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幼兒園大班主題教案一：我們的花園
活動(dòng)背景
我們這個(gè)城市中綠地越來(lái)越多，孩子在綠地中玩耍，與自然親近，很愉快。但是，由于我們幼兒園離綠地較遠(yuǎn)，出行不太方便，所以，孩子就產(chǎn)生了“我們這里(周?chē)?為什么不造一個(gè)花園呢?"“我們也應(yīng)該造個(gè)花園"的想法，就這樣，孩子的想象活動(dòng)開(kāi)始了。
在活動(dòng)中，孩子交流著各自的信息，分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)，是一次相互學(xué)習(xí)的典型范例。
另外，這樣的活動(dòng)還具有綜合的特質(zhì)，所以，我們應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，適時(shí)地整合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)既具有生活的流暢，又具有教育的完整。
內(nèi)容與要求
了解一些植物的特征，感受我們與周?chē)参锏年P(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)植物的圖書(shū)和故事、謎語(yǔ)、兒歌書(shū)等置于書(shū)架上。市區(qū)綠地的錄像存在電視里。有關(guān)花園和花卉的照片和圖片存在電腦里。
過(guò)程與指導(dǎo)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
老師：大家已經(jīng)參觀(guān)了一些花園和公園。我們也正準(zhǔn)備在教室里一個(gè)花園。我們?cè)谙耄@個(gè)花園如果能使許多各種各樣的人喜歡來(lái)玩，最好是一年四季都可以來(lái)玩的，那該有多好啊。
昨天已經(jīng)有的小朋友開(kāi)始考慮在花園里種什么植物，才能讓更多的人來(lái)。今天我們來(lái)安排安排，這些植物怎么種才合適，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)這個(gè)花園怎樣才能更美麗。教室里的書(shū)架、電腦、電視機(jī)、白板上都有你們需要的東西，你們可以自己去找一找。需要我?guī)椭?，就?duì)我說(shuō)。
——老師的目的是引起孩子對(duì)上次活動(dòng)回想，使活動(dòng)有承上啟下的聯(lián)系。介紹活動(dòng)現(xiàn)有的環(huán)境，并含蓄地交代今天的活動(dòng)內(nèi)容。
二、合作設(shè)計(jì)
幼兒合作設(shè)計(jì)花園。
老師指導(dǎo)：
(1)引導(dǎo)合理地種植植物——在說(shuō)明自己的理由時(shí)，一定有對(duì)植物的了解和理解。
(2)觀(guān)察合作探索學(xué)習(xí)的水平，并引導(dǎo)體會(huì)合作的好處。
(3)支持孩子的學(xué)習(xí)探索行為(給予物質(zhì)材料和肯定鼓勵(lì)等支持)。
三、活動(dòng)記錄
小仁對(duì)我說(shuō)：“我要尺。"拿了后，說(shuō)：“我去操場(chǎng)了。"一會(huì)兒，把尺還給老師，提著一根繩子，圍成一個(gè)圈：“我們花園里的香樟樹(shù)是這么粗的。"我欣喜：“好，記在你們的設(shè)計(jì)后面。"
羅羅對(duì)我說(shuō)：“這把尺我要。"走出教室，一會(huì)兒，跑來(lái)告訴我：“我們的香樟樹(shù)高有6尺。”我問(wèn)“你量出來(lái)的?"“是的。"“我不相信。"樹(shù)那么高啊。“你來(lái)看。”我隨她來(lái)到大樹(shù)旁。她指著樹(shù)的一半高度(估計(jì)的)：“這是樹(shù)的一半，我這樣量，量到這里是3尺，所以這棵樹(shù)就是3加3，是6尺高。”這是孩子自己的測(cè)量方法和規(guī)則。
許多孩子分別在電視機(jī)、電腦、書(shū)架和剪貼板上尋找自己想要的東西。 ——好幾組孩子的合作水平不夠高效，這時(shí)我的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該在引導(dǎo)如何快樂(lè)快速地完成任務(wù)，如可提議：“你們?cè)诿?，他干什?"或“他在忙，你們干嘛呢?”或“怎么才能更快一些呢?你們有這么多人。”也可表?yè)P(yáng)一些合作得高效的，如“呀，你們做得又快又好看，怎么會(huì)的?"(不一定要有說(shuō)明和回答)
四、交流欣賞
交流自己的設(shè)計(jì)。
老師把握：(1)各種植物特征的交流。(2)植物對(duì)人們的用處。(3)鼓勵(lì)不同的表達(dá)表現(xiàn)的行為。
看見(jiàn)幾個(gè)孩子欲罷不能的樣子，我說(shuō)：“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。還沒(méi)有完成的，你可以繼續(xù)做你的事，也可以先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的花園設(shè)計(jì)和安排”
——適度地考慮個(gè)別孩子積極學(xué)習(xí)的愿望和狀態(tài)，是尊重孩子的表現(xiàn)。但是，如果有較多的孩子是這樣的話(huà)，這就表明在預(yù)設(shè)時(shí)，我對(duì)孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)能力把握得不夠準(zhǔn)確，就必須調(diào)整教學(xué)計(jì)劃了。
小組1說(shuō)：“我們?cè)诨▓@的前面安排6盆豆苗，中間4盆小的，旁邊2盆大的。”老師：“為什么要種豆苗呢?"他們說(shuō)：“許多老人要買(mǎi)菜，去菜場(chǎng)很煩，還要付錢(qián)。就讓老人來(lái)我們的花園里采豆苗。我們還種了許多向日葵，因?yàn)榈裙献邮炝?，孩子到?shù)下來(lái)，把瓜子扔進(jìn)嘴里，多有勁啊!"大家都笑起來(lái)了。
——老師適時(shí)作一些小結(jié)，如：“哦，種些蔬菜是為了讓更多的老人來(lái)，那樣老人就更方便……”等等。
小組2說(shuō)：“我們的花園里種了大王花。這是很少見(jiàn)的花，讓大家看看。”另一個(gè)：“但是，它們會(huì)發(fā)臭，我們就在后面種一排香樟樹(shù)，把臭氣趕走;我們又在前面種了一排豬籠草，因?yàn)槌魵鈺?huì)生蟲(chóng)，豬籠草是捉蟲(chóng)的。我們還要種面包樹(shù)，讓人們餓了可以吃，又種了椰子樹(shù)，吃面包很干的，就喝椰子水。"
——老師適時(shí)小結(jié)，如：“他們的花園有好看的，又有吃的喝的，有誰(shuí)愿意去他們的花園呢?”吸引孩子欣賞別人的作品。
小組3說(shuō)：“我們?cè)谶@里種了桂花和迎春花，它們的顏色都是黃色的，(一個(gè)孩子：我反對(duì)，桂花是白的)不，有點(diǎn)黃的。我們這樣是因?yàn)橛夯ㄊ谴禾扉_(kāi)花的，秋天它謝了，桂花就開(kāi)了(同組的孩子補(bǔ)充：是啊，桂花還可以釀酒，做糖吃)。"我說(shuō)：‘‘這樣人們?cè)诖禾炜梢钥吹近S色的迎春花，秋天可以看到黃色的桂花。”孩子：“我們還在花園里種了吊燈樹(shù)，它的果子像燈籠一樣吊著，很好看的。”
——老師引發(fā)孩子對(duì)新的植物的認(rèn)識(shí)興趣，如：“有誰(shuí)認(rèn)識(shí)吊燈樹(shù)，你們的吊燈樹(shù)在哪本書(shū)上的第幾頁(yè)，把它記下來(lái)，介紹給大家，讓大家也可以去看看書(shū)。”
小組4說(shuō)：“我們?cè)诨▓@里種了蝴蝶花、一串紅和仙人掌……"任任說(shuō)：“我反對(duì)，因?yàn)橄扇苏浦荒芤粋€(gè)月澆一次水，而一串紅要天天澆水，天天澆水仙人掌的根會(huì)爛掉的。”嘉文：“有一種仙人掌叫龍鼓是種在泥里的，可以天天澆水的，我家有的。”我問(wèn)：“那你們的是什么?”小組4說(shuō)：“那就龍鼓吧，這樣就合適了。我們還種了王蓮，它的葉子很大，給小朋友當(dāng)小船，旁邊種楊柳樹(shù)。”我試探他們對(duì)楊柳樹(shù)的了解程度：“為什么喜歡楊柳樹(shù)?”他們說(shuō)：“楊柳樹(shù)彎彎的樹(shù)枝很好看的。我們還種了一串紅，那個(gè)黃的是一串黃。"我引發(fā)回憶：“一串黃在哪里看見(jiàn)的?"“在森林公園的暖房。這里一排是一棵樟樹(shù)、一棵黃楊樹(shù)……"我追問(wèn)：“為什么這么種?”孩子看著我比劃的手勢(shì)，醒悟地說(shuō)：“這樣一高一矮，像是綠色的波浪。"羅羅說(shuō)：“我們的樟樹(shù)有這么粗，有6尺那么高。"
——這里我的推動(dòng)和引導(dǎo)使全體孩子都比較投入，既從點(diǎn)上完成著預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也引發(fā)了孩子新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如自然測(cè)量等。
五、展示延續(xù)
將設(shè)計(jì)的花園圖紙展示在墻上，并鼓勵(lì)孩子在個(gè)別活動(dòng)時(shí)用各種材料在教室里造自己的花園模型。
六、活動(dòng)相關(guān)鏈接
1、孩子在城市的花園里玩耍過(guò)，并與植物之間有過(guò)感興趣的事。
2、孩子有自己查閱現(xiàn)有資料的經(jīng)驗(yàn)。
3、孩子在日常生活中，有點(diǎn)滴的有關(guān)植物的經(jīng)驗(yàn)積累。
4、這可以是一個(gè)有關(guān)植物的主題活動(dòng)的開(kāi)始。
——這次活動(dòng)給我的警示是：
1.預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)。集體活動(dòng)有著與其他學(xué)習(xí)形式有別的功能，目標(biāo)的指向性強(qiáng)，是它的特點(diǎn)。所以，在活動(dòng)設(shè)計(jì)以前，一定要想好“我想干什么?要解決什么問(wèn)題?”
2.在活動(dòng)的過(guò)程中，我的指導(dǎo)策略在追隨孩子的同時(shí)，應(yīng)該有屬于一個(gè)教師的理性的推動(dòng)。如梳理、提升孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建孩子的新認(rèn)識(shí)。
幼兒園大班主題教案二：動(dòng)物的保護(hù)色
設(shè)計(jì)思路
幼兒對(duì)動(dòng)物天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng)。《上海市學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》特別強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育要選擇幼兒熟悉的、感興趣的事物進(jìn)行。在開(kāi)展大班主題“動(dòng)物大世界”過(guò)程中’我們從“培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境意識(shí)”這一角度出發(fā)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)保教育活動(dòng)。在幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)及家長(zhǎng)資源、媒體資源的支持下使幼兒的主題經(jīng)驗(yàn)得以初步的積累，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索“動(dòng)物界”的欲望、信心，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境和熱愛(ài)大自然的情感。從隱性互動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)，提供三種場(chǎng)景和自制裝飾材料’引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解動(dòng)物保護(hù)色：感知許多動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己的本領(lǐng)。
2.初步了解和運(yùn)用有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色知識(shí)來(lái)保護(hù)自己的方法，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、PPT、綠色和白色縐紙。
創(chuàng)設(shè)雪山情境的材料：餐巾紙、桌布、白色馬夾帶、棉花、紙。
創(chuàng)設(shè)森林情境的材料：柳條、紙背心(迷彩服)。
創(chuàng)設(shè)沙漠情境的材料：牛皮紙、枯樹(shù)葉、紙背心。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課件欣賞、資料分享
1、看PPT第一段：了解動(dòng)物保護(hù)色。
幼兒觀(guān)看視頻，說(shuō)說(shuō)：“你在圖片中看到了哪些動(dòng)物?”(幼兒觀(guān)察：青蛙、魚(yú)、蛇、蟲(chóng)等。)
繼續(xù)回放這些動(dòng)物，提問(wèn)：“你容易發(fā)現(xiàn)它們嗎?為什么?”(根據(jù)幼兒回答，老師出示相應(yīng)的圖片，并在黑板上出示“保護(hù)色”三個(gè)字。)
師：有的動(dòng)物體表顏色與周?chē)h(huán)境很相似，不容易看出，那就是保護(hù)色。
提出疑問(wèn)：“動(dòng)物為什么要有保護(hù)色?” (問(wèn)題引發(fā)幼兒互動(dòng)，相互討論思考保護(hù)色的作用。)
小結(jié)：動(dòng)物的保護(hù)色與環(huán)境相似是為了偽裝自己，不讓敵人輕易發(fā)現(xiàn)自己。
2、資料分享，了解哪些動(dòng)物有保護(hù)色。
相互介紹自己搜集的資料，分享有保護(hù)色動(dòng)物的信息。
師：小朋友都了解了什么是保護(hù)色，回去也向爸爸媽媽了解了具有保護(hù)色的動(dòng)物，今天大家都把資料帶來(lái)了，那就不妨向旁邊的朋友介紹一下。(幼兒相互之間進(jìn)行認(rèn)真交流，有的根據(jù)電視里看到的情況，繪聲繪色地向同伴介紹變色的情況。)
個(gè)別幼兒介紹資料，了解各種運(yùn)用保護(hù)色保護(hù)自己的動(dòng)物。
師：小朋友都已經(jīng)相互介紹過(guò)了，誰(shuí)向全班小朋友介紹一下你的資料? (提醒介紹的幼兒要大方、大聲。)
(運(yùn)用自己搜集的材料向大家介紹，老師給予幫助和補(bǔ)充，使隱性師幼互動(dòng)融人在自主介紹中。)
觀(guān)看課件：外形保護(hù)色類(lèi)似生物形狀的動(dòng)物。
師：小朋友找到了許多具有保護(hù)色的動(dòng)物，老師也找到了一些，看看他們是不是也有保護(hù)色?(播放樹(shù)葉螳螂、蘭花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)等。)
(運(yùn)用課件隱性補(bǔ)充其他具有保護(hù)色的動(dòng)物，師幼互動(dòng)拓展了幼兒對(duì)神奇自然界的認(rèn)識(shí)，豐富了關(guān)于保護(hù)色動(dòng)物的知識(shí)面。)
3、看PPT第二段：了解動(dòng)物的不同保護(hù)色。
繼續(xù)觀(guān)看課件第二段，然后引導(dǎo)幼兒討論：“這些動(dòng)物和剛才的有什么不一樣?”(一種動(dòng)物有好幾種保護(hù)色。)“為什么一種動(dòng)物有好幾種保護(hù)色?”(它要根據(jù)氣溫來(lái)變化;它要根據(jù)外面的環(huán)境來(lái)變化;它要保護(hù)自己就要會(huì)變化。)
小結(jié)：不同的動(dòng)物有不同的保護(hù)色，一種動(dòng)物也有幾種保護(hù)色，這也是弱小的動(dòng)物保護(hù)自己的一種方法。
(通過(guò)兩段課件圖片，隱性說(shuō)明動(dòng)物保護(hù)色有幾種：一種是一個(gè)動(dòng)物只有一種保護(hù)色;另一種是一個(gè)動(dòng)物有好幾種保護(hù)色，讓幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。)
二、欣賞故事、經(jīng)驗(yàn)遷移
1.老師講述故事：有一次，英國(guó)人在非洲叢林打仗，英國(guó)的騎兵都穿著紅色的軍裝，非洲的軍隊(duì)都穿著綠色的軍裝。他們誰(shuí)能取勝，為什么?(一定是非洲的軍隊(duì)贏(yíng)，因?yàn)樗麄兇┝擞斜Ｗo(hù)色作用的綠色服裝。)
2.引發(fā)思考：“由動(dòng)物聯(lián)想到人類(lèi)，我們?nèi)祟?lèi)能不能用動(dòng)物保護(hù)色的方法來(lái)保護(hù)自己?’’(綠色的軍服就是模仿了青蛙的綠色保護(hù)效應(yīng)。)
(這個(gè)環(huán)節(jié)在承上啟下聯(lián)想中，由動(dòng)物保護(hù)色聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活需要、軍事需要。這樣的故事，隱性為后面的游戲環(huán)節(jié)作鋪墊，又為幼兒營(yíng)造了一個(gè)與生活聯(lián)系的學(xué)習(xí)氣氛：需要思考、聯(lián)想。)
三、自我設(shè)計(jì)、展示保護(hù)
1、(播放三種PPT場(chǎng)景圖片：雪山、森林、沙漠。)你想去哪個(gè)地方隱蔽?你可以怎樣利用保護(hù)色來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)?(幼兒討論：可以用材料武裝自己，也可以躲在一個(gè)地方不出聲。)
(提醒幼兒做小小偵察兵前，先用材料把自己裝飾好，然后聽(tīng)到音樂(lè)，迅速找地方隱蔽，不要有動(dòng)靜。)
2、幼兒選擇材料為自己設(shè)計(jì)保護(hù)色衣服。
一起觀(guān)察場(chǎng)景，都有哪些地方?(帶領(lǐng)幼兒一一認(rèn)識(shí)這些場(chǎng)景，幼兒看到漂亮的場(chǎng)景都非常激動(dòng)。)材料都在桌上，你們可以自由選擇材料，但一定要根據(jù)所選的地方來(lái)選擇材料，讓材料裝飾到你身上后別人找不到你。
(此環(huán)節(jié)的隱性互動(dòng)在于幼兒既要選擇場(chǎng)景和相應(yīng)的材料，還要運(yùn)用材料裝飾自己。因?yàn)椴牧鲜前氤善?，需要幼兒自己加工并進(jìn)行全身裝飾，難度較大。)
幼兒開(kāi)始選擇材料裝飾。(許多幼兒往往出現(xiàn)只裝飾局部，就迫不及待地跑到場(chǎng)景中去了。)
3、情境演習(xí)：我是小小偵察員。
游戲方法：當(dāng)聽(tīng)到《解放軍軍歌》音樂(lè)，幼兒開(kāi)始巡邏;當(dāng)聽(tīng)到《沖鋒號(hào)》音樂(lè)，幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的服裝選擇不同的陣地躲避;當(dāng)聽(tīng)到《占領(lǐng)陣地》音樂(lè)，幼兒就從場(chǎng)景中出來(lái)，表現(xiàn)出勝利歸來(lái)的樣子。
(這是活動(dòng)的延伸，幼兒在趣味游戲中鞏固自我保護(hù)方法，也將保護(hù)色的作用繼續(xù)延伸到生活中。)
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