做了在地上打滾的動(dòng)作之后你就給他買東西，買了東西以后他又繼續(xù)在地上打滾，然后你又再給他買東西，所以強(qiáng)化了他的哭鬧、在地下打滾的行為。是你們爸爸媽媽做錯(cuò)了，不是孩子錯(cuò)了，所以孩子是沒(méi)有罪的。
現(xiàn)在我們的媒體上經(jīng)常說(shuō)，我們的后代怎么怎么變了呀，怎么怎么不知好歹呀，怎么怎么好逸惡勞呀、怎么怎么不思進(jìn)取呀、“80后”“90后”是問(wèn)題的一代呀等等。好多獨(dú)生子女的爸爸媽媽都對(duì)我訴苦說(shuō)：“沒(méi)有辦法了，這孩子不去找工作，賴在家里啃老，上了班以后又跟領(lǐng)導(dǎo)吵架，跟同事吵架，不停地?fù)Q工作，沒(méi)地方了他又回來(lái)啃老爸老媽的?！?BR> 還有的爸爸媽媽說(shuō)，自己的孩子上高中了、讀大學(xué)了，要到學(xué)校去住集體宿舍，感到十分艱難，不愿意住。集體宿舍里沒(méi)有熱水器，沒(méi)有獨(dú)立衛(wèi)生間，沒(méi)有空調(diào)，跟大家住在一起不習(xí)慣，人際關(guān)系不知道怎么處理。不行，要住外面，要自己租房子住，要爸爸媽媽來(lái)陪讀，自己的衣服不知道怎么洗，雞蛋不知道剝殼，媽媽來(lái)當(dāng)老媽子伺候我等等。這是什么問(wèn)題?孩子為什么變壞了、變懶了、變得無(wú)用了、變得不近情理了?歸根結(jié)底――強(qiáng)化、錯(cuò)誤的強(qiáng)化造成的。強(qiáng)化的類型可分為兩種即：正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì);負(fù)強(qiáng)化就是懲罰或者取消獎(jiǎng)勵(lì)。在對(duì)孩子的教育中，無(wú)論使用正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化，只要能起到科學(xué)地教育和引導(dǎo)孩子進(jìn)步的作用的強(qiáng)化行為，就是正確的強(qiáng)化行為，否則就是錯(cuò)誤的強(qiáng)化行為。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，也就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰或者取消獎(jiǎng)勵(lì)，這兩個(gè)行為矯正的手段是我們改變孩子人生的一個(gè)絕招，怪就怪在爸爸媽媽錯(cuò)誤地使用了這個(gè)絕招。
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