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高中美術(shù)鑒賞《木刻與漫畫》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
①了解木刻與漫畫兩個既有傳統(tǒng)淵源又是新興的美術(shù)門類的特點和發(fā)展脈絡(luò)。
②啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。
教學(xué)重點和難點：
①需向?qū)W生講清楚：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網(wǎng)印刷等種類;漫畫也有多種形式和不同的社會功能。
②木刻、漫畫在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中曾經(jīng)發(fā)揮過的戰(zhàn)斗作用，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。
③優(yōu)秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內(nèi)容是通過高明的藝術(shù)技巧表現(xiàn)出來的，“缺乏藝術(shù)性的藝術(shù)品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的。”(毛澤東)
課型：新授，鑒賞。
教法：講解法，多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)法：聽、看、想、講相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。
指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。
二、新課
1、提出問題討論：
木刻的特點、制作方法?漫畫有哪些種類與特點?
討論指出：中國20世紀(jì)30年代初期出現(xiàn)由魯迅倡導(dǎo)，以進步美術(shù)青年為主力的木刻創(chuàng)作運動。中國古代木刻版畫具有悠久的歷史，但這種版畫都是刻工復(fù)刻畫師的原稿，是一種復(fù)制木刻。這種木刻大約在14世紀(jì)初傳到歐洲，到19世紀(jì)歐洲產(chǎn)生了創(chuàng)作木刻。創(chuàng)作木刻的特點是不模仿，不復(fù)制，刻者自己以刀代筆，以木代紙或布，完全由刻者自己創(chuàng)作，刻家就是畫家。
2、作品鑒賞：
你喜歡哪件木刻作品?請3位同學(xué)發(fā)言。
生：黃新波的《賣血后》
作品有什么樣的藝術(shù)特色?(反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實)
教師小結(jié)：木刻在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中發(fā)揮過巨大戰(zhàn)斗作用，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。
3、漫畫：
漫畫的本義是什么?和我們當(dāng)今喜歡的漫畫有什么不同?漫畫有哪些著名藝術(shù)家，你喜歡誰的哪件作品?
華君武以漫畫形式創(chuàng)作的反對美帝國主義援助蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)的作品《三毛流浪記》，揭示了舊中國流浪兒童的苦難生活和不合理的社會制度。
4、體驗作品：
引導(dǎo)學(xué)生臨摹一件木刻或漫畫作品
三、小結(jié)
木刻和漫畫創(chuàng)作始終堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實，成為二十世紀(jì)三、四十年代最活躍和最有戰(zhàn)斗性的美術(shù)運動之一。
四、課外延伸
收集資料了解套色木刻創(chuàng)作方法。
高中美術(shù)鑒賞《木刻與漫畫》教案二
教材分析：
本課是中國美術(shù)鑒賞中繼中國油畫后的一課，木刻和漫畫是有別于傳統(tǒng)繪畫的一種新的藝術(shù)形式，都有悠久的傳統(tǒng)淵源。在中國革命戰(zhàn)爭年代都是極具戰(zhàn)斗力的精神武器，它的發(fā)展和壯大具有劃時代的意義。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過對木刻與漫畫的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生了解中國的多元藝術(shù)作品，更可以使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)在民族戰(zhàn)爭中發(fā)揮的社會作用，體會藝術(shù)家對國家、民族的使命感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解木刻與漫畫兩個既有傳統(tǒng)淵源又是新興的美術(shù)門類的特點和發(fā)展脈絡(luò)。
2、能力目標(biāo)：通過欣賞木刻作品，體悟其獨特的藝術(shù)美感，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)的社會作用。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在探究的過程中體會文藝家對國家民族的使命感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點：
木刻(版畫的一種)和漫畫的多種形式、特點和不同的社會功能。
教學(xué)難點：
分析木刻、漫畫這些作品的時代背景和特殊意義。提高藝術(shù)欣賞能力和樹立正確的審美觀點。
關(guān)鍵：
利用多媒體，圖片等資料，結(jié)合聯(lián)系其他有關(guān)內(nèi)容分析研究，歸納總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計：
主要分為三部分來講解：
第一部分：認(rèn)識木刻及它的形式、特點和藝術(shù)表現(xiàn)力。了解木刻在革命戰(zhàn)爭時期體現(xiàn)的社會功能和藝術(shù)功能。欣賞木刻作品的多種形式，體會木刻豐富的表現(xiàn)形式。
第二部分：了解漫畫的由來及特點，以及在發(fā)展中對中國革命發(fā)揮的戰(zhàn)斗作用。
第三部分：總結(jié)前兩部分的主線-與民主共命運，并將這一主線升華拓展。
教學(xué)分析：以“與民主共命運”的影片、實例圖片為線索，充分運用多媒體課件，啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教具：多媒體課件，錄象資料，木刻、漫畫作品、版畫用具。
一、組織教學(xué)：(常規(guī))
二、導(dǎo)入新課：
播放抗戰(zhàn)宣傳影片，渲染氣氛，使學(xué)生進入主題意境，導(dǎo)出課題。(情景創(chuàng)設(shè)法)
讓學(xué)生展開熱烈討論。(討論法)
教師總結(jié)：
木刻與漫畫，看似多元的作品，都由一條線索穿起來，這就是“與民族共命運”。在民族存亡關(guān)頭，中國藝術(shù)家們以其特有的藝術(shù)形式，強烈的視覺震撼力，感染著人們，為廣大群眾傳遞了精神食糧。使學(xué)生感受到在民族危亡時刻藝術(shù)家的愛國熱情和藝術(shù)作品體現(xiàn)的社會功能。由此切入課題。
二、講授新課：
(一)木刻：(講述法、欣賞法、自主探究法、對比欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法)
1、木刻：木刻屬于版畫的一種。繪畫作品經(jīng)由木版刻制，而后在紙上拓印完成的畫種。(版畫是通過繪圖、制版、印刷而完成的繪畫作品，復(fù)制是其重要特點。)
2、木刻種類：利用木材縱斷面刻制的，稱木面木刻。
利用木材橫斷面刻制的，稱木口木刻。
以單塊木版刻制的稱黑白木刻。
以多塊木版刻制后套色印刷的稱的稱套色木刻。
3、木刻的工具：木版、刻刀、三夾板、油墨、宣紙
4、木刻知識(自主學(xué)習(xí)、合作探究)：
a.木刻的起源和發(fā)展：中國是版畫的發(fā)源地。早在公元7世紀(jì)我國隋唐時代發(fā)明雕版印刷術(shù)后，隨著雕版佛經(jīng)書籍的大量印刷也就產(chǎn)生了世界上最早的木版畫。宋代以后，不斷有新的發(fā)展。到明清時期，文學(xué)作品插圖達(dá)到很高成就。
b.中國古代傳統(tǒng)木刻分類：隨印刷術(shù)興起發(fā)展起來的書籍插圖類作品。屬于復(fù)制木刻。
(佛經(jīng)《金剛般若波羅密經(jīng)》)
民間木板年畫，屬于復(fù)制木刻。在民間影響深遠(yuǎn)。
(楊柳青、桃花塢等重要生產(chǎn)中心)
特點：由畫師起稿后，由刻工復(fù)制，屬于復(fù)制木刻。
c.新木刻運動：中國的新興木刻是在引進歐洲創(chuàng)作木刻(興起于19世紀(jì))基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，可分為兩個時期：初創(chuàng)時期為了介紹東歐和北歐的文藝，輸入外國的版畫，魯迅于1929年與柔石等組織了朝花社，通過該社所輸入的許多外國版畫受到進步美術(shù)青年的歡迎。成長壯大時期在抗日民主根據(jù)地及以后的解放區(qū)，新木刻運動創(chuàng)造出輝煌的成績?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)以后，新木刻運動在國統(tǒng)區(qū)也得到了很大的發(fā)展。
特點：不模仿，不復(fù)制，刻者自己以刀代筆，以木代紙或布，由創(chuàng)作者自繪、自刻、自印，刻制、印刷過程也是使畫面效果豐富、完善的過程。
d.比較總結(jié)：古代復(fù)制木刻與后來新興的創(chuàng)作木刻作品，討論兩者在制作過程和表現(xiàn)手法上的異同。(表格)
e.提問：
中國的藝術(shù)表現(xiàn)形式很多，魯迅先生為什么要倡導(dǎo)木刻運動?
當(dāng)時的社會背景與木刻本身的藝術(shù)特點有何聯(lián)系?
8、作品賞析：了解木刻的藝術(shù)語言，體會木刻的藝術(shù)美感和社會功能。
a.賞析：《到前線去》胡一川、《怒吼吧，中國》李樺
b.比較體會：德國著名女版畫家珂勒惠支的“素描自畫像”和木刻《自畫像》學(xué)生討論：刀在木板上留下的痕跡與筆在紙上的痕跡的不同的藝術(shù)感覺?(通過比較木刻作品與繪畫作品，體會木刻獨特的藝術(shù)語言形式)
c.對比欣賞：《飲》和《運草》兩幅作品
提問：感受兩幅版畫的不同藝術(shù)風(fēng)格?
《飲》：刀法細(xì)膩，表現(xiàn)了黑白灰的層次。
《運草》：刀法簡潔，黑白對比強，視覺沖擊力強。
d.對比欣賞：《流民圖》、《奔馬》、《人民英雄紀(jì)念碑》、《放下你的鞭子》《鞏固團結(jié)，抗戰(zhàn)到底》、《到前線去》、《怒吼吧，中國》等表現(xiàn)舊社會人民生活及戰(zhàn)斗場面的不同形式的藝術(shù)作品
討論：木刻獨特的表現(xiàn)力在舊社會發(fā)展中有何現(xiàn)實意義?
總結(jié)：創(chuàng)作便利，便于復(fù)制、傳播。
e.近代木刻作品欣賞：《蒲公英》水印木刻、《大江東去》黑白木刻、《北方九月》套色木刻等作品，體會木刻的豐富表現(xiàn)力。
(二)漫畫：(講述法、欣賞法、自主探究法、對比欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法)
1、漫畫：a、漫畫的由來
b、漫畫名字的由來與解析
2、中國漫畫的發(fā)展：在中國現(xiàn)代繪畫史上，漫畫是最活躍并取得顯著成績的畫種之一，可劃分七個階段：(欣賞不同時期的漫畫作品，簡要介紹)
(1)清末民初
(2)五四時期
(3)20世紀(jì)20年代
(4)20世紀(jì)30年代
(5)抗日戰(zhàn)爭時期
(6)解放戰(zhàn)爭時期
(7)中華人民共和國建立后
3、漫畫特點：(師生共同總結(jié))
①在舊民主主義革命和新民主主義革命時期興起和發(fā)展的中國漫畫，貫穿著一條反帝反封建的革命戰(zhàn)斗主線。社會主義時期的漫畫繼承發(fā)揚了漫畫的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)，并在反映人民內(nèi)部矛盾、歌頌新人新事和適應(yīng)群眾多方面的審美要求上，進行了新的開拓。
②中國漫畫有著廣泛的群眾性。中國漫畫隊伍是由漫畫家和廣大業(yè)余漫畫作者組成的強大隊伍，不少漫畫家正是在創(chuàng)作實踐中從業(yè)余轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的。
③漫畫與新聞事業(yè)的關(guān)系密切。漫畫的主要陣地是報紙和刊物，這是由漫畫特殊的社會功能所決定的。
④中國漫畫的形式風(fēng)格是多種多樣的。既有簡筆-寫意的，也有工筆線描的;既有追求大塊黑白處理的，也有民間裝飾情調(diào)的;既有單幅畫和組畫，也有長篇連續(xù)巨著;還有漫畫速寫、布畫漫畫、墻頭漫畫、照片剪貼、漫雕等等。
⑤漫畫家們在創(chuàng)作實踐中，既學(xué)習(xí)和借鑒外國漫畫，也學(xué)習(xí)和借鑒中國的民族民間藝術(shù)傳統(tǒng)。越到后來，越更加有意識地追求漫畫的中國作風(fēng)和中國氣派，在漫畫的民族化、大眾化方面進行了有益的探索。
三、小結(jié)
1.“與民族共命運”──木刻與漫畫，都在民族的存亡與發(fā)展中發(fā)揮了推進社會變革的作用，使藝術(shù)服務(wù)于革命、服務(wù)于社會、服務(wù)于人民。這也是木刻與漫畫的藝術(shù)功能。
2.木刻與漫畫除了社會功能之外的審美功能，也是作為評判作品藝術(shù)水準(zhǔn)的重要條件，思想性與藝術(shù)性并重。樹立藝術(shù)與社會相結(jié)合，藝術(shù)作品要發(fā)揚推動社會發(fā)展、人類進步的精神。從審美與思想兩方面進行評價。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立“藝術(shù)來源于生活，高于生活。”的唯物主義藝術(shù)觀，幫助學(xué)生從優(yōu)秀藝術(shù)作品的賞析中，樹立馬克思主義的藝術(shù)觀。
拓展：
同學(xué)們課后可以通過互聯(lián)網(wǎng)和書籍了解木刻和漫畫的更多知識和信息。自己找出幾幅能反映和諧社會里你身邊的事的具有一定積極意義的作品。如：文明禮貌、敬老愛幼、綠色環(huán)保、積極生活等。
反思：
本課介紹了兩種藝術(shù)形式--木刻與漫畫，并通過“與民族共命運”這一主線連在一起。木刻部分為重點講解，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和共同探究學(xué)習(xí)漫畫這部分知識，并將“與民族共命運”這一主線延伸下來，并總結(jié)升華。基本上完成了這一預(yù)期目標(biāo)。
四、思考題：木刻、漫畫創(chuàng)作在中國的抗日斗爭和民主運動中曾經(jīng)起過什么作用?
五、練習(xí)題：選擇幾幅你喜歡的木刻、漫畫作品，了解其作者、創(chuàng)作年代，試對其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點進行分析。
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