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人教版七年級上冊思想政治《珍愛生命》教案
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會生命的可貴、生命的價值，激發(fā)學(xué)生悅納生命、熱愛生命、珍惜生命的情感，同時讓學(xué)生主動去思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，回饋社會，造福更多的生命!
2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及分析問題、解決問題等多種能力。
3、知識目標(biāo)：知道留戀生命、肯定生命、尊重生命，知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，懂得怎樣延伸生命的價值。
教學(xué)重難點
【教學(xué)難點】：延伸生命的價值
【教學(xué)重點】：認(rèn)識到生命的寶貴，學(xué)會珍愛生命
教學(xué)過程
【教學(xué)過程】
★創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
看到這個標(biāo)題，相信大家會想到許多有關(guān)生命的話題，而對于生命給我們帶來的震撼，莫過于2008年的汶川大地震，一瞬間，無數(shù)的生命被埋沒，在這個大災(zāi)難面前，生命牽引出無數(shù)令人感動的畫面，許多人也用行動詮釋了生命的內(nèi)涵!生命屬于我們只有一次，所有生命是寶貴的，我們應(yīng)該更加珍愛自己的生命，今天老師將和你們一起進(jìn)行一次特殊的生命旅行，愿我們能從中領(lǐng)悟到生命的可貴，懂得如何珍愛我們的生命，讓生命之花綻放。(顯示課題)
下面咱們就開始進(jìn)入生命之旅的第一站：永不放棄生的希望。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情、熱愛之情。
生命之旅的第一站：永不放棄生的希望。
活動一：身臨其境 感悟生命
講述《礦難故事》
設(shè)問：究竟是什么支撐兩名礦工活下去?
學(xué)生交流。老師總結(jié)：永不放棄生的希望的精神力量支撐他們活下來.創(chuàng)造生的奇跡!
活動二：對比判斷，珍愛生命
兩段材料，同樣是面對挫折，他們對待生命的態(tài)度分別是什么?哪種態(tài)度可取呢?給我們什么啟示?
學(xué)生交流。老師總結(jié)：無論我們的生命遇到什么樣的困難、挫折和危險，我們都不應(yīng)該放棄生的希望。
活動三：生命考場-求生小知識
假設(shè)情境 ，家中著火時：突遇地震時：發(fā)現(xiàn)有人溺水時：家中煤氣泄漏時
你該怎么辦?等，由學(xué)生討論回答，老師適時點評、補(bǔ)充。
設(shè)計意圖：使學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識，學(xué)會求生方法。liuxue86.com
生命之旅的第二站：肯定生命，尊重生命
活動一：回歸生活 尊重生命
第一步：做一做：你能為他人帶來快樂和幸福，試試看吧!
感悟：肯定自己的生命，實現(xiàn)人生價值
第二步：想一想：
如果父母不在身邊,我的生活會xx
如果朋友不在身邊,我的生活會xx
如果沒有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康,我們的生活會xx
感悟：肯定他人價值，尊重他人生命
活動二：感悟生命故事 悅納善待生命
談一談：生命并不完美，為什么還能快樂的生活?
想一想：當(dāng)生命受到威脅時應(yīng)該怎樣做的?
設(shè)計意圖：使學(xué)生感悟到蕓蕓眾生社會角色不同，但都有其存在的價值。同時，我們的生存和發(fā)展也離不開他們，進(jìn)而認(rèn)識到要肯定生命、尊重生命。使學(xué)生認(rèn)識到如果我們不幸有了重大的生理缺陷、如果我們不幸遭遇重大挫折、如果我們不幸身處逆境，我們一定要悅納自己，一定要去拼搏!去奮斗!去戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)人生，創(chuàng)造生命價值。從而強(qiáng)化學(xué)生對生命的肯定和尊重，同時，引導(dǎo)學(xué)生要善待周圍有缺陷的人。
生命旅行之三-延伸生命的價值
展示張衡、李時珍、司馬遷、袁隆平、高爾基、安徒生等以及他們的成就的組合圖片
談一談：
(1)為什么他們的生命最有價值?
(2)怎樣才能提升自己的生命價值?
設(shè)計意圖：通過對具體事例的感悟，上升到理論高度;從而理解、明白“生命的意義和價值”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。
課后小結(jié)
【課堂小結(jié)】
1、生命來之不易，我們要珍愛自己的生命，當(dāng)我們遇到生活中的磨難時，要多一點克服困難的勇氣和信心。
2、每個人的生命都能為他人帶來快樂和幸福，不幸的生命更需要別人的尊重。
3、生命的意義不在于長短，在于他們?yōu)樯鐣龅呢暙I(xiàn)。
世界因生命而精彩，生命因奉獻(xiàn)而閃光!愿我們珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命價值，譜寫絢麗的生命樂章!
珍愛生命教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo) : 知識目標(biāo)：青春決定青春最重要的因素是什么。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,提高學(xué)生思維的深度,幫助學(xué)生形成對青春的積極、理性的認(rèn)識。
情感目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會以樂觀的心態(tài)面對青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。
教學(xué)重難點
重點 決定青春最重要的因素是心態(tài)、怎樣追求青春。
難點 青春誤讀
教學(xué)過程
課件播放歌曲《青春舞曲》，讓學(xué)生在歡快的節(jié)拍中感受青春活力。 青春,有人說這 是人一生中最美好的季節(jié),可是有的人卻從來沒有擁有過 ,為什么呢?有人說,青春美麗卻短暫,有人卻說青春可以是永久的燦爛……那么,青春到底是什么呢?讓我們一起來解讀青春,尋找答案。
活動一：青春誤讀
——對某些問題存在
認(rèn)識和行為上的誤區(qū)
我們身邊的事：
班里的王麗同學(xué)，最近臉上莫名其妙地長出了許多痘痘，一些同學(xué)戲稱她為“戰(zhàn)痘金剛”;稍微有點駝背的劉強(qiáng)被人稱為“劉羅鍋”;家境貧窮的李明被稱為“鐵公雞”;身材矮小的胡軍被稱為“5歲的姚明”;戴眼鏡的小玲被稱為“小四眼” ……
1、 拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑、起綽號是否合適?為什么?
教師總結(jié)：是不應(yīng)該的,這是對他人人格的不尊重,是一種不道德的行為。
青春期的發(fā)育各有不同，我們充滿了好奇，應(yīng)該討論，這是個人成長的一種表現(xiàn)，應(yīng)該正確認(rèn)識，并能通過交流和討論共享成長的體驗，解決其中的煩惱。但取笑他人是不尊重他人的一種表現(xiàn)。應(yīng)該停止這種行為。
同學(xué)間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。
誤讀二：成長就是逞強(qiáng)
見教材40頁小剛與媽媽的對話。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學(xué)生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么?這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事，不用你管!”
想一想：
(1)小剛所理解的“酷”是指什么?你是怎樣理解“酷”的?
(2)小剛對媽媽說“你知道什么! ”這反映了他的一種什么心態(tài) ?
(3)小剛是怎樣理解長大的含義的?你又是怎樣理解的?
a 小剛理解的“酷”指與眾不同，追求個性，裝扮上標(biāo)新立異。 真正的“酷“指符合審美需要，體現(xiàn)積極健康、蓬勃向上的風(fēng)格，即從內(nèi)心散發(fā)出的個人魅力。
b有“成人感”企圖擺脫他人的管束，自行其事，獨立地作出判斷，追求個性和獨立的意識增強(qiáng)。
c小剛理解的長大指擺脫了小學(xué)生的天真幼稚和服從聽話的心理特點，能任意地按照自己的觀點，意志和生活方式安排學(xué)習(xí)、生活和處理人際關(guān)系，不受父母的任何約束。真正意義上的長大指有較強(qiáng)的自尊自信和獨立人格，能逐漸擺脫依賴，對自己的行為負(fù)責(zé)。
中學(xué)生如何穿著打扮?
1、衣著要整潔大方2、不穿奇裝異服3、最好穿校服4、不佩戴首飾
誤讀三：男女交往就是談戀愛
課本40頁“小菲日記”
(1)小菲、李宵的行為正常嗎?參與議論的同學(xué)的做法正確嗎?為什么?
(2)你贊成小菲的處理方式嗎?請你為她出謀劃策。
(3)男女同學(xué)正常交往有沒有好處?
a 擔(dān)心同學(xué)們誤認(rèn)為她和李宵的接觸是一種早戀現(xiàn)象。同學(xué)們不能正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的正常交往，存在錯誤觀念。
b 不贊成，青少年喜交朋友是長大的表現(xiàn)，應(yīng)該 正確看待，全面認(rèn)識各自的優(yōu)缺點，作到取長補(bǔ)短，互相幫助，應(yīng)積極倡導(dǎo)而不是一味的躲避。
男女同學(xué)之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展，可以取長補(bǔ)短。
活動二：青春暢想，想一想：你會把青春和以下哪些詞聯(lián)系起來?
出示青春樹：翱翔 春天 朝陽 落葉 蓬勃 歌唱 蕭瑟 落日 自立 奮斗 昂揚(yáng)
如果讓你用顏色來描繪青春，你會選擇___ ____，因為__________如果讓你用四季來表達(dá)青春，你會選擇 _____ __，因為__________如果讓你用鮮花來裝扮青春，你會選擇 ，因為__________如果讓你用歌曲來贊美青春，你會選擇___ ____，因為_________如果讓你用運(yùn)動來體現(xiàn)青春，你會選擇 __ _____，因為__________
活動三:做一個青春的破譯大師!
1.任務(wù):破解字母的密碼,讀出青春的意義
2.要求:可以選取26個字母里的任意一個(可以是大寫的,也可以是小寫的,你還可以將字母進(jìn)行變型)破譯出字母里蘊(yùn)涵的青春的意義。
3.來一點啟發(fā):看看他們怎么寫。
展示其他班學(xué)生的理解。
4.時間:2分鐘(音樂響起時活動開始 ,音樂停時放下筆)
5.大聲讀出你的答案。
學(xué)生說自己對青春的理解,教師予以適當(dāng)表揚(yáng)。
換個角度引導(dǎo)學(xué)生解讀青春,以范例給學(xué)生做參考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲,用音樂做活動背景可調(diào)節(jié)課堂氣氛,幫助學(xué)生平靜下來,做深入一點的思考,音樂還可以起到控制時間的作用。
活動四:青春是?
對于青春有兩派觀點:
流星派:青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫。
常青樹派:青春是一棵常青樹,永不凋零。
提問:對于青春的理解,你屬于哪一派呢?說說你的理由。
討論:決定青春最重要的因素是什么? 心態(tài)
在前兩個活動的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對青春的含義做更進(jìn)一步的思考、探索,幫助學(xué)生形成對青春的理性認(rèn)識。并培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
活動拓展
青春原來是:
青春是活力,青春是勇氣,青春是奮斗,青春是希望,青春是快樂,青春是信心,青春是健康,青春是進(jìn)步,青春是堅強(qiáng),青春是熱情,青春是仁愛……
青春像春天,青春像朝陽,青春像花朵,青春像雛鷹……
活動四:發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星!
1.各小組提名我們身邊的(如你的同學(xué)、老師、家人)青春之星,說出你的理由。
2.評選出咱們班的青春之星。
3.請青春之星談應(yīng)以什么樣的心態(tài)去面對生活中的快樂和煩惱,以什么樣的行動去對待生活中的困難和挫折。
結(jié)語：青春走過的每個角落都是金色的,你要像山鷹一般──飛翔著歌唱，歌唱著飛翔，用奮進(jìn)、樂觀、堅強(qiáng)，書寫你無悔的青春!歲月可以使人的容顏變得蒼老，但 我們的夢想不能蒼老，如果 我們擁有愛與美麗的夢想，我們將永遠(yuǎn)年輕。
板書
感悟青春
一、暢想青春
二、做一個青春的破譯大師!
三、青春是?
四、發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星!